孫玉錦 鄧良超 李明蓉 徐靜 陳慧

(雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，四川 雅安 625000)

人體生命科學(xué)館是我院省級(jí)示范建設(shè)的成果。為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，學(xué)院以本館建設(shè)為載體，搭建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)公共平臺(tái)，同時(shí)打造健康教育科普基地。它既是深化形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分，2016年又被評(píng)為雅安市生命科學(xué)與健康教育社科普及基地，全國(guó)社科組織先進(jìn)單位。本館同時(shí)兼具實(shí)用性和藝術(shù)性，為進(jìn)館者提供生動(dòng)、直觀、科學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)科普教育平臺(tái)，能讓進(jìn)館者感受生命奧秘的同時(shí)，達(dá)到開(kāi)闊視野，啟迪靈思，激發(fā)探索醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣[1]。本館在我院醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和醫(yī)學(xué)科普教育方面均發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

1 我院人體生命科學(xué)館建設(shè)的背景

2012年，我院成功申報(bào)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，人體生命科學(xué)館是其中的一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，于2014年10月建成。館內(nèi)分8個(gè)展區(qū)展出真實(shí)人體標(biāo)本、模型等500余件，并配有展板60余幅，3D裸眼解剖教學(xué)系統(tǒng)1套，多媒體1套和觸屏查詢(xún)機(jī)1臺(tái)。該館是融合人體解剖學(xué)、胚胎學(xué)及病理學(xué)等標(biāo)本、模型、科普展板、影像等多種資源的現(xiàn)代化展館，將教學(xué)、科研、醫(yī)學(xué)科普和對(duì)外交流相結(jié)合，為進(jìn)館者提供了生動(dòng)、直觀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)科普教育平臺(tái)[2][3]。

2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中發(fā)揮作用

2.1 調(diào)動(dòng)了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的積極性

近年，我院學(xué)生人數(shù)明顯增多，而用于教學(xué)的尸體相對(duì)較少、學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少，學(xué)習(xí)的興趣和效果有所下降。而人體生命科學(xué)館成為了解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容[4]。館內(nèi)部分人體塑化標(biāo)本還固定成了各種姿勢(shì)，如“打網(wǎng)球”姿勢(shì)、“骨肉分離”姿勢(shì)、“接力賽”姿勢(shì)等，顯示出動(dòng)感、勻稱(chēng)、美觀的肌肉、骨骼、神經(jīng)等組織，使相關(guān)結(jié)構(gòu)得到更好的展示，學(xué)生可以在藝術(shù)氛圍中從不同層面和角度進(jìn)行觀察，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的積極性。此外，館內(nèi)鑄型標(biāo)本染色鮮艷、結(jié)構(gòu)對(duì)比清晰，象一件件精美的藝術(shù)品，不但具有極好的觀賞性[5]，而且方便學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的辨認(rèn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的興趣，加深了記憶。學(xué)生們認(rèn)真在標(biāo)本上指認(rèn)相關(guān)結(jié)構(gòu)，不再是走馬觀花式的觀察。

2.2 提高了人體解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，人體標(biāo)本作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要工具，其數(shù)量和質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效果。利用塑化標(biāo)本和鑄型標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力[6]。有些重要器官，體積太小或位置太深，玻璃罐裝標(biāo)本不易觀察，而塑化標(biāo)本為人體解剖學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)直觀、形象的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教師上課時(shí)可以用手直接觸摸標(biāo)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，既能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能促進(jìn)師生的教學(xué)互動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[7]。從指認(rèn)標(biāo)本結(jié)構(gòu)考試結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量較在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)有明顯提高。

2.3 節(jié)約了教學(xué)資源

館內(nèi)標(biāo)本種類(lèi)齊全，分系統(tǒng)擺放，封裝恰當(dāng)，且制作精細(xì)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、暴露清晰、色澤鮮明、擺放藝術(shù)，避免了由于教學(xué)內(nèi)容不同而需要不斷替換擺放標(biāo)本，從而減少了標(biāo)本的損壞，使標(biāo)本能夠得到長(zhǎng)期應(yīng)用和保存，節(jié)約了教學(xué)資源。

2.4 改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保師生身心健康

為了有效保存人體標(biāo)本，防止腐爛，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍把福爾馬林作為標(biāo)本保存的固定液和防腐劑[8]。福爾馬林的揮發(fā)性很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的刺鼻氣味，能通過(guò)呼吸道和消化道進(jìn)入人體，對(duì)眼、呼吸道黏膜和皮膚產(chǎn)生刺激和致敏作用，長(zhǎng)期接觸對(duì)肝臟和免疫系統(tǒng)也能造成一定損害[6]。館內(nèi)塑化標(biāo)本避免了福爾馬林對(duì)人體的危害，極大的改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保師生身心健康。

3 在醫(yī)學(xué)科普教育中發(fā)揮積極作用

根據(jù)參觀對(duì)象的不同，本館推出了醫(yī)學(xué)版、非醫(yī)學(xué)大學(xué)生版、中小學(xué)生版、社會(huì)團(tuán)體版，兄弟單位版五大項(xiàng)目版塊的服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)醫(yī)學(xué)科普教育。如，(1)利用病理區(qū)展出的肺癌、胃癌、食管癌、肝硬化、肝癌、子宮頸息肉等病理標(biāo)本進(jìn)行關(guān)于吸煙及其危害、如何進(jìn)行健康飲食、女性怎樣才能更好的維護(hù)生殖器健康等方面的醫(yī)學(xué)科普教育；(2)利用我院病理科教師在臨床工作中收集陳列的畸形胎兒標(biāo)本，進(jìn)行相關(guān)致畸因子及遺傳基因等對(duì)胎兒的影響方面的科普教育，以提高參觀者對(duì)孕期保健的認(rèn)識(shí)；(3)利用走廊兩邊展出的吸毒的危害、酗酒的危害、網(wǎng)癮的危害、艾滋病的傳播及預(yù)防等，可增強(qiáng)參觀者的自我保護(hù)意識(shí)，從而提高相關(guān)疾病的預(yù)防能力；(4)利用全息成像裝置-人類(lèi)胚胎發(fā)育過(guò)程動(dòng)畫(huà)，全息展示人類(lèi)胚胎發(fā)育的不同過(guò)程的透明胚胎標(biāo)本影像，認(rèn)識(shí)人類(lèi)胚胎發(fā)育的過(guò)程，明白自己是從哪里來(lái)的，從而更加珍惜自己健康的身體，感恩父母的養(yǎng)育之恩；(5)利用3D裸眼解剖教學(xué)系統(tǒng)對(duì)人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行立體觀察。等等。通過(guò)醫(yī)學(xué)科普教育，加深了參觀者對(duì)健康的重要性和不良生活習(xí)慣對(duì)健康的危害性的認(rèn)識(shí)，提高了健康意識(shí)和疾病防治意識(shí)，還能消除對(duì)使用遺體或部分器官進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育和研究的偏見(jiàn)和恐懼，從而更加支持醫(yī)學(xué)教育和研究[9]。

4 在學(xué)生素質(zhì)拓展中發(fā)揮作用

大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目以人體生命科學(xué)館為主要場(chǎng)所和載體進(jìn)行，針對(duì)在校三年制、五年制大專(zhuān)生進(jìn)行。通過(guò)制定“大學(xué)生素質(zhì)拓展項(xiàng)目--人體生命科學(xué)館開(kāi)放時(shí)間表”發(fā)放給學(xué)院各系部，學(xué)生在所在系部報(bào)名，每次≥20人即開(kāi)講。就日常生活中常見(jiàn)的，又容易被忽視或課堂上不易學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行素質(zhì)拓展，如“人體是怎樣構(gòu)成的”、“肺為什么能擴(kuò)張”、“先天性心臟病”、“分娩到底有多痛”、“你從哪里來(lái)”、“一日三餐你吃好了嗎”、“安全期真的安全嗎”等，將實(shí)物實(shí)訓(xùn)和理論講授相結(jié)合，提升學(xué)生的自我防病和保護(hù)能力。

人體生命科學(xué)館發(fā)揮了教學(xué)作用，調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的。同時(shí)，該館也是民眾了解人體結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)生命起源、提高健康意識(shí)的醫(yī)學(xué)科普基地[10]。民眾在豐富醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更加懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命[11]。