鄭毅

【關(guān)鍵詞】 初中生；記敘文；寫作指導(dǎo)

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0080—01

初中作文的重要性，從考試情況來說，記敘文寫作占全卷分?jǐn)?shù)40%左右，分量巨大；從學(xué)生的綜合能力的角度來看，它能最好、最真、最全面地檢驗出學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中階段，記敘文寫作顯得格外重要。然而，當(dāng)下許多初中生記敘文寫得牛頭不對馬嘴，粗制濫造，質(zhì)量低下，致使提高初中生記敘文寫作技巧尤為關(guān)鍵。

一、初中生記敘文寫作弊病

1. 主體混亂。這種錯誤的一種情況是審題不清導(dǎo)致的。許多初中生在審題時狼吞虎咽，如此一來，文章開頭主題便不能切入，全篇離題，閱卷老師自然也就不知所云。另一種情況即為學(xué)生分辨不清寫人和寫事的區(qū)別。以寫人為主的記敘文應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)這個人物，以描寫人物為主，與人物有關(guān)的事件應(yīng)作為人物性格的映襯；而以寫事為主的記敘文重點在于事件本身，包括事件的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果，寫事也包括寫人，但寫事才是主題。

2. 只概不描。初中生記敘文寫作中的另一個弊病就是只會概述而不會描述，往往一個學(xué)生只會概述一件事，只是像記流水賬般地把發(fā)生的事情沒有感情地寫一遍罷了，缺少描寫事件的能力。一篇文章沒有了細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，就如同一潭死水一般，給人以枯燥的倒影，不能引起閱卷老師或者讀者的共鳴。這樣的寫作，一方面是因為學(xué)生懶惰，另一方面則是因為缺乏相應(yīng)的情感。

3. 抑內(nèi)敘外。為了應(yīng)付考試，許多學(xué)生經(jīng)常拿他人的事跡套在自己的作文中，而自己真實經(jīng)歷過的事物卻沒有寫出來。他人的事跡畢竟不是自己的親身經(jīng)歷，無法感受到當(dāng)事人的心情，雖然這些事跡符合題目，但是學(xué)生的情感絲毫無法體現(xiàn)在字里行間，造成作文的空洞化，讓讀者感覺不真實。只會描寫他人事例的學(xué)生，往往缺乏對生活的細(xì)心觀察，對生活中的所見、所聞欠缺思考，腦中素材屈指可數(shù)，下筆僵硬無“情”。

二、初中生記敘文寫作技巧

1. 強(qiáng)化審題，抓住中心。在記敘文寫作中，審題是極其重要的，任何優(yōu)美的句子在寫出來之前，都得先經(jīng)過對題目的審題。初中生寫作經(jīng)常偏題以至于寫人寫事分不清楚，可以歸咎為審題不清。在審題的過程中，應(yīng)當(dāng)分辨清楚題目語句的成分，認(rèn)真對待句子的主語、謂語、賓語等等，抓住題目所問的內(nèi)容，問人便寫人，問事便寫事，切不可囫圇吞棗，急于求快，混亂中心。多一份審題上的耐心，就會少一些“人事不分”的尷尬。審題完畢后，要抓住立意的中心，不可隨意立意，應(yīng)該多揣摩題目的意思，從題目的內(nèi)涵和外延展開，多層次、多角度地看待題目，找出最優(yōu)立意。

2. 多種描寫，突出情感。不知道怎么刻畫人物、事件的學(xué)生，不妨設(shè)置一下想象情景，通過回憶事件，給自己創(chuàng)造事件發(fā)生時的情景，再現(xiàn)事件，然后多問自己幾個為什么、怎么做，增強(qiáng)對事件的理解。找到要描述的人或者事的感覺后，學(xué)會運(yùn)用多種描寫手法進(jìn)行寫作也很重要?？梢酝ㄟ^對比，讓人物的形象更加鮮明，事件的中心揭示得更加深刻，還可以通過環(huán)境描寫來渲染氛圍，襯托人物心情等等，從而突出情感。當(dāng)然，這些描寫手法不是憑空而生的，要在平常的語文學(xué)習(xí)中細(xì)心留意，認(rèn)真揣摩，在寫作中才能夠應(yīng)用自如，如魚得水。

3. 細(xì)心觀察，自創(chuàng)自立。在記敘文寫作中最忌諱的便是套作。當(dāng)下講究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，作文也是如此，講究原創(chuàng)、自創(chuàng)，而非臨摹，或是抄襲之類。沒有比自己經(jīng)歷過的事情更好的素材，自給自足的事件最吸引眼球。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。沒有自己的素材，沒有自己的事例，歸其原因就是不愿意去細(xì)心留意生活中的點點滴滴，不愿意觀察和思考生活中的現(xiàn)象。要自創(chuàng)便要擺脫懶惰的漩渦，而寫日記這種老辦法不失為一種良劑。將自己的經(jīng)歷寫下來，一時沒有想法沒關(guān)系，事后要不斷揣摩。

總而言之，記敘文的寫作是語文教學(xué)中的重點，也是中考中出現(xiàn)頻率較高的考點之一。在作文教學(xué)中，對學(xué)生寫作的指導(dǎo)需要教師一步一步慢慢進(jìn)行，一開始就在課堂上對學(xué)生大談靈感、創(chuàng)新，恐怕反而讓學(xué)生更加迷惑，分不清楚記敘文寫作的要點。在有了上述的技巧后，有計劃地進(jìn)行記敘文教學(xué)是走向成功的保證。

（甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語文記敘文板塊式作文序列訓(xùn)練策略研究》的研究成果，課題編號：GS[2017]GHB2282）

編輯：馬德佳endprint