摘 要：現(xiàn)在，大學(xué)中逃課現(xiàn)象不斷發(fā)生，并呈不斷惡化趨勢(shì)，大家不斷地問，大學(xué)生是怎么了？本來優(yōu)秀的學(xué)生，從小連生病都要去學(xué)校的孩子為什么會(huì)頻頻逃課？本文將對(duì)以下情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：逃課、博弈論

一、統(tǒng)計(jì)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，基礎(chǔ)課的逃課率高達(dá)百分之七十，專業(yè)課的逃課率約達(dá)百分之二十，公共課的逃課率超過百分之五十。

二、逃課原因分析：

1.教師原因：很多逃課的學(xué)生將自己逃課的原因歸結(jié)為老師講的沒意思，聽了和不聽是一樣的，浪費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)去聽這無聊的課，還不如自己花半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)能看得更加細(xì)致，學(xué)得更加深入

2.家庭背景：有些學(xué)生的家庭比較貧困，尤其是農(nóng)村孩子，大部分需要在外邊尋找一些臨時(shí)性的工作（如家教），而這些工作是會(huì)和上課有或多或少的沖突的，這就使他們不得不逃課去賺錢，這也就出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象

3.社會(huì)環(huán)境：由于游戲和網(wǎng)絡(luò)的盛行，再加上社會(huì)環(huán)境的誘惑，很多學(xué)生選擇了逃課而去做這些吸引自己的事情；

4.自身原因：

（1）逆反心理：步入青春期，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，總是想嘗試一些老師和家長(zhǎng)以前不讓我們干的事情，認(rèn)為逃課是一種釋放自己，發(fā)揚(yáng)自己風(fēng)格的事情，也從逃課中找到了快樂和成功的喜悅

（2）未轉(zhuǎn)專業(yè)：很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是所選的專業(yè)并不是自己所喜歡的，或者是上了大學(xué)之后才知道什么才是自己所喜歡，所擅長(zhǎng)的專業(yè)，因而為了上自己所喜歡的專業(yè)，他們必須將更多的精力和時(shí)間放在他們所喜歡的課上，這勢(shì)必會(huì)引起課程之間的沖突，逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生也就不奇怪了。

（3）自由放任：上大學(xué)后，離開了父母的管制，很多學(xué)生感到了無比的自由，再也沒有束縛，沒有嘮叨和懲罰，為什么不好好享受一下違反規(guī)定的成就感呢，這就使得逃課現(xiàn)象頻頻發(fā)生

（4）惡性循環(huán)：很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，那就是逃過幾次課以后，為了調(diào)劑一下心情再去上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己已然聽不懂了，這就是部分學(xué)生產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，逃課現(xiàn)象也就更加頻繁的發(fā)生了

（5）厭學(xué)情緒：上了十幾年的學(xué)，拼搏了十幾年，神經(jīng)繃緊了十幾年，該到休息，娛樂的時(shí)候了，而上課已經(jīng)成了使人惡心嘔吐的事情，只有逃課才能使自己獲得滿足感和快樂

（6）參加活動(dòng)：很多同學(xué)參加了很多社團(tuán)和學(xué)生會(huì)等一些組織，而這些組織舉行的活動(dòng)很少會(huì)考慮到學(xué)生是否有課，為了參加這些活動(dòng)，大部分學(xué)生往往會(huì)選擇逃課的方式

（7）排斥心理：對(duì)老師的教學(xué)方式或者對(duì)老師本人的教學(xué)水平表示不滿，從而一逃課的方式來表示抗議

（8）理論性過強(qiáng)：大學(xué)現(xiàn)在所設(shè)置的課程普遍以理論型為主，而實(shí)踐性較少，對(duì)于理論而言，并不是很吸引人，學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)以后的工作的指導(dǎo)性和實(shí)用性也較小，所以很少有人會(huì)愿意選擇上這樣的課程，學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重也就很正常了

（9）身體不適，以致于不能上課

三、逃課的抉擇

1.成本—收益分析：學(xué)生在選擇是逃課還是上課時(shí)首先考慮的是逃課的手一個(gè)成本哪個(gè)更高一些，上課的最大成本是時(shí)間，還包括所花費(fèi)的精力，對(duì)老師講課的忍耐，放棄的娛樂等，而上課最大的收益是能夠得到知識(shí)，這就使得學(xué)生在考慮是否去上課時(shí)會(huì)對(duì)比其成本和收益誰打誰?。喝绻J(rèn)為得到的知識(shí)的滿足感會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己逛街，打游戲獲得的樂趣，學(xué)生就會(huì)選擇去上課；如果學(xué)生認(rèn)為上課所得的樂趣和知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自己的干別的事情所得的快樂和收益，那么學(xué)生將會(huì)選擇逃課

2.其他人的選擇對(duì)自己的影響：如果學(xué)生得知還有很多的同學(xué)選擇逃課，也許他們會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)去逃課（一般這種情況發(fā)生是因?yàn)槔蠋熤v的實(shí)在是太不吸引人了），而這時(shí)候，學(xué)生普遍的選擇是去上課，因?yàn)槿绻芏嗳瞬蝗ド险n的話，很容易被老師看出來逃課的學(xué)生很多，因而老師有很大的可能會(huì)點(diǎn)名，如果出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象，對(duì)自己的考試成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)影響很大，所以除非“萬不得已”或?qū)ι险n厭惡到極點(diǎn)，大部分學(xué)生都會(huì)選擇去上課，而如果大家的決策都是去上的，或絕大部分同學(xué)決定去上課時(shí)，自己則很有可能選擇逃課，因?yàn)楫?dāng)絕大部分人去上課時(shí)，缺一兩個(gè)人老師一般不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

3.老師的考勤和考試方式：

（1）老師的考勤和考試方式在很大程度上決定了學(xué)生是否去上課，如果老師考勤非常的頻繁，則逃課率會(huì)很小，相反，如果老師考勤并不很頻繁，逃課現(xiàn)象將會(huì)比較嚴(yán)重：

（2）如果老師點(diǎn)名很有規(guī)律，逃課現(xiàn)象也會(huì)很嚴(yán)重，因?yàn)閷W(xué)生能夠掌握或者說是預(yù)知是否這節(jié)課老師會(huì)點(diǎn)名，從而做出自己是否逃課的決策。

（3）考勤在綜合測(cè)評(píng)中算占得比例：如果占得比例大，在權(quán)衡取舍中，學(xué)生會(huì)更大可能的選擇去上課，因?yàn)槿绻鼻谝淮危C合測(cè)評(píng)中得低分的概率很大，這樣逃課所毛的風(fēng)險(xiǎn)也就很大，因而逃課的成本實(shí)在是太高了，大多數(shù)人則不會(huì)選擇逃課

（4）老師的承諾是否能夠兌現(xiàn)：這種情學(xué)生們通常會(huì)從前幾屆的學(xué)長(zhǎng)口中獲得，如果老師總是遵守自己的承諾，那么如果老師提前說過缺勤會(huì)影響成績(jī)，那么很多同學(xué)不會(huì)選擇逃課，而相反，老師如果總是食言，那么他說過的缺勤會(huì)影響成績(jī)也就不會(huì)被學(xué)生當(dāng)成一件很嚴(yán)肅的事情來看，逃課的發(fā)生也就不奇怪了

四、建議

1.提高老師上課的有趣性，用更加親切互動(dòng)的方式拉近老師和同學(xué)的距離，使得學(xué)生更樂意上課，在娛樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.學(xué)生也應(yīng)該盡量使自己的兼職和課程的沖突最小，盡量在不影響自己上課的前提下來去工作，大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間其實(shí)是很充裕的，有足夠的時(shí)間去平衡工作和學(xué)習(xí)

3.社會(huì)上有很多吸引人，誘惑人的東西，這就要求學(xué)生有一定的自制力，適時(shí)的約束自己的行為，保證自己能夠出勤

4.換了一個(gè)新環(huán)境，沒有了家長(zhǎng)和老師的管束，學(xué)生應(yīng)該提高自己的自控能力，盡量控制自己的逆反心理，保證自己能夠正常上課，保證道親率

5.在參加活動(dòng)和上課之間比較一下利弊，盡量使業(yè)余性的活動(dòng)不影響自己上課，如果實(shí)在不能避免之間的沖突，還是要以學(xué)業(yè)為重，即使避免不了，也要在課后把缺的課程補(bǔ)上。

6.學(xué)校課程設(shè)置上，理論性確實(shí)比較強(qiáng)，但這些理論在現(xiàn)在看來是沒有用的，但這會(huì)為我們以后處理工作中的問題時(shí)提供一種思維方式，提供一些理論基礎(chǔ)，因而學(xué)生應(yīng)該明白一定的理論學(xué)習(xí)是必要的，明白這一點(diǎn)，會(huì)迫使自己提高出勤率，而學(xué)校也應(yīng)該設(shè)置一些和社會(huì)接軌的實(shí)用性較強(qiáng)的課程，提高學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，參與能力，從而加強(qiáng)學(xué)生在今后應(yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，在工作中處理問題的能力

7.如果身體不適，應(yīng)該好好休息，但課后最好將落下的課補(bǔ)上

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作者簡(jiǎn)介：

葛幸元（1989.02-），女，滿族，遼寧沈陽人，助教，碩士，主要從事會(huì)計(jì)、金融及經(jīng)濟(jì)研究