郭德常

【關(guān)鍵詞】 班主任；任課教師；學(xué)生；家長；三種關(guān)系

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0029—01

新時期班主任工作的主要職責(zé)是組織和指導(dǎo)班集體的建設(shè)，而要管理和建設(shè)好班集體，就必須處理好以下三種關(guān)系：一是班主任和任課教師之間的關(guān)系，二是班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，三是班主任和家長之間的關(guān)系。

一、班主任與任課教師之間的關(guān)系

1. 多溝通，統(tǒng)一教育思想。就一個班而言，班主任、任課老師是一個教育團(tuán)隊(duì)。而班主任無疑應(yīng)該是這個團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖。這里所說的精神領(lǐng)袖，指的是班主任應(yīng)該有一個明確的教育理念和治班思想，通過溝通將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任課老師的共識，并盡可能落實(shí)在行動上。只有這樣，一個班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系，建立這種關(guān)系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識。

2. 協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任。任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評。班主任不應(yīng)把任課教師在教學(xué)中遇到的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，課堂發(fā)生的事由科任教師管，與己無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避，而應(yīng)積極配合科任老師解決問題。

3. 建立定期會晤機(jī)制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體。建立定期會晤機(jī)制。一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成績或?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行探討或針對某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討；二是有意地找任課教師交流，了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師經(jīng)常溝通暢談班級的管理思路及交流個別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。班主任多與任課老師交流，會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個學(xué)生的個性。

二、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

首先，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性。班主任必須以學(xué)生為主體，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，特別要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是學(xué)生力量的源泉，如果挫傷了學(xué)生的自尊心，他們就會喪失學(xué)習(xí)信心，可能對教師產(chǎn)生敵對情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)利用學(xué)生好奇、好強(qiáng)、不甘落后的特點(diǎn)，激勵他們進(jìn)步，以情理相融的方式，疏導(dǎo)的方式，在平等討論、正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生進(jìn)步。

第二，要從多方面關(guān)心學(xué)生。班主任既是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者和生活的引路者，所以，班主任要全面關(guān)心學(xué)生的成長。在教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行角色置換，如站到學(xué)生的角度思考問題，假如自己是個學(xué)生，會對教學(xué)有什么要求，對教師其它方面又有什么要求等等。設(shè)身處地多方面考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，使班主任工作取得較好的效果。

第三，教師的榜樣作用。班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)工作方式，要注意克服工作中的不足，善于解剖自己，努力培養(yǎng)民主氣氛。學(xué)生在他們心目中對班主任形成了共同的“期望形象”。他們期望班主任既是做人的楷模，又是治學(xué)的表率；既是嚴(yán)格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識、高超的本領(lǐng)，能給他們歡樂和幸福。實(shí)踐表明，班主任越是有權(quán)威，學(xué)生的這種期望越強(qiáng)烈，班主任教師對自己的評價和態(tài)度就越敏感，越重視。因此，在工作中，樹立班主任的美好形象，是非常必要的。

三、班主任與學(xué)生家長之間的關(guān)系

1. 服務(wù)意識。有些老師還有傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)生是來求學(xué)的，“求學(xué)”即為學(xué)生要主動，老師可以居高臨下。我認(rèn)為老師要有主動意識、服務(wù)意識，要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識到教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，才能贏得聲譽(yù)實(shí)現(xiàn)事業(yè)的成功。

2. 尊重學(xué)生家長的意識。第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。第二，學(xué)生家長來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子。第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。

3. 與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識。與學(xué)生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細(xì)想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進(jìn)和注意的方面。

編輯：蔡揚(yáng)宗