廖華麗，漆 珣，盧佳慧

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，汕頭 515000）

《微電影制作》是我院一門(mén)公共選修課，總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，該課程的授課對(duì)象為本院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，授課的老師是一個(gè)由四名多媒體專(zhuān)業(yè)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：微電影的定義、微電影的制作流程、視頻的拍攝技巧、電影劇本的創(chuàng)作方法及寫(xiě)作格式、視頻編輯軟件的介紹、音頻處理軟件的介紹、后期處理共七個(gè)專(zhuān)題。該課程具有學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、學(xué)生水平參差不齊等特點(diǎn)。因此如何能讓學(xué)生在短短36學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)中掌握以上七個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)成了我們教師團(tuán)隊(duì)致力探討的核心問(wèn)題。

《微電影制作》課程自2012年開(kāi)設(shè)以來(lái)，在我院每學(xué)期均有開(kāi)設(shè)。為了提升教學(xué)效果，教師團(tuán)隊(duì)集體備課，互相聽(tīng)課，互相提意見(jiàn)，多次探討，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)細(xì)節(jié)內(nèi)容。并在每學(xué)期給學(xué)生發(fā)放反饋表，讓學(xué)生提意見(jiàn)，反饋，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中來(lái)。經(jīng)過(guò)多年不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)，在《微電影制作》公選課中合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段（即多元化評(píng)價(jià)策略），教學(xué)效果的提升顯著，獲得了教與學(xué)的雙贏。另外從學(xué)生的反饋和學(xué)生提交的作品中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的確得到了很大的提升。2016年5月，《微電影制作》課程學(xué)生謝鎮(zhèn)杰，導(dǎo)演微電影作品《緣來(lái)潮汕》，在第九屆廣東大中專(zhuān)學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之第三屆廣東大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽獲得廣東省一等獎(jiǎng)。

我們使用的多元化評(píng)價(jià)策略就是融評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化于一體的評(píng)價(jià)體系，整合、協(xié)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化進(jìn)行全面化、全程化的評(píng)價(jià)。包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀的重要轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)改進(jìn)與發(fā)展的功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信。評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，還有學(xué)生自己和同伴。評(píng)價(jià)形式也多樣化的，因?yàn)椴煌问降脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的影響是不同的。我們將多元化評(píng)價(jià)策略貫穿于公選課《微電影制作》的課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，接下來(lái)我給大家介紹一下我們具體是如何實(shí)施的。

1 課前預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)

我們的教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了多元化的課程學(xué)習(xí)資料，上傳到QQ學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

1.1 填寫(xiě)小組分工職責(zé)表

將已經(jīng)選修《微電影制作》公選課的學(xué)生拉進(jìn)一個(gè)課程學(xué)習(xí)QQ群，在QQ群中發(fā)放的小組分工職責(zé)表中，教師明確給出每個(gè)角色要負(fù)責(zé)的具體學(xué)習(xí)、工作任務(wù)和評(píng)價(jià)細(xì)則，讓學(xué)生通過(guò)該表對(duì)自己做出一個(gè)診斷性測(cè)評(píng)。看看自己適合該課程小組分組中的哪個(gè)角色，要準(zhǔn)備哪些方面的知識(shí)和技能。

1.2 觀看視頻教程，回答問(wèn)題

教師將微電影的制作流程、視頻的拍攝技巧、電影劇本的創(chuàng)作方法及寫(xiě)作格式、視頻編輯軟件的介紹、音頻處理軟件的介紹、后期處理等主題的資料分享到QQ學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生提前觀看。要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題至少提出一個(gè)問(wèn)題，并將問(wèn)題發(fā)送到QQ群中，全班同學(xué)在群中進(jìn)行探討，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題的深度和他們回答其他學(xué)生問(wèn)題的表現(xiàn)，給出一個(gè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)分。

2 課中的評(píng)價(jià)

課中評(píng)價(jià)指的是課堂評(píng)價(jià)，它是一種即時(shí)評(píng)價(jià)，我們把課堂評(píng)價(jià)作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終，準(zhǔn)確、即時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過(guò)程更加完善，及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，具體做法是：

2.1 多使用語(yǔ)言、肢體激勵(lì)

賞識(shí)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生獲得成就感，喚起學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。試想一下，如果你的老師每天面帶微笑的步入課堂，還時(shí)不時(shí)地使用優(yōu)化地口頭、眼神、手勢(shì)與你交流，你會(huì)不會(huì)特別喜歡上他的課呢？也會(huì)想盡量的學(xué)好這門(mén)課，獲得更多的表?yè)P(yáng)和成就感。

2.2 教師給出準(zhǔn)確細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)

準(zhǔn)確細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的以及要達(dá)到的效果以及今后要努力的方向，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的任務(wù)，有計(jì)劃的安排自己的學(xué)習(xí)；另外學(xué)生依據(jù)教師給的量規(guī)可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我診斷，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)并解決任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促使學(xué)生不斷做出改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

2.3 評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的同伴、父母、社會(huì)人等也參與到評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。比如鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品發(fā)到土豆網(wǎng)、百度網(wǎng)盤(pán)、優(yōu)酷網(wǎng)上，供更多的社會(huì)人群觀賞和提意見(jiàn)。在學(xué)生自評(píng)時(shí)，由教師提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并加入學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋等。學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，哪些方面是優(yōu)秀的，還有哪些方面存在不足，如何改進(jìn)，對(duì)于教師教學(xué)的建議等。小組互評(píng)是建立在合作協(xié)作的基礎(chǔ)上的。通過(guò)小組互評(píng)，不但讓學(xué)生知道協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進(jìn)的習(xí)慣，而且從橫向上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生互評(píng)時(shí)要淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)作品的體察、自我反思，關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。不要把評(píng)價(jià)變成互相”挑錯(cuò)”和“指責(zé)”。讓學(xué)生在自評(píng)中反思自我、建立自信，在他評(píng)中認(rèn)識(shí)自我、精益求精，在評(píng)他人時(shí)賞識(shí)他人、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在我們的《微電影制作》課程中也很注重師生互評(píng)，師生互評(píng)能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作提供很好的機(jī)會(huì)，將教師的教與學(xué)生的學(xué)融合在一起，師生共同探討教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，共同尋找問(wèn)題的解決的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師利用評(píng)價(jià)不僅僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，也要反思和改善自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。因此，我們的《微電影制作》課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)已經(jīng)多次調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)細(xì)節(jié)內(nèi)容。

2.4 實(shí)施分層評(píng)價(jià)

我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、因材施教、因性施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求，根據(jù)他們?cè)凇段㈦娪爸谱鳌氛n程分職責(zé)分工表中選擇的分工角色，按照不同的評(píng)價(jià)方向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)。

3 課后評(píng)價(jià)

在課后，我們教師團(tuán)隊(duì)為公選課《微電影制作》設(shè)計(jì)了三個(gè)小組作業(yè)，通過(guò)三個(gè)小組作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，即MTV作品、五分鐘《致我們終將逝去的青春》翻拍作品、自創(chuàng)微電影作品，三個(gè)作品的設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，承前啟后。

3.1 MTV作品

在MTV制作作品中，我們的評(píng)價(jià)量規(guī)從風(fēng)格、畫(huà)面、音樂(lè)和節(jié)奏、作品介紹四個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)去評(píng)價(jià)。其中風(fēng)格中包含風(fēng)格、美術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；畫(huà)面包含畫(huà)面尺寸與清晰度、畫(huà)面構(gòu)圖、景深和焦距、畫(huà)面色彩和場(chǎng)景五個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；音樂(lè)和節(jié)奏包含音樂(lè)、節(jié)奏和剪輯點(diǎn)三個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；作品介紹包含條理性和感染力兩個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

每組學(xué)生除了從以上評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)其他小組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還需要回答以下三個(gè)問(wèn)題

（1）你最欣賞哪個(gè)作品的哪些方面？

（2）你們組在制作MTV時(shí)遇到的最大困難是什么？如何克服的？

（3）欣賞各個(gè)小組的作品后你覺(jué)得你們組的作品還有哪些方面可以改進(jìn)？

3.2 五分鐘《致我們終將逝去的青春》翻拍作品

在五分鐘《致我們終將逝去的青春》的翻拍作品中，我們從演員表演模仿程度、拍攝水平和后期制作技術(shù)三個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)去評(píng)價(jià)。其中演員表演模仿程度包含氣質(zhì)相似度、心理活動(dòng)模擬、表情相似度三個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，拍攝水平包含鏡頭運(yùn)用相似度和畫(huà)面效果相似度兩個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，后期制作技術(shù)包含視頻剪輯、背景音樂(lè)和聲音兩個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

每組學(xué)生除了從以上評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)其他小組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還需要回答以下三個(gè)問(wèn)題

（1）寫(xiě)出你最欣賞的作品及欣賞。

（2）寫(xiě)出上述作品中最需要提高之處。

（3）你們組在制作《致我們終將逝去的青春》翻拍時(shí)遇到最大困難是什么？如何克服的？

3.3 自創(chuàng)微電影作品

自創(chuàng)微電影作品從主題內(nèi)容、人物表演、拍攝技術(shù)和整體性四個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中主題內(nèi)容包含社會(huì)價(jià)值、教育意義、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)和布局三個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，人物表演包含演員表演儀態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)三個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；拍攝技術(shù)包含拍攝角度、畫(huà)面清晰度、聲音清晰度三個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；整體性包含電影的連貫性、觸動(dòng)感和協(xié)調(diào)性三個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

總之，我們公選課《微電影制作》評(píng)價(jià)的宗旨是為了學(xué)習(xí)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。我們將評(píng)價(jià)成為有效的教與學(xué)規(guī)劃的一個(gè)組成部分，主要關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，使學(xué)生明了學(xué)習(xí)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們的多元化評(píng)價(jià)策略是最終作品與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、定性與定量、形成性與總結(jié)性、自主評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)等多種方法的結(jié)合，他們彼此之間相互滲透、相互補(bǔ)充的。我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，又要看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出一個(gè)相對(duì)全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。教師和學(xué)生遵循“學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)——再學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)過(guò)程。