鄒蘭

【摘要】信息技術與初中英語課堂教學的有效整合是現(xiàn)今英語課堂教學創(chuàng)新的重要方向之一，在實際應用的過程中，為了能夠促使信息技術的優(yōu)勢在初中英語課堂教學的特點和性質充分的結合在一起，強化對實際整合的分析，對于實際教學工作的落實創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。

【關鍵詞】信息技術 初中英語課堂 課堂教學 創(chuàng)新整合

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0086-02

一、創(chuàng)設情境，打造信息化的英語課堂，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術與初中英語課堂教學的有效整合，能夠認識到在信息化技術引入到英語課程教學中，能夠充分的認識到信息化技術尤其是多媒體技術運用對于營造形象化的、動態(tài)化的教學環(huán)境起著重要的輔助作用，這是與傳統(tǒng)的課堂教學最大的不同之處。在實際進行的過程中，通過運用信息化技術創(chuàng)設課堂教學情景，最為關鍵的是給予學生感官尤其是視覺上的沖擊，激發(fā)學生的學習熱情，引起學生在生動的課堂教學情境中，教師趁機引入課堂教學的主題。但是，要注重在教學課堂場景的創(chuàng)設中，要強調信息化技術應用之上的，學生與教師之間的互動，教師通過積極的思維活動的開展，通過運用一定的英語課堂教學語言，有目的的引導學生掌握課堂學習的重點和難點，并且教師能夠循序漸進的對所學知識埋下伏筆，通過學生自己突破，提高學生學習的信心。此外，教師要在良好的情景創(chuàng)設下，能夠積極的利用多媒體技術對學生課堂學習中存在的問題和困難進行解讀和分析。如，通過情景的創(chuàng)設、環(huán)境的模擬、操作、演練等促使學生能夠掌握不同的英語教學內容之間的重難點，掌握學習內容的精髓。如，在進行Things I Like to do 的教學中，為了能夠利用信息化技術激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，教師能夠明確這一內容的基礎教學目標是，學生能夠掌握并熟練的應用What do you like？ I like to do…這一基本句型，而深層次的教學目標是，希望學生能夠擁有廣泛的愛好。那么，教師將信息化多媒體技術引入到這一內容的教學中，首先，教師能夠運用多媒體圖片導入新課，通過動畫展示兩個同學之間的對話，讓學生明白此節(jié)課程的基本教學內容。其次，在I like to do…這一句型的運用中，學生需要掌握sing a song、sports、game、watch TV等詞匯，教師可以通過多媒體展示圖片的方式，讓學生之間用英語語言相互競猜，在學生英語詞匯基本掌握的情景下，然后教師能夠通過多媒體創(chuàng)建一個生活場景，如在體育場上的情景，學生所進行的對話則是“What do you like？”“I like to play football.”以此的對話，教師可以相繼的創(chuàng)造其他的場景，讓學生對話演練和情景模擬。通過此種方式，發(fā)現(xiàn)學生不但提高了學習注意力，而且通過多媒體信息技術的運用創(chuàng)新了教學方式，提高了教學效率。

二、利用信息化技術創(chuàng)造話題情景，提出教學問題，進行深層次的學習

信息技術與初中英語課堂教學的融合使用，在基礎的教學內容進行的前提下，為了能夠跟進一步的提高學生學習的興趣，可以通過信息化技術在結合教學內容的基礎上，進一步的創(chuàng)設問題情境，通過話題情景的創(chuàng)造激發(fā)學生積極的參與到英語教學的互動中，與小組學生、與教師實現(xiàn)互動。但是，教師在教學問題情境的創(chuàng)設中，能夠明白，教師要保證問題的明確，注意循序漸進的對學生的思維進行引導，在遵從學生內容掌握規(guī)律的基礎上，引導學生在信息化技術所構建的環(huán)境中，進行英語知識學習的合作與交流，提高學生英語語言交流的能力。這一目標的實現(xiàn)是當前初中英語課堂教學中重要的目標。如，在Family lives的教學中，教師在基礎的教學內容進行完畢之后，教師可以通過就本單元的內容，設置不同層次的問題，對學生進行引導。

1.The financial secretary announces the governments ___ every year.

2.The radio ___ me when Im trying to study.

3.I hate the dog next door. It barks for hours ____.

4. My parents give me an ___ of 30 yuan a month.

在以上四個問題的設置中，教師通過單詞填空的方式，讓學生分為不同的小組，然后就問題進行討論。與此同時，教師可以通過多媒體信息技術，對以上四個問題進行場景的再現(xiàn)和模擬，提高學生的理解能力，避免學生在英語課堂知識學習中的模糊現(xiàn)象的出現(xiàn)，且通過問題場景的創(chuàng)設，能夠提高學生的學習動力。

三、信息化技術在初中英語課堂鞏固練習中的應用，提高知識學習的牢固性

信息技術與初中英語課堂教學的有效整合，最終體現(xiàn)在知識鞏固探究的學習中，如，在進行green consumer的教學中，教師為了能夠進一步的鞏固學生對教學目標的掌握，且對深層次的教學理念的體會。教師可以通知學生在課前通過網(wǎng)絡的方式，對自己認為與green consumer相關的圖片、話題和新聞等進行摘錄，并且最終每個小組的成員都要以PPT的方式進行展現(xiàn)，且在展示的過程中，學生需要運用英語語言對自己展示的內容進行描述，與其他同學進行信息交流。此種方式的運用，不但總結了以前課堂知識學習的內容，而且對于鞏固教學目標，促使學生充分的理解“綠色消費”這一理念等有著重要的理論意義和實踐意義，這也是當前英語課堂教學的主要目標之一。

四、小結

綜上所述，信息技術與初中英語課堂教學的有效整合，可以從情景創(chuàng)設、引入課堂教學內容以及創(chuàng)設問題情景、循序漸進的激發(fā)學生的學習思維以及最終的鞏固練習對多媒體信息技術的運用等方面促進信息技術與初中英語課堂教學的有效整合，提高教學效率。

參考文獻：

[1]唐鳳英.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].英語教師， 2015（5）：130-132.

[2]邵珠國， 劉芳. 淺談信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].中國校外教育， 2015（z1）.