韓如紅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，越來越重視小學教育對學生全面發(fā)展起到的作用。同時也對小學教育提出了更多的新要求。在本文中，筆者主要分析了小學語文教學中遇到的一些問題，并根據(jù)教學經(jīng)驗以及相關(guān)資料的查閱提出了幾點解決建議。

【關(guān)鍵詞】小學語文 綜合素養(yǎng) 教學有效性 措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0055-01

小學階段是學生成長的重要時期。在小學階段學生的心智和各方面能力會在不斷學習中提升，同時也對以后的學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以做好小學教育至關(guān)重要。在本文中，筆者探討了當前小學語文教學中的一些問題，最后根據(jù)親身實踐經(jīng)驗提出了幾點建議和方法，希望起到參考作用。

一、在小學語文教學中存在的問題

（一）學生主體地位在教學中沒有明顯體現(xiàn)出來

在新課程標準中，非常重視學生在課堂的主體地位。而教師的作用是在學生學習過程中作為引導者和促進者，適當?shù)慕o予學生指點，幫助學生更好的開展學習。但是，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師從心理和思想上仍然很難接受教學方式和理念的轉(zhuǎn)變。在教學時，仍然堅持以教師講解為主要方式，忽視了學生的心理需求，導致學生主體地位不能體現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾點：1.在教學過程中，教師在講臺上一直講，并沒有關(guān)注學生是否聽進去或者存在疑問，學生很難將自己的想法和問題提出來。長時間發(fā)展下去，學生會逐漸失去對語文學科的興趣，在課堂中聽講效率不高，甚至一些學生認為語文沒有什么用，在課堂上肆意睡覺的情況大有存在。而一些教師認為自己只要認真的講課履行好自己的職責就可以了，完全不在意學生的學習效率。2.在教學策略方面，教師沒有考慮學生的學習能力水平和實際需要，往往根據(jù)自己的想法進行。如果教學策略不能迎合學生的心理特點，極易使學生在課堂活動中產(chǎn)生反感情緒，降低教學效率。

（二）教學方式單一，課堂氛圍枯燥

在小學階段，學生的心性還不成熟，正是這個年齡特點使學生對課本知識有著較強的好奇心。在教學中如果能夠充分利用小學生的心理和年齡特點，采用多樣化的教學方式，可以吸引學生快速融入到課堂氛圍中，起到事半功倍的教學效率。而且在這樣的氛圍中，教師的工作量也會減少，學生的各方面能力可以明顯提升。但是從實踐現(xiàn)狀來看，小學語文教師往往只是依托課本，一直在給學生們講課，甚至教學過程中不會與學生進行互動和交流，這種枯燥、單一的教學方式只會讓學生失去學習的信心和興趣。同時也反映出教師在教學過程中缺少創(chuàng)新意識，過于死板，不利于新課程標準的實施與順利開展。

（三）語文與生活實際聯(lián)系不密切

生活中處處存在語文，而生活化的語文更容易讓學生接受和理解。所以在語文教學過程中將實際生活聯(lián)系在一起能夠起到很好的教學效果。但是在實際中，很多教師沒有正確認識語文生活化，甚至一些教師完全沒有這方面的意識。在教學活動中，沒有有效的將生活與語文密切聯(lián)系在一起，為學生營造生活化的語文課堂，使語文學科顯得枯燥，課堂效果可想而知。

二、解決小學語文教學問題的幾點建議和方法

（一）建立和諧平等的師生關(guān)系

教師和學生之間應(yīng)該建立平等的、友好的關(guān)系，讓學生感覺教師的和藹，從而將學生在課堂的主體地位突顯出來?？梢詮囊韵聨c入手：1.在制定教學策略時，教師首先將學生的需要作為考慮因素，站在學生角度思考，分析什么樣的教學方式能夠給學生帶來更好的體驗，學生更容易接受，以此作為基礎(chǔ)找到最佳的教學方式；2.在教學活動中，要避免自顧自的方式，教師自己掌握了知識，但是學生還是一頭霧水，完全聽不懂。教師應(yīng)該理解學生的認知水平和學習能力，要有耐心，多向?qū)W生提問，鼓勵學生在沒有聽懂的地方主動提問，用最平和的心態(tài)面對學生。這樣才能促進師生之間良好關(guān)系的建立，而且課堂效率會有所提升。

（二）運用多樣化教學手段

在教學過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學手段，豐富課堂氛圍，避免傳統(tǒng)教學的單一和枯燥讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。一方面，教學方式應(yīng)該有所創(chuàng)新，教師可以在教學過程中多使用教學設(shè)備，比如多媒體，可以豐富課堂內(nèi)容。通過視頻、圖片以及音頻等新的教學方式吸引學生的注意力。一旦學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，會有效提升教學效率。另一方面，教師要及時與學生溝通，多采納學生對課堂教學的意見和建議，根據(jù)學生的需求豐富課堂內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用。

（三）多與生活實際聯(lián)系在一起

教師應(yīng)該正確認識語文生活化對提高課堂效率的重要性，在教學過程中多聯(lián)系生活，盡量使用生活化、口語化的語言講課，幫助學生更好的理解知識。同時教師應(yīng)該多以生活中常見的事物或者學生感興趣的事情作為例子，激發(fā)學生對語文的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，小學階段是學生為以后學習和工作奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師作為教育工作者應(yīng)該正確認識語文對學生發(fā)展的重要性。在教學過程中學會用生活化的語言和方式引導學生逐漸進入到學習中，創(chuàng)新教學方式，用多樣化的手段豐富課堂氛圍，提高教學效率，推動小學語文教學改革的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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