【摘要】在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，農(nóng)村中小學(xué)教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任尤為突出。而由于教師的心理倦怠，致其缺乏敬業(yè)精神，教人育人意識(shí)不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)功利思想，影響了師德的順利建設(shè)。本文主要就農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)現(xiàn)狀展開了相關(guān)的調(diào)查與分析，并以問題為導(dǎo)向，提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 師德建設(shè)現(xiàn)狀 調(diào)查研究

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀下農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0084）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0180-01

為了解決農(nóng)村中小學(xué)教師師德存在的問題，積極探索在新的歷史條件下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師師德建設(shè)的新思路和新途徑，進(jìn)而為政府、學(xué)校和教師加強(qiáng)師德建設(shè)提供行之有效的建設(shè)舉措，甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀下農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)研究》課題組，專門設(shè)立了專題調(diào)研組，就農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)查。現(xiàn)就調(diào)查情況報(bào)告如下：

調(diào)查目的：了解農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)現(xiàn)狀，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)建言獻(xiàn)策。

調(diào)查形式：深入農(nóng)村中小學(xué)，采取問卷調(diào)查和個(gè)別訪談兩種形式

調(diào)查時(shí)間：2017年9月10日—10月20日

調(diào)查對(duì)象：農(nóng)村中小學(xué)校長、教師、學(xué)生及家長等

組織者：《社會(huì)主義核心價(jià)值觀下農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)研究》課題組

一、農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查發(fā)放教師問卷共計(jì)150份，回收146份，回收率為97%，調(diào)查可知目前20%的教師不了解師德的具體內(nèi)容，30%完全不了解，50%的教師在授業(yè)中，存在應(yīng)試觀念，以學(xué)生成績作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德建設(shè)態(tài)度表現(xiàn)得比較冷漠。

本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問卷150份，回收150份，回收率為100%。從問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，50%學(xué)生對(duì)師德建設(shè)的具體內(nèi)容不了解。20%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上缺少激情，教法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，20%的學(xué)生認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中缺少耐心，10%認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)的過程中缺乏公平、責(zé)任，學(xué)生不喜歡老師。

本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生家長問卷共計(jì)50份，回收45份，回收率為90%，調(diào)查可知，目前對(duì)教師課外輔導(dǎo)班、家教，60%的家長認(rèn)為收費(fèi)高、不贊成，能接受，30%認(rèn)為收費(fèi)高，負(fù)擔(dān)不起，10%無所謂。

綜合上述問卷調(diào)查分析和個(gè)別訪談結(jié)果，我們認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)存在如下突出問題：

1.缺乏敬業(yè)的精神

職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，弱化了教師職業(yè)的特殊性。利益驅(qū)動(dòng)衍生出許多課外輔導(dǎo)班，家教等，分散自己的精力，無法保證教學(xué)質(zhì)量，甚至為了追求經(jīng)濟(jì)利益強(qiáng)迫學(xué)生購買課外資料，損毀教師的形象，師生情誼成了物質(zhì)交換，教、學(xué)主體偏離。

2.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

受經(jīng)濟(jì)條件限制，應(yīng)試教育在農(nóng)村還是根深蒂固，家長、學(xué)生、教師都圍著成績轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育也多流于形式，加上部分教師墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，從而造就了教師創(chuàng)新素質(zhì)偏低，自身能力欠缺，在教育教學(xué)工作中不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.缺乏健全的師德評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍師德建設(shè)并沒有形成健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致很多教師并不重視自身的師德水平。

二、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)的措施

1.培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神

師德的提高不能完全建立在教師的自覺之上，要建立起一套系統(tǒng)的師德建設(shè)規(guī)劃。從根源上改善農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀，提高教師的敬業(yè)精神?？梢砸陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀為前提，重視教師的職業(yè)教育，使其深刻認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性及自己肩負(fù)的責(zé)任，提高自身的職業(yè)道德感、責(zé)任感，強(qiáng)化教師的理論修養(yǎng)[1]。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，助力師德建設(shè)

現(xiàn)在，我國已進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而作為培養(yǎng)人才的先鋒者，教師自身首先得求變，更應(yīng)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，豐富自己的精神、高尚自己的道德、塑造自己的信仰、凈化自己的靈魂、提升自己的素質(zhì)，從而增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺與自信，著力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

3.完善師德建設(shè)中的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立起科學(xué)的師德評(píng)價(jià)體系，把衡量與評(píng)價(jià)師德的指標(biāo)明確化，讓教師從是非觀、價(jià)值觀、知行觀三個(gè)方面，正確認(rèn)識(shí)師德觀念，確定師德具備的條件[2]。完善并全方面的落實(shí)知行機(jī)制，把師德建設(shè)與績效考核、教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任與教師資格認(rèn)定及培育培訓(xùn)這四個(gè)制度結(jié)合起來，構(gòu)建一套完整的師德建設(shè)長效機(jī)制，提高師德考核管理的水平。

4.規(guī)范建章立制，培養(yǎng)教師的師表意識(shí)

根據(jù)最新制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與國家相關(guān)法律法規(guī)，除了加強(qiáng)系統(tǒng)的師德建設(shè)規(guī)劃和建立起科學(xué)的師德評(píng)價(jià)體系之外，要規(guī)范建章立制，建立起科學(xué)有效的監(jiān)督體系，形成他律合力，保證教師培養(yǎng)和樹立應(yīng)有的師表意識(shí)。

通過以上調(diào)查研究和相關(guān)分析，我們得出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀下農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們從敬業(yè)、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)、意識(shí)四個(gè)方面，提出了對(duì)師德建設(shè)的一些建議，這樣更利于激發(fā)教師在整個(gè)師德建設(shè)中的主動(dòng)性和積極性，師德建設(shè)也能夠起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭英，黃蓉生.教師職業(yè)道德[M].北京：高等教育出版社，2000：35

[2]管向群等.當(dāng)代教師核心價(jià)值觀研究[M].北京：人民出版社，2014：190

作者簡介：

吉文功（1967.7～），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師。