周文忠

【摘要】翻轉課堂是一種先進性和革新性的教學模式，是新課標背景下，小學數學課堂中重要的教學手段，也被稱為顛倒課堂。在本文中筆者主要分析了翻轉課堂的特點及對應策略，希望起到一定借鑒作用。

【關鍵詞】翻轉課堂 新課標 教學有效性 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0118-02

在新課標實施以后，翻轉課堂成為小學數學課堂上常見的教學方式，其目的就是轉變傳統的教學理念和方式，發(fā)揮學生的主體地位。同時翻轉課堂模式，學生不僅可以在課外自主學習，而且在課堂還可以通過小組合作學習或者教師講解來鞏固對知識的理解，加深對知識的記憶。所以翻轉課堂是一種提高數學教學有效性的方式。希望通過本文對翻轉課堂相關內容的研究，對翻轉課堂教學的有效運用起到一定借鑒作用。

一、小學數學翻轉課堂模式的特點和優(yōu)勢

（一）教師角色的轉變

在傳統的課堂教學中，教師的主要作用就是作為知識的傳遞者，幫助學生學會和掌握知識，所以突出了教師的主導作用，并且在教學活動中，教師多是以自我為中心，學生只能跟著教師的思路學習。在翻轉課堂模式運用以后，教師的角色有了轉變，課堂教學突出的是學生的主體地位，而教師在教學活動中扮演著促進者和指導者的身份。這種新的教學模式，不僅減輕了教師的工作量，同時學生能夠在良好的學習氛圍中更好的掌握和理解知識。

（二）學生角色發(fā)生了變化

在翻轉課堂中，學生的角色發(fā)生了變化，比如可以獨立選擇學習的時間和地點，自行控制學習內容等。相較于傳統的教學模式，學生更愿意參與到翻轉課堂中，體現學生在課堂上的主體作用。

（三）時間分配

在翻轉課堂模式中，可以將教學時間進行有效分配，比如一些簡單或者適合學生自主學習的知識會分配到課下進行，這樣學生自主學習的時間會增加，從而改變了傳統教學模式中教師占據較多課堂時間的弊端，課堂效率會明顯提高。

二、翻轉課堂模式在小學數學教學中運用的對策

（一）教師應該積極轉變角色

翻轉課堂中，教師的角色有了變化，這不僅翻轉課堂的突出特點，也是其優(yōu)勢體現，使學生擁有了課堂的主動權，而教師的作用就是在學生遇到疑問或者解決不了的問題時適當給予引導，并且不能對學生思維有過多干涉。所以在翻轉課堂運用過程中，教師應該正確認識翻轉課堂的作用和特點，積極轉變自己的角色，放低姿態(tài)，為學生提供更好的教學服務，加強與學生之間的溝通，建立與學生的平等和諧的關系。在融洽的學生氛圍中學生能夠放松自己，將自己最大潛力發(fā)揮出來。

（二）完善基礎條件和設施

學校是翻轉課堂模式實施的重要場所，其設施條件都會對翻轉課堂的效果產生影響。為了發(fā)揮翻轉課堂模式的作用，學校應該給予鼓勵和支持，并且提供完善的設施條件。首先，適當調整課程時間，減少上課的時間，保證學生有充足的自主學習時間；其次，在技術設備方面，學校應該給予支持，比如構建網絡體系，完善教學資源，為學生提供更好的服務。同時學校應該為教師配備計算機，方便課堂教學；最后，因為翻轉課堂模式的發(fā)展時間較短，在一些方面尚不完善和成熟。學?？梢远ㄆ诮M織交流活動，或者邀請專家和學者對教師進行培訓，提高教師的能力水平，也為更好的實施翻轉課堂模式奠定基礎。

（三）實施小組合作學習模式

小組合作學習模式是翻轉課堂中常見的方式，也是十分有效的教學手段，尤其是針對學習能力較差、基礎較差的學生來說，合理搭配不同水平的同學，加強學生之間的交流與互動，能夠起到很好的學習效果。在分組完成以后，教師可以分配不同的任務到各個小組，再進行研究討論。在討論過程結束后，教師可以組織不同小組之間進行交流，取長補短，從而提高學生的合作學習能力。比如“計算梯形面積”這一節(jié)課時，教師先對學生進行知識的引導，再通過小組合作的方式討論，再讓各個小組選擇代表將自己小組的研究結果與大家分享。針對討論過程中存在的疑問和問題，學生可以請求教師的幫助，加強師生之間的互動交流。在這種相互學習、相互促進的學習氛圍中，不僅師生能夠建立平等友好的關系，而且教學效率有明顯提升，學生也會帶著對知識的興趣主動參與到活動中。

（四）充分利用信息技術

在翻轉課堂模式中，教師可以充分利用信息技術帶來的便利，通過多媒體吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習的熱情。小學生在思考問題時，因為認知水平的限制，導致思維能力較差，尤其是數學知識的抽象性使學生很難理解概念。運用信息技術可以用形象化的手段將知識展現出來，比如小視頻、圖片等，都可以起到很好的教學輔助作用，也會為翻轉課堂教學增添一些趣味性。比如在學習平面圖形的面積時，教師可以制作PPT，用多媒體設備展示出來，從圖形認識到面積公式的推導都可以簡單的、形象化的表示出來，幫助學生梳理知識，提高翻轉課堂效率。

三、結論

綜上所述，翻轉課堂教學模式已經成為小學數學教學改革中重要的方式，對提升教學效果起著有效作用。但是教師應該正確認識這種新的教學模式帶來的便利和優(yōu)勢，借助信息技術等手段使課堂效率進一步提升，才能推動教育改革的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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