李長(zhǎng)紅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；策略；興趣；預(yù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0094—01

小學(xué)生還處于愛(ài)玩鬧的年紀(jì)，不懂得自主學(xué)習(xí)，因此，有的時(shí)候教師要一邊上課，一邊管課堂紀(jì)律，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)效率就很難提高。要想讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，不搗亂，首要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，然后引導(dǎo)他們自主預(yù)習(xí)，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的效果。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣的支撐，學(xué)生才能積極主動(dòng)配合教師，認(rèn)真聽(tīng)課。尤其是語(yǔ)文課，它是學(xué)習(xí)其他一切科目的基礎(chǔ)，只有把語(yǔ)文學(xué)好，才能為學(xué)習(xí)其他科目做好充足的準(zhǔn)備。但是，據(jù)目前的情況來(lái)看，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，甚至排斥語(yǔ)文，歸根結(jié)底是由于當(dāng)前的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生提不起興趣，自然就不愛(ài)學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候很容易說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、搞小動(dòng)作等。因此，為了讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文這一“百科之母”感興趣，就要改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教師教學(xué)效率。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把語(yǔ)文知識(shí)融入其中，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)讓他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。多媒體集聲音、圖畫(huà)、文字于一體，比起天天看黑板粉筆字，學(xué)生會(huì)更享受這樣的視覺(jué)盛宴，而且小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)色彩鮮艷的東西都很感興趣，多放一些圖片會(huì)更吸引他們的注意力。如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這節(jié)課的時(shí)候，教師在上課之前，先給學(xué)生放一段關(guān)于小興安嶺春夏秋冬四季景色的視頻，把學(xué)生的注意力充分地集中起來(lái)，之后，教師問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得小興安嶺美嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)美，教師說(shuō)：“那你們還想更多地了解小興安嶺嗎？翻開(kāi)你們的課本，上面會(huì)有你們想知道的內(nèi)容。”于是學(xué)生就會(huì)帶著求知欲翻看課本，尋找自己想知道的東西，這個(gè)過(guò)程會(huì)比平時(shí)更認(rèn)真，因?yàn)樗麄兪窃诟信d趣的情況下做的，注意力也會(huì)很集中，這就無(wú)形中提高了課堂效率。

二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師只是起到了一個(gè)輔助的作用，所以在上課的時(shí)候不能讓學(xué)生的思維圍著教師轉(zhuǎn)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的想法，要讓學(xué)生有自己的想法和觀點(diǎn)。課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)的問(wèn)題要由他們自己想辦法拿主意，教師只給他們提供意見(jiàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣之后對(duì)以后的初中高中學(xué)習(xí)都有一定的幫助。在上課的時(shí)候，有些問(wèn)題要試著讓學(xué)生自己提出來(lái)，然后再想辦法解決，自己提出的問(wèn)題會(huì)讓他們更想知道答案，從而集中精神認(rèn)真聽(tīng)講。如，在學(xué)習(xí)《神筆馬良》這一課的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到什么？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我想知道馬良是誰(shuí)？”有的會(huì)說(shuō)：“我想知道神筆是什么？”有的會(huì)說(shuō)：“我想知道這篇文章講了什么故事？”教師說(shuō)：“好，現(xiàn)在你們可以帶著自己的問(wèn)題去看文章，找出你們想知道的答案?！边@樣，在學(xué)生自主提問(wèn)和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地去看課文，尋找答案，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣要趁早養(yǎng)成，學(xué)生的好多習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，預(yù)習(xí)也是一樣。只有學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文及生詞，上課的時(shí)候才能聽(tīng)得更明白，否則教師講了半天，學(xué)生還不知道教師講了些什么，這樣效率就很難上去。所以教師一定要在課前要求學(xué)生對(duì)下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家課后預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，我會(huì)在下一課找?guī)酌麑W(xué)生給大家講一下課文的大致內(nèi)容?！毙W(xué)生正是喜歡展示的年紀(jì)，為了第二天能有好的表現(xiàn)，課后就會(huì)認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文，把課文讀熟讀透，了解文章主旨及線(xiàn)索，第二天上課教師講解課文的時(shí)候，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)搶著回答教師的問(wèn)題。這種做法無(wú)形中活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，復(fù)述課文的學(xué)生對(duì)文章的理解程度會(huì)更深，同時(shí)鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，預(yù)習(xí)很重要，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師講得舒心，達(dá)到了兩全其美的效果。

總之，課堂教學(xué)要想達(dá)到高效，首先，要有學(xué)生積極主動(dòng)的配合，這種配合來(lái)源于學(xué)生的興趣，因此，在此之前，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其次，要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中扮演主要角色而不是被動(dòng)聽(tīng)取教師的指揮。最后，要培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自由探索，這樣在課堂中他們才會(huì)積極地表現(xiàn)自己，也為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏