張誠

近20年高考作文命題，大體經(jīng)歷了三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，即1999年的“話題作文”（全國卷話題作文“假如記憶能夠移植”），2006年的“新材料作文”（全國I卷新材料“烏鴉抓小羊”引出“人貴有自知之明”“事貴創(chuàng)新”等寓意），2015年的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”（全國I卷“女兒投訴父親高速公路打電話”事件設(shè)置“寫信”等“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”）。高考作文命題的變化，淺層次講，是有效規(guī)避考生套作和宿構(gòu)；深層次講，是高考作文這根指揮棒要引導(dǎo)考生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活， 建構(gòu)“悲天憫人的情懷”，更好在寫作層面浸潤社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

最早提出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這一概念并作出界定的是教育部考試中心的張開，他在《注重題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育功能》一文中針對2015年高考全國新課標(biāo)卷的兩道作文題明確提出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這一概念，并對其做出闡釋：“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案……如今年作文中‘寫信‘權(quán)衡與選擇等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！?/p>

本文不想涉及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”諸多爭議議題，我只就學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫作與“新材料作文”相較所呈現(xiàn)出的幾個(gè)難點(diǎn)說明一二，以期考生能夠獲其“津梁”，舍筏登岸。

一、設(shè)身處地，入情入理

傳統(tǒng)“新材料作文”在行文“角度”方面往往不設(shè)具體要求，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”在行文“角度”方面卻往往較為具體而特出。譬如：

（1）2015年高考全國新課標(biāo)I卷所提要求：請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。（“書信”這種作文形態(tài)，決定行文語態(tài)的特殊性）

（2）2015年高考全國新課標(biāo)II卷所提要求：三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。（“三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”，決定寫作要在“比較權(quán)衡”中推進(jìn)行文內(nèi)容）

（3）2016年高考全國新課標(biāo)II卷所提要求：從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。（“從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”，決定“語文學(xué)習(xí)”表述內(nèi)容要有自己獨(dú)特感悟與體味）

（4）2017年高考全國新課標(biāo)I卷所提要求：請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。（“幫助外國青年讀懂中國”，決定行文要有通俗性，充滿正能量）

（5）2017年高考全國新課標(biāo)Ⅱ卷所提要求：請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。（“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用”，決定寫作立意的特殊性）

以上“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”較為“特出”的任務(wù)要求，實(shí)際上是界定了行文中較為“特出”的寫作角度，自然也給我們作文寫作帶來這樣或那樣變化。

【范例解構(gòu)】

（2015年全國新課標(biāo)I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于對生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

寫給老陳的一封信

山西一考生

尊敬的老陳：

你好！

首先我要祝賀你。祝賀你擁有一個(gè)如此聰明懂事的女兒，祝賀你減少了出行時(shí)的安全隱患。也許你會(huì)對此感到不解，也許你會(huì)認(rèn)為我是在幸災(zāi)樂禍、落井下石，（連用兩個(gè)“也許”，設(shè)身處地，將心比心，以期獲得“老陳”的“共鳴”與“好感”）但是別著急，且聽我慢慢道來我這樣說的理由。

我認(rèn)為你有“三喜”值得祝賀。

第一喜，喜在女兒冰雪聰明，對家人關(guān)心備至。（從“女兒”切入，既合“人之常情”，也合父親之“心理”）你一向習(xí)慣在高速上開車時(shí)接電話，殊不知，壞習(xí)慣的背后，有著家人熱切關(guān)注的眼眸。他們憂慮，他們擔(dān)心，他們屢次勸阻，他們寢食難安，（語言鋪排，一話多說，既形成語言的“勢”，又顯現(xiàn)語言的“感染力”）不正是因?yàn)閷δ愕臒o限關(guān)切嗎？（議論文多用問句，可強(qiáng)化作品與讀者的互動(dòng)）而您女兒的私信舉報(bào)看似大義滅親了，實(shí)則對您愛得深沉。私信是為了顧全你的顏面，更是為了你的生命安全而著想。多么聰慧的女兒??！有女如此，又復(fù)何求？（感嘆句及反詰句的使用，可以拉近文章與讀者、文章與作品所涉對象之間的距離）

或許，在知道真相的時(shí)候，你會(huì)羞憤難當(dāng)，既為自己被批評而難堪，又為女兒的“背叛”而憤怒不已。（用“或許”，又是“以退為進(jìn)，設(shè)身處地”）但是，細(xì)細(xì)想來，家人的勸阻，女兒的“出賣”，不正如一滴滴水珠，在陽光的照射下折射出了色彩絢麗的愛的光芒嗎？（論述中，借用比喻，建構(gòu)“水珠”“光芒”等意象，平添了語言的“彈性”，下同）

所以我祝賀你，為你有一個(gè)愿意體貼你、關(guān)心你、照顧你的家人。

第二喜，喜在生命安全無虞。高速路上，車輛往來之間，倘有絲毫分神都會(huì)導(dǎo)致難以想象的災(zāi)禍。而你習(xí)慣開車接打電話，對家人的勸阻不以為意。你也許認(rèn)為自己駕駛技術(shù)高超無比，因?yàn)椴⑽窗l(fā)生任何意外事故。（再用“也許”，“以退為進(jìn)，設(shè)身處地”）但在我看來，你就像一個(gè)火藥桶，只要有一線導(dǎo)火索，就將有被炸得粉身碎骨的危險(xiǎn)。（比喻，上同）

然而你的女兒用舉報(bào)挽救了你，教育和處罰你的警察也挽救了你。是他們，使你真正認(rèn)識到若不集中注意力開車，生命之花便會(huì)有在璀璨之際凋零的危險(xiǎn)與遺憾。（一再比喻，語言“意象化”凸顯）多么值得慶幸的一件事??！

所以，我要祝賀你，為你將在生命旅途上安全地走出一個(gè)絢爛前程。

第三喜，喜在警示他人謹(jǐn)慎開車，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。（分論點(diǎn)由個(gè)人延及社會(huì)，完成了主題的升華）警方將你違紀(jì)而遭女兒舉報(bào)一事登在官方微博上，此事雖略損你的顏面，（退）卻引起了更多人對開車安全的關(guān)注與自省，（“略損”與“更多”對比，更顯“個(gè)人”事小，“群體”事大）對高速駕駛行為的嚴(yán)肅對待。此舉不知避免了多少潛在的車禍，挽救了多少人的性命。難道不是一大喜嗎？這無形中引發(fā)了全社會(huì)的注意力，并且傳播了正能量，為國家的和諧與穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，多么激動(dòng)人心的行為啊！

所以我要祝賀你，為你女兒成為某種意義上的指路英雄，為她傳播了交通安全法規(guī)的正能量。

此非人生三大喜事耶？（全文一問再問，更顯句式變化與行文力量）君且笑待媒體熱議，舉杯相酌慶喜事。

此致

敬禮！

明華

2015年6月7日

作為書信，除了公開信外，往往它的對象明確具體，具有唯一性，這就決定了書信書寫具有較為特出的角度。以上文章虛設(shè)的讀者是“老陳”，“老陳”是事件參與者與“受害人”（女兒的“背叛”，社會(huì)的“批評”），這就決定了你書信的行文一定要迎合書信接受者“老陳”的心理，將心比心、設(shè)身處地，否則，書信就不可能起到應(yīng)有的“勸誡”作用，也就落實(shí)不了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”所涉指令。

再譬如，2016年高考全國新課標(biāo)II卷所提“從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”這一要求，決定“語文學(xué)習(xí)”表述內(nèi)容要有自己獨(dú)特體味。如有一考生在行文中這樣表述“我們可以從課堂上嗅到荷塘月色的清新與恬靜，卻無法聽到?？思{筆下的喧嘩與騷動(dòng)；我們可以從課堂上聽到飛湍瀑流、萬壑驚雷的雄渾，卻無法嗅到川端康成在凌晨四點(diǎn)看到的那盆未眠的海棠花的清香”，閱讀中“嗅到”“聽到”層面上呈現(xiàn)了獨(dú)特的意蘊(yùn)與感悟，就很好詮釋了“自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)”，也就清晰具體落實(shí)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令”。

二、就事論理，類比延伸

同學(xué)們在寫作“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”時(shí)還有另一難點(diǎn)，這就是在“就事論事”“就事論理”的過程中，往往放不開手腳，思維局促，這表現(xiàn)在作文寫作中，論述往往流于事實(shí)表層，很難推出一個(gè)“高大上”的主題；行文流于空泛說理，文章失去了中學(xué)生寫作應(yīng)具有的生氣與靈性。究其原因，主要是考生怕素材運(yùn)用不當(dāng)，致使游離了任務(wù)指令，犯了作文大忌。

【范例解構(gòu)】

（2016年廣州二模作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

球星大黎以隊(duì)長身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議， 北興俱樂部、南旺俱樂部、 北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

大黎高飛，無可厚非

湛江一考生

合同到期的大黎為了實(shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值而離開培養(yǎng)自己多年的俱樂部，加盟競爭對手，飽受非議。（引述材料，一凸顯轉(zhuǎn)會(huì)原因——“合同到期”“實(shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值”，二突出非議點(diǎn)——“離開培養(yǎng)自己多年的俱樂部”“加盟競爭對手”，語言干凈，信息量大）在我看來，大黎的離開不過是一次正常的人才流動(dòng)罷了，大黎高飛，無可厚非。（觀點(diǎn)鮮明，段尾居要）

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，大黎倘能死心塌地為北興俱樂部效力，也不失為一段知恩圖報(bào)的佳話。然而，身為隊(duì)長的大黎離開北興加盟南旺，不僅使母隊(duì)實(shí)力大減，而且讓強(qiáng)敵如虎添翼，此消彼長，他日兩軍對壘，勝負(fù)的天平已經(jīng)傾斜。因而，北興的幽憤難平，球迷的由愛轉(zhuǎn)恨，自然也在情理之中。（段首引述，行文回應(yīng)非議點(diǎn)“離開培養(yǎng)自己多年的俱樂部”“加盟競爭對手”，一則撫平非議者心中“不平”之氣，二則為下文闡述“大黎高飛”合法合理合情張本，以退為進(jìn)，將心比心）

古人云：“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。”大黎高飛，絕非薄情寡義之舉，而是審時(shí)度勢之行。選擇良主，自古已然，今于大黎，有何不可？大黎的離開，是在合同到期之后，照章辦事而已，何來“背叛”？況且，大黎作為隊(duì)長，身先士卒，沖鋒陷陣，為球隊(duì)勇奪賽季冠軍，也算不負(fù)球隊(duì)的多年培養(yǎng)。緣盡分手，也是情理之中，與其責(zé)罵，不如祝福，一顯大度，二顯風(fēng)度。大黎的離開，必有其割舍的理由，或是待遇優(yōu)渥，或是以報(bào)他恩，不管怎樣，大黎有了一個(gè)更好的歸宿。作為曾經(jīng)的故友摯交，難道不該為他感到高興嗎？（段落闡述“大黎高飛，絕非薄情寡義之舉”，從“法、理、情”三個(gè)方面展開，引述彰顯人文依據(jù)，短句問句，突顯文濤語勢）

大黎高飛，更非忘恩負(fù)義之舉，而是循規(guī)蹈矩之為。“生意就是生意”，這是世界最高籃球殿堂美職籃（NBA）的生存法則之一。NBA各球隊(duì)之間，球員流動(dòng)頻繁，卻少有怨恨。規(guī)則之下，球隊(duì)、球員各謀所想，各取所需，結(jié)果雖難盡如人意，大家卻是心安理得。大黎的轉(zhuǎn)會(huì)，不過是正常規(guī)則允許下的一次正常不過的球員轉(zhuǎn)會(huì)罷了，這與其他職場上的人才流動(dòng)何異？如果大黎活該挨罵，那么，那些從蘋果跳槽到華為的人是不是也該遭千夫所指？那些從中國改籍到美國的人是不是也該遭萬人唾罵？（段落面中顯“點(diǎn)”，從“規(guī)則”切入，類比延伸，很好闡釋了“大黎的轉(zhuǎn)會(huì)，不過是正常規(guī)則允許下的一次正常不過的球員轉(zhuǎn)會(huì)罷了”，這就恰如其分地回復(fù)非議，很好落實(shí)了“回應(yīng)人們的非議”的“任務(wù)指令”）

對于大黎的離開，我們還需多一份理解，多一份包容。運(yùn)動(dòng)員是吃青春飯的，大多時(shí)候，他們的選擇也有難言之苦。大黎把自己最美好的青春年華留在了北興俱樂部，此時(shí)離開，已屬不易。近年來，在我國具有優(yōu)勢的乒乓球、跳水、舉重等項(xiàng)目的國際賽場上，海外兵團(tuán)越發(fā)壯大，他們離開祖國的原因不盡相同，但他們的精彩同樣配得上熱烈的掌聲。聶衛(wèi)平曾質(zhì)問郎平：“你一個(gè)中國人到外國去執(zhí)教，有什么意思啊？”郎平無言以對，但這是否就是我們的勝利？現(xiàn)在，郎平回來了，帶領(lǐng)中國女排重登巔峰，倘若我們當(dāng)初對她責(zé)罵不斷，侮辱不止，我們豈不成為為淵驅(qū)魚為叢驅(qū)雀的愚人？（段落再次面中顯“點(diǎn)”，從“理解包容”切入，類比延伸，一闡說運(yùn)動(dòng)員“吃青春飯”不易，二言說運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)跳槽乃生活常態(tài)）

顯然，大黎的離開，傷透了北興俱樂部的心，這也就不難理解為何北興沒有按照慣例邀請他參加冠軍慶祝儀式。然而，聚散已定，與其來一次“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”的哀怨，不如來一份“從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同”的情思。（段落再次回到“俱樂部”的角度，“理解包容”也同樣適應(yīng)于俱樂部“作為”，詩句的引述似乎把一個(gè)稍顯沉重的話題，引向了一個(gè)詩意的境界，雙方的矛盾，球迷的爭議，在此刻似乎煥然冰釋，“回復(fù)”不是挑起新的矛盾，而是在言情說理中迎來“理解包容”）

“無為在歧路，兒女共沾巾”，既曾相知相守，今將別離，不若道一聲珍重，說一聲走好，他日得見，亦是朋友。（“理解包容”后，水到渠成，“矛盾”幻化為“祝福”。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令”落實(shí)完美）

文章評述“大黎”轉(zhuǎn)會(huì)，回復(fù)球迷爭議，引文援詩，類比設(shè)例，評事?lián)诶?，說理源于情，設(shè)身處地，將心比心。既為“大黎”轉(zhuǎn)會(huì)辯解，又讓“爭議者”心服口服，很好落實(shí)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的要求。由此可鑒，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文” 固然具有較強(qiáng)的“現(xiàn)實(shí)性”“針對性”，給我們作文寫作帶來一定的困難（以往作文中“屢試不爽”的素材完全沒有了用武之地），但只要我們考生切實(shí)提升辯難論理的能力，即便“戴著鐐銬”，也能跳出精美的舞蹈。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”材料運(yùn)用拓展思維的技巧可濃縮為以下三點(diǎn)：

（1）合理“引用”，建構(gòu)作文的高度。

引用名家名言是考生比較熟悉的運(yùn)用素材的技法。此法不僅能體現(xiàn)考生的閱讀積累，還能增加作文的文采和文化底蘊(yùn)，使文章高端大氣。“引用”合理，其關(guān)鍵是引述內(nèi)容與文章“聯(lián)系點(diǎn)”的建構(gòu)要合理。譬如，2016年全國新課標(biāo)Ⅱ卷“語文素養(yǎng)”那篇文章，學(xué)生有這樣的表述：

索爾仁尼琴有言：“苦難有多深，人類的榮耀就有多高遠(yuǎn)?！遍喿x并不是苦難，但它卻是能為我們帶來榮耀的必要因素。

客觀上講，索爾仁尼琴的言語和語文閱讀沒有什么關(guān)系，但小作者抓住了兩者之間“榮耀”這一“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”，使得兩者之間建構(gòu)了某種意義上的聯(lián)系，這也使得“引用”變得合理起來，并取得了某種較為特殊的效果。當(dāng)然，如評點(diǎn)范例（“大黎高飛，無可厚非”），引述古代習(xí)語、名人詩句多達(dá)五處之多，引述和寫作內(nèi)容之間關(guān)系本就很明確，這些固然不錯(cuò)，但一旦我們的寫作對象和我們所積累的詩文名句之間的關(guān)系不那么容易建構(gòu)的時(shí)候，你要懂得尋找兩者之間“相似點(diǎn)、相對點(diǎn)、相關(guān)點(diǎn)”。

（2）巧妙“延展”，構(gòu)建作文的寬度。

素材的延展技巧，是豐富“任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文”寫作必備的能力?！按罄韪唢w”一文中，由大黎轉(zhuǎn)會(huì)延展到NBA各球隊(duì)之間球員流動(dòng)，延展到其他職場上的人才流動(dòng)，延展到蘋果跳槽到華為，延展到中國人改籍到美國，延展到乒乓球、跳水、舉重等項(xiàng)目上中國人海外兵團(tuán)的壯大，延展到郎平海外執(zhí)教等等，不一而足。這些同質(zhì)素材是考生在有限的考試時(shí)間里最易搜尋到的，也能最大程度地避免因誤用素材導(dǎo)致偏離任務(wù)指令。

當(dāng)然，還有一種是“對比性”甚至“相反性”素材延展。譬如：

陶淵明沒有像這個(gè)題目中的烏鴉那樣，行也要行，不行也要行——他沒有因?yàn)榭释紊系某删?，就像屈原那樣一路走到天黑，投汨羅江而死；也沒有像杜甫那樣，明明只有詩才，卻偏偏自詡有能力“致君堯舜上”。這就是陶淵明明智、通達(dá)、可愛的地方。

同質(zhì)設(shè)例“陶淵明”，卻沒有局限于陶淵明，而是延展到“屈原”“杜甫”，相反相成，設(shè)立對立面，既能彰顯“陶淵明”設(shè)例的意義及典型性，也豐富了行文的內(nèi)涵。

（3）虛實(shí)“結(jié)合”，構(gòu)建作文的深度。

文章都是以實(shí)間虛的藝術(shù)。沒有“實(shí)”，文章很難架構(gòu)；沒有“虛”，文章難以升華。“大黎”轉(zhuǎn)會(huì)，球迷爭議，是實(shí)；上升到人情物理的高度，是虛。虛實(shí)結(jié)合，才能彰顯文章之妙。

三、比較思辨，建構(gòu)核心

“比較”是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫作中習(xí)見的概念。不僅“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”概念中有“在多維度的比較中說理論證”這樣的內(nèi)涵，在常見的“任務(wù)要求”中也有“思考、權(quán)衡與選擇”這樣的表述。更有甚者，“比較”似乎構(gòu)成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫作中素材延展非常重要的手段。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”從根本上否定了傳統(tǒng)材料作文的套作和宿構(gòu)，也就孕育了作文“思辨”的土壤。不加強(qiáng)對“對象”解構(gòu)能力，也就不可能“在多維度的比較中說理論證”。其重要性不言而喻。

大多數(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的寫作對象都是通過新聞事件和生活現(xiàn)象建構(gòu)，這就客觀上要求我們透過事物現(xiàn)象深入事物本質(zhì)，2016年全國新課標(biāo)I卷圖畫材料作文題，我們不僅看到“分?jǐn)?shù)”“獎(jiǎng)懲”，更要看到人們對待“分?jǐn)?shù)”“獎(jiǎng)懲”的態(tài)度以及所呈現(xiàn)的人們的教育觀念。任何“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”都要建構(gòu)核心，否則，很難建構(gòu)“高大上”的主題。

【范例解構(gòu)】

（2017年全國新課標(biāo)I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)近期來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

一橫長城長，一點(diǎn)茉莉香

湖南考生

看慣了哥特建筑，你或許感興趣于壯闊萬里長城；聽遍了普契尼的歌劇，你或許欣賞那紅臉張飛；吃膩了海鮮大餐，是否鐘情于廣式小吃？（在“比較”中，帶出三個(gè)寫作對象：長城、京劇、中華美食，既簡明別致，又凸顯“特點(diǎn)”）

這里是中國。

中國人說：“不到長城非好漢?！弊阋宰C明長城在中國人心中的地位。昔日秦皇，動(dòng)天下之力，北筑長城，以抵御外族入侵。長城長，與海相鄰；長城陡，萬階上天際；長城久，千年風(fēng)霜未坍塌。它不像吳哥窟，神秘綺麗；它不像巴黎圣母院，閃耀人性光輝；它不像加利福尼亞漫長海岸線，蜿蜒動(dòng)人。它讓世代中國人奮勇抗敵，這才有抗戰(zhàn)十四年奇跡；它讓中國人充滿精氣神，這才有今日我中華復(fù)興壯麗征程；它讓中國人有永不服輸斗志，這才有那千年未曾斷絕的燦爛中華文明?。ㄔ凇氨容^”中，既寫出了“長城”的“形”，更寫出了“長城”的“神”——“中國人有永不服輸斗志”。句式整飭，彰顯語勢）

這里是中國。

中國電影史巔峰便是獲戛納大獎(jiǎng)的《霸王別姬》，它讓世人看到京劇之魅力。那眉心一點(diǎn)朱砂痣，是你放不下的眷戀；那拿起刀槍劍棍的英勇，是你為國殺敵的豪情；那一張張花白的小丑臉，是譏諷貪官污吏的內(nèi)心獨(dú)白。一張戲，一座臺，唱遍的是天下蒼生，言不盡的是千年藝術(shù)傳統(tǒng)，它不像流行音樂，韻律十足；它不像西方歌劇，夸張十足；它不像古典音樂，醇香濃厚。它像一個(gè)前面鏡，有血有肉。有故事還有酒。正所謂“不瘋魔不成活”，程蝶衣便是這樣因戲而“瘋魔”。這便是中國最具代表性文化符號，時(shí)至今日它仍在創(chuàng)新，接受時(shí)代熏陶，放出既古老又現(xiàn)代的光。（在“比較”中，凸顯了“中國最具代表性文化符號”京劇的特質(zhì)，實(shí)則是凸顯了中國人的“藝術(shù)精神”。這“藝術(shù)”背后則是“民族魂”）

這里是中國。

如果你沒到過中國，相信你聽說過譽(yù)滿全球的中國美食。中國人愛吃，并且吃出了文化。我不會(huì)忘記看汪曾祺先生文章里舌尖上的感受，玉林米線、黃燜雞、金華火腿，高郵鴨蛋以及最普通的黃油烙餅。中國人講究吃，每一道菜的背后可能有著幾百甚至上千年歷史。你吃油燜大蝦，我可能和三五知己邊吃小龍蝦邊暢談人生；你吃法式鵝肝，我可用最平常的食材做出一道你永生難忘的蛋炒飯；你吃昂貴魚籽醬，我可能嘗到秘制多年雷山魚醬。一部《舌尖上的中國》或許讓你更深入理解中國烹飪的核心，它不只關(guān)乎食材、手法，更是我放鹽時(shí)想起你最近生病而少放一點(diǎn)的平常心；讓你欲罷不能的不是廚藝技巧，而是生活中點(diǎn)滴感悟。中國人吃的是菜，吃的更是人生。（在“比較”中，凸顯了中國人“吃里”“吃外”的人生智慧。“吃”中講究的是歷史傳承，“吃”中講究的實(shí)為人心態(tài)）

這里是中國。

有你想不到的驚喜，有你未曾見到的奇觀，有你放不下的平常心。

一橫長城長，一豎字鏗鏘，一彈戲牡丹，一點(diǎn)茉莉香。

這里是中國，我們歡迎你。

按任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令，文章選擇了三個(gè)關(guān)鍵詞：長城、京劇與中華美食，全文用飽含深情的筆款款道來，句式整飭，多處設(shè)比，字里行間又透著民族自豪感，充滿正能量。深意又在文字之外，外國青年要想真正讀懂中國，就要了解中華的文化，了解中華民族的精神。“泱泱中華文化”“民族精神”，正是本文建構(gòu)的“核心”，也是向世界昭示的“民族自信”“文化自信”，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是近三年高考中新出現(xiàn)的作文型態(tài)，而且這種作文型態(tài)自身也在不斷完善和變化。仔細(xì)研究近三年高考作文題，不僅作文所設(shè)素材在變（2015年的“社會(huì)熱點(diǎn)”，2016年的“教育學(xué)習(xí)”，2017年的“文化自信”），任務(wù)要求也各有不同，甚至作文型態(tài)也在不斷創(chuàng)新，如2017年的“北京卷”作文題，就把任務(wù)驅(qū)動(dòng)和命題作文結(jié)合在一起，林林總總，都值得我們關(guān)注。

不過，我們只要多分析研究，歸納總結(jié)，一定能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文這方新的園地中呈現(xiàn)自己的風(fēng)采。

責(zé)任編輯 廖宇紅