劉霞

摘 要：組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究疑難，生發(fā)交流欲望，學(xué)生都能暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，產(chǎn)生思維的碰撞和情感的共鳴，集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入，大大提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作；學(xué)習(xí)；教學(xué)；語文

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升和高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，使得人才市場中各行業(yè)企業(yè)人才間的競爭區(qū)域也在不斷加劇。教師要想讓學(xué)生可以在未來激烈的人才競爭中獲得一席之地，就必須要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間充分挖掘其潛力，全面觀測落實(shí)國家的各項(xiàng)教育教學(xué)理念。而合作學(xué)習(xí)法作為當(dāng)前國家倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段，將其應(yīng)用到小學(xué)語文這一基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科中，對(duì)于提高其教學(xué)效率，挖掘小學(xué)生潛力都具有極大的積極意義。

一、小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性

如果單純從學(xué)習(xí)的角度來講，課堂教學(xué)的所有內(nèi)容都可通過小組學(xué)習(xí)來完成，但從效率角度來講，就必須對(duì)小組的內(nèi)容進(jìn)行取舍和優(yōu)化，哪些內(nèi)容最適于小組學(xué)習(xí)呢？

1.具有爭議性的內(nèi)容適于小組學(xué)習(xí)。例如分層、理解關(guān)鍵詞語及對(duì)文中重難點(diǎn)的理解等，通過小組爭議可以引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地思考問題，達(dá)到集思廣益的目的。如在《林海》一文中，作者老舍三次提到“親切、舒服”之感，那么，老舍先生分別是在什么情況下提到的呢？為什么會(huì)感到親切舒服呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，也是重點(diǎn)。解決這些重難點(diǎn)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論，幫助學(xué)生體會(huì)老舍學(xué)生對(duì)興安嶺的情感，感受為祖國所作的貢獻(xiàn)。通過討論學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解就深入了。

2.具有合作性的內(nèi)容適于小組學(xué)習(xí)。例如分角色朗讀課文、分工完成某些練習(xí)等，這些內(nèi)容一般量大、面廣，通過小組內(nèi)的分工與合作，各個(gè)擊破能有效節(jié)省時(shí)間，提高效率。如教學(xué)《漁夫和金魚的故事》一文時(shí)，我組織學(xué)生在戶外分小組分角色表演，各小組活動(dòng)開展得有聲有色，這樣使全班同學(xué)都得到參與表演的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅深刻地理解了課文的內(nèi)容，能力也得到了培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)效大大提高了。

二、小組合作，集思廣益

交流的過程是百川匯海的過程，也是一個(gè)互補(bǔ)的過程。在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)往往難以達(dá)到一定的深度。這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究疑難，生發(fā)交流欲望，學(xué)生都能暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，產(chǎn)生思維的碰撞和情感的共鳴，集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入，大大提高教學(xué)效率。例如，《草船借箭》中哪些地方反映了諸葛亮的神機(jī)妙算？學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后，都能從文中體會(huì)出一些，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的欲望。小組合作討論時(shí)，通過認(rèn)識(shí)的相互交流和思維的相互啟發(fā)，就可以全面地認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算：他懂天文——知道三天后有大霧；曉地理——返回時(shí)東吳的船順風(fēng)順?biāo)?；識(shí)人心——了解魯肅忠厚守信，曹操用兵謹(jǐn)慎。這些都是成功借箭不可缺少的條件。

三、教師要有全新的教育理念，充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的作用

任何一門學(xué)科，教師把課程具體實(shí)施變?yōu)閷W(xué)生理實(shí)課程的執(zhí)行者，作為課程改革最直接的實(shí)施者，我們就必須不斷提高自身素質(zhì)，領(lǐng)悟課程改革的本質(zhì)，把課程改革的精神內(nèi)化到頭腦中。但要做到這些，就要努力學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)當(dāng)前的教育政策和教育理念，以形成適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)觀。語文教學(xué)的根本是運(yùn)用漢語漢字的能力，提高語言交往活動(dòng)的能力。因?yàn)檫@個(gè)核心使語文教學(xué)充滿了獨(dú)特的魅力，它與其它學(xué)科的發(fā)展緊密相關(guān)，具有其獨(dú)特性，而“合作學(xué)習(xí)”將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練、提高思想認(rèn)識(shí)水平與提高讀寫聽說能力有機(jī)地統(tǒng)一起來，充分體現(xiàn)教學(xué)是交往的本質(zhì)。

因此施教者就要充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的作用。雖然許多教師都明白此法的重要性，也曾嘗試著在實(shí)踐中不斷地運(yùn)用，但我認(rèn)為要切忌“濫用”，避免它成為過眼煙云僅僅成為潮流，要逐步樹立與時(shí)代精神和科學(xué)性相通的全新的教育理念。結(jié)合手中的教材，從實(shí)際出發(fā)去思考學(xué)生的需要，并且在教材中找尋組織“合作學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)，為學(xué)生提提供一個(gè)真正意義的合作探究，自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上充分發(fā)揮自我，展示個(gè)性。

四、教師運(yùn)用小組合作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的語文教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

2.教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

3.引進(jìn)競爭機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)語文課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)語文這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高語文學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。

實(shí)踐證明，科學(xué)而有效的合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍中，在情感的愉悅交流中，語言得到了高效訓(xùn)練，語文素養(yǎng)得到了提升。而且，學(xué)生的價(jià)值觀得到了充分體現(xiàn)，個(gè)性得到 了完美發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)孩子健康、和諧發(fā)展的目標(biāo)。