尹緒明

摘 要：明訓為魂，踐行為本，魂本相依的特色班級文化有效激發(fā)學生參加班級活動的積極性、主動性，并引導其以自信樂觀的狀態(tài)投入到學習生活中去，因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

關鍵詞：班級文化；熏陶；健康

一、班級文化建設價值

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的學習風氣；學習和掌握豐富的現(xiàn)代科學文化知識；同時，學生的道德情操也得到了陶冶。

二、內容與方法初探

（一）靜態(tài)文化

1.布置好教室衛(wèi)生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，有利回收，變廢為寶，貼環(huán)保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀。

2.用好“張貼欄”，主要用于規(guī)范張貼學生操行統(tǒng)計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容，以及名人名言，守則、規(guī)范等。

3.學生課桌物品擺放整齊，做到統(tǒng)一、整齊、整潔，由衛(wèi)生委員定期檢查，評比出做的好的在班級內表揚，并粘貼獎章。窗臺上擺放6盆綠植，有家的感覺，為班級添彩。

4.教室前黑板上方張貼國旗，兩側貼班訓。能夠體現(xiàn)班級特色個性。墻壁貼有學生的書法、美術、書法作品展示學生才藝，也能增添班級文化氣息。

（二）動態(tài)文化

1.“做最好的自己”評比欄：評比項目有團隊、個人、作業(yè)、閱讀、衛(wèi)生、紀律。每項內容都有具體規(guī)定，學習委員粘貼獎章作為獎勵，學期末進行評比，并頒發(fā)小獎品。這些生活中的小習慣的養(yǎng)成非常重要，會對孩子受益終身，潛移默化的指導學生的行為。

2.利用好班級黑板報：板報是宣傳班級文化的最好陣地，內容包括主題文化，安全，衛(wèi)生，健康等小版塊。每期板報從學生收集材料，設計，實施，修改，評比，閱讀，一步步有序開展，成為班級文化一道亮麗的風景。

3.閱讀小明星：閱讀習慣的培養(yǎng)要從小做起，閱讀可以擴大學生的識字量，增長見識，學到知識。要求每天閱讀，從家長陪著讀，到孩子獨立閱讀，從被逼著讀到孩子自覺讀。孩子們逐漸感到讀書的樂趣，總是圍著我講從書中得到的樂趣，或者給我推薦好書。孩子每天都會傳讀書照片到班級微信群。由學生記錄，一周得到小粘貼，兩周得到表揚信，一個月是小禮物。時間越長激勵獎品越豐厚。同時我們班也會開展讀書故事賽，好書推薦，故事表演，積累好句好段，讓學生從讀書中得到展示，獲得成就感，養(yǎng)成閱讀好習慣。

班級內除自由閱讀外，還有規(guī)定閱讀，一年級每天背誦一小節(jié)《弟子規(guī)》；二年級是《三字經》；三年級是《笠翁對韻》；四、五、六年級制定的是四大名著，大學中庸。需要一步步實施。另外每天早晨晨讀根據學校每天晨讀“百家姓”隨著年級的變化，晨讀不同的內容，感受中國的傳統(tǒng)文化。

4.班級小作家：學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，有序的表達，良好的閱讀習慣，是在生活中不斷積累與培養(yǎng)的，“班級小作家”是“閱讀小明星”版塊的延伸。學生讀的多了，就要學會運用。把平時寫得好的日記，習作，隨時整理在作文集中，向學生傳遞誰積累的多誰作文寫得好，學習好的思想，學生的寫作勁頭十足，從不會把整理作文集當成負擔，反而比誰快，比誰好。從學生一二年級就要求學生每周一、三、五寫日記，積累素材，記錄生活。每次日記要認真批閱，記錄錯字，優(yōu)秀的，需要改進的。優(yōu)秀日記還會讓學生在班內白板展示，并且讀給同學聽。讀的同學獲得成就感，聽得同學可以學習別人是優(yōu)點。習作中的優(yōu)秀篇目更是細心指導，每寫一次都會有收獲。把他們整理到個人作文集中，學生們可以隨時去翻閱。隨著學生年齡的增長，讓學生把優(yōu)秀的習作在電腦中打印電子版，下階段把這些習作分類，做成班級作文集，推薦參加比賽，投稿等，更會對學生的習作興趣有觸動。

5.新聞袋袋庫：平時很多家長向我反映孩子寫完作業(yè)后就看電視，時間長對視力有很大的影響，從中學到的知識有限。如何能正確引導孩子看電視，又能關心國家大事？要求學生看新聞，只看就行，養(yǎng)成看新聞的習慣，家長可以陪著看，記住一條，什么時間，地點，人物，事件。每天課間交流一下。最近開展的十九大是孩子們說的最多新聞。雖然不透徹，但這是第一階段。第二階段，成立班級小記者，把收集的新聞整理起來，或是編輯校內新聞，推薦給學校信息處。

6.記錄點滴瞬間：班級里每天都上演著各類故事，有學習的，生活的，有同學之間關系的，忙忙碌碌的一天，有時回憶近期的事情都想不起來，俗話說“好記性不如爛筆頭”，能用照片的形式記錄的，就留照片。不能的就記錄在班級日記里。翻閱時就能重現(xiàn)事情的來龍去脈了，而且能抓住契機教育學生。

明訓為魂，踐行為本，魂本相依的特色班級文化有效激發(fā)學生參加班級活動的積極性、主動性，并引導其以自信樂觀的狀態(tài)投入到學習生活中去，因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。