杜俊 方海琴

摘 要：中職學(xué)生普遍存在的心理問題是中考落榜，有挫敗感；文化課基礎(chǔ)薄弱，被邊緣化；被冠以“問題孩子”的稱號(hào)，缺乏自信心；專業(yè)方向不明確，心存迷茫。如何喚醒中職學(xué)生沉寂落寞的心靈，重新點(diǎn)燃他們對(duì)美好人生和職業(yè)憧憬的夢(mèng)想，是中職學(xué)校德育目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，以賞識(shí)教育為理念，心理健康教育為引領(lǐng)，專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，走進(jìn)學(xué)生心靈，賞識(shí)每一名學(xué)子，不嫌棄、不松懈、不放棄，幫扶他們走出中考落榜的陰影，這是新時(shí)期教育事業(yè)賦予職教人的光榮使命。同時(shí)，這也為心理健康教育的發(fā)展提供了廣闊前景。我們可以自豪地說，在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的偉大征程中，我們一定會(huì)不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；心理健康； 品牌活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）02B-0036-02

“讓無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，是中國(guó)近現(xiàn)代著名教育家、職業(yè)教育奠基人黃炎培先生的追求，也是今天我們職教人的職責(zé)與夢(mèng)想。如何讓選擇中職院校的中考落榜生從自卑的心態(tài)中解脫出來，點(diǎn)燃他們的職業(yè)夢(mèng)想，使其找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位，重樹自尊與自信，大聲說出“我能行”，從而實(shí)現(xiàn)他們的理想信念，這是對(duì)中職學(xué)校提出的嚴(yán)峻拷問?！缎睦斫】到逃肥俏倚５奈幕A(chǔ)課，伴隨學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全過程，為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和生活幸福奠定了積極的心理基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新中職學(xué)校心理健康教育模式

（一）以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新理念和目標(biāo)

中職學(xué)生普遍存在的心理問題是中考落榜，有挫敗感；文化課基礎(chǔ)薄弱，被邊緣化；被冠以“問題孩子”的稱號(hào)，缺乏自信心；專業(yè)方向不明確，心存迷茫。中職學(xué)生心理問題呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化特點(diǎn)，直接影響到學(xué)生個(gè)人身心的健康成長(zhǎng)，也給學(xué)校教育教學(xué)和管理工作帶來了困難。如何喚醒中職學(xué)生沉寂落寞的心靈，重新點(diǎn)燃他們對(duì)美好人生和職業(yè)憧憬的夢(mèng)想，是中職學(xué)校德育目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。學(xué)校要緊緊抓住中職學(xué)生身心特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，以賞識(shí)教育為理念、心理健康教育為引領(lǐng)，專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，走進(jìn)學(xué)生心靈，給予學(xué)生親切感和歸屬感，點(diǎn)燃他們的職業(yè)夢(mèng)想。

我們將心理健康教育定位為：中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教學(xué)課程改革的重要內(nèi)容（校本教材），創(chuàng)新德育工作的有效形式（德育活動(dòng)）。為此，學(xué)校確立了心理健康教育三個(gè)目標(biāo)定向：一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值定向；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生活定向；三是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定向。

理念創(chuàng)新，目標(biāo)定位，對(duì)于不斷強(qiáng)化中職學(xué)校心理健康教育有著不可替代的作用，要摒棄學(xué)校心理健康教育可有可無、可多可少、點(diǎn)綴門面的陳舊觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，樹立“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的職業(yè)理想和職業(yè)精神，弘揚(yáng)知行合一、精益求精、無私奉獻(xiàn)的“大國(guó)工匠”精神和價(jià)值追求。

（二）以師生為本位，創(chuàng)建心理健康教育中心

一是我校投資近50萬元建立了占地面積四百平米、具有七大功能的學(xué)校心理健康教育中心。中心包括心理測(cè)量室、心理沙盤室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理圖書室、放松反饋室、心理放松室等七個(gè)功能版塊和兩個(gè)活動(dòng)宣傳展區(qū)。心理測(cè)量室已經(jīng)納入學(xué)校智慧校園系統(tǒng)中，對(duì)師生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，為調(diào)適師生個(gè)體心理問題和行為方式提供理論依據(jù)，并建立了數(shù)據(jù)信息庫，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

二是征集中心名字，體現(xiàn)師生為本的教育理念。學(xué)?；A(chǔ)教研室利用兩周時(shí)間，在全校師生中開展了心理健康教育中心名字的征集活動(dòng)，確定了“心靈港灣”這個(gè)師生認(rèn)可的名字，并對(duì)全校師生進(jìn)行了一次心理健康教育的普及活動(dòng)，使大家認(rèn)識(shí)到心理健康教育基地的必要性和重要意義，明確了我校心理健康教育基地建設(shè)的定位，為深入開展心理健康教育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是突出開放性、普及性原則，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育中心面向全體師生全天候開放，建成了師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為了全校師生最溫暖的心理港灣。注重開展游戲活動(dòng)和心理拓展活動(dòng)，使師生在活動(dòng)中彼此交流接納，在輕松和愉悅的氛圍中獲得心理滿足和自我成長(zhǎng)。學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)、分享、表達(dá)、合作，提升自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和班級(jí)凝聚力。為了提高學(xué)生的參與積極性，學(xué)校把活動(dòng)場(chǎng)地從功能室延伸到教室和戶外操場(chǎng)。

（三）以科研為引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育注重課題研究、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐的整體推進(jìn)。

一是積極開展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。去年，我校完成了國(guó)家級(jí)課題《西部中職學(xué)校實(shí)施心理健康教育的教學(xué)實(shí)踐研究》的結(jié)題工作，并獲得“優(yōu)秀課題”榮譽(yù)。2017年3月，我校成功申報(bào)了《職業(yè)院校學(xué)生青春期心理健康教育研究》《職業(yè)院校德育課程教學(xué)方式、方法、途徑研究》兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題，現(xiàn)已進(jìn)入課題研究的實(shí)施階段。同時(shí)，完成了校本教材《青春期健康安全教育》，已由北京理工大學(xué)出版社正式出版。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高心理健康教育的專業(yè)化水平。近年來，我校投資近100萬元，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作?，F(xiàn)聘請(qǐng)專、兼職心理健康教師12名，全部取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，均已完成了箱庭療法、催眠療法、音樂療法、團(tuán)體輔導(dǎo)、行為藝術(shù)療法、教學(xué)技巧及生命教育醒覺之旅等專業(yè)心理課程的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)化水平不斷提高。

學(xué)校重視基礎(chǔ)教研室建設(shè)，注重發(fā)揮“陳巖名師工作室”的示范引領(lǐng)作用。陳巖是我校一名從事機(jī)械制圖專業(yè)的中年教師，對(duì)心理健康教育情有獨(dú)鐘，她還是包頭交通文藝廣播臺(tái)《溫馨夜話》的一名兼職主持人，從事兼職工作17年，積累了大量的教育案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校已有35名教師取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書，并在教學(xué)工作和班主任崗位上發(fā)揮著積極作用。

（四）以過程活動(dòng)為主線，構(gòu)建心理健康教育工作流程圖

基于中職生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)制規(guī)律，我校經(jīng)過幾輪的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出我?！缎睦斫】到逃ぷ髁鞒虉D》，按照學(xué)生入校到畢業(yè)的心理發(fā)展和成長(zhǎng)歷程，《流程圖》把學(xué)校心理健康教育課程確定為“觀望期——適應(yīng)期——融入期——平穩(wěn)期——成長(zhǎng)期——專注期——就業(yè)準(zhǔn)備期”七個(gè)階段。學(xué)校根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)、思想變化、心理特征等，相應(yīng)地安排活動(dòng)課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、主題培訓(xùn)等活動(dòng)。

新生入學(xué)教育，是中職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、確立目標(biāo)的重要節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)入“觀望期——適應(yīng)期——融入期”的重要階段。對(duì)此，學(xué)校組織學(xué)生開展《霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)評(píng)》和《心理健康狀況測(cè)評(píng)》活動(dòng)，為學(xué)生選擇專業(yè)、確定人生目標(biāo)提供參考，同時(shí)，建立新生心理健康檔案，為今后跟蹤記錄進(jìn)行對(duì)比提供依據(jù)。

在學(xué)生進(jìn)入“平穩(wěn)期”后，除進(jìn)行常態(tài)化的心理健康教學(xué)與活動(dòng)外，還針對(duì)學(xué)校發(fā)生的一些突發(fā)事件，制定了《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)計(jì)劃》，避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知偏差和極端行為，保證學(xué)校教育教學(xué)與管理工作的順利進(jìn)行。

第六學(xué)期是“就業(yè)準(zhǔn)備期”，是做好職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵階段。學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)和升高職的選擇。針對(duì)學(xué)生思想和心理波動(dòng)較大的特點(diǎn)，學(xué)校舉辦《如何成為行業(yè)高手》《做好在職每一天》主題講座和心理互動(dòng)沙龍活動(dòng)，助力學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯。

通過分階段“流程導(dǎo)圖”活動(dòng)的開展，使學(xué)生明確了升學(xué)與就業(yè)、現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系，增強(qiáng)了自律與他律、感恩與責(zé)任的意識(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)樂群的認(rèn)同感，提高了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生多樣化選擇打下了良好的基礎(chǔ)。

二、精心打造心理健康教育品牌活動(dòng)

（一）“5.25”系列心理健康活動(dòng)周精彩紛呈

“5.25”是“我愛我”的諧音，其含義是關(guān)注自己的心理健康，愛自己才能更好地愛他人。每年5月25日，學(xué)校開展以“我愛我”為主題的心理健康系列活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)，精心組織以愛為主題的心理講座、廣播宣傳、拓展實(shí)踐、心理游戲、文藝演出等系列活動(dòng)，豐富校園生活，放松學(xué)生心情?！?.25”心理健康教育活動(dòng)已連續(xù)開展近十年，成為我校校園文化生活的一場(chǎng)精神盛宴。

（二）“陽光心理社團(tuán)”讓校園充滿陽光

我校30多個(gè)社團(tuán)中，“陽光心理社團(tuán)”是最受學(xué)生喜愛的社團(tuán)之一，每周三、四兩個(gè)下午，學(xué)校選派四名心理課教師組織社團(tuán)活動(dòng)。通過開展電影賞析、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理沙龍、沙盤游戲、拓展訓(xùn)練、心理測(cè)試、心理放松等多種教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在團(tuán)體情境中親身體驗(yàn)，悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，提升個(gè)體與他人和集體和諧相處的能力。

（三）“校園網(wǎng)絡(luò)”鏈接你和我

我校投資一千萬元建成了數(shù)字化校園，借助“校園網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓展心理健康教育空間和內(nèi)容。學(xué)校注重發(fā)揮“校園網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的三大功能作用：一是為全校學(xué)生設(shè)立獨(dú)立的賬號(hào)密碼，在校園網(wǎng)內(nèi)開展在線心理咨詢和心理咨詢預(yù)約，確保個(gè)體咨詢的便捷性和私密性；二是建立電子檔案和心理測(cè)量在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，保障每一位學(xué)生都可以進(jìn)行在線的相關(guān)心理測(cè)量，測(cè)量結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給班主任和任課教師，使個(gè)體心理輔導(dǎo)更有針對(duì)性；三是由心理教師定期向?qū)W校校園網(wǎng)上傳優(yōu)質(zhì)案例，實(shí)現(xiàn)師生間資源共享。

三、心理健康教育的發(fā)展設(shè)想

（一）學(xué)習(xí)心理健康新技術(shù)

將“后現(xiàn)代心理教練技術(shù)”應(yīng)用于心理健康教育課程和活動(dòng)中， 積極嘗試，提高心理健康教育的有效性。

（二）加大中職生就業(yè)跟蹤反饋和建檔工作

建立《畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤檔案》，關(guān)注畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的心理狀況，提供“職業(yè)素養(yǎng)”“情緒管理”“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“壓力緩解”等培訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想保駕護(hù)航。

（三）加強(qiáng)教科研工作，建立大數(shù)據(jù)分析庫，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

以學(xué)生發(fā)展為本，賞識(shí)并成就每一名中職生，是職教人不變的情懷與職責(zé)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命體都寄托著一個(gè)家庭的期待和厚望，每一個(gè)生命體都應(yīng)擁有人生出彩的機(jī)會(huì)，每一個(gè)生命體都是“中國(guó)夢(mèng)”的和諧因子。賞識(shí)每一名學(xué)子，點(diǎn)燃他們出彩人生的夢(mèng)想和信念，是新時(shí)期教育事業(yè)賦予職教人的光榮使命，同時(shí)，也為心理健康教育提供了廣闊前景。我們堅(jiān)信，在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的偉大征程中，心理健康教育，風(fēng)景無限！

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