摘 要：小學生特別是一年級孩子，如同含苞待放的蓓蕾，嬌嫩欲滴，在家中是父母心肝寶貝，掌上明珠，充滿著天真爛漫，每位小朋友都有好動、好奇、好問、好勝、好表現(xiàn)的天性。但在一年級的數學課堂上，感覺到習慣養(yǎng)成不到位，有的孩子明顯注意力分散，不是講話，就是做小動作，有的上課走神，有的還在玩玩具。那么如何把這些孩子的注意力吸引到數學課堂，這是每個數學老師面臨棘手的課題，為此我們數學課堂必須要精下心來，認真分析孩子注意力不集中的原因并尋求對策：構建輕松、和諧、快樂教學氛圍；創(chuàng)設多彩、生動、直觀的教學情境；有的放矢地采用游戲法，激發(fā)孩子興趣，讓孩子在玩中學，學中樂，真正把小學數學課堂當成了樂園。

關鍵詞：小學數學；藝術教學；激發(fā)興趣；集中注意力

隨著小學數學新課改春風的沐浴，作為一線的小學數學老師，要與時俱進，及時轉變教學理念，更新教學模式，使數學課堂成為小學生我自主、我參與、我展示、我快樂的平臺，優(yōu)化數學課堂結構，讓孩子成為課堂的載體，激發(fā)孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力。我們從孩子童真幼稚設置教學，我們要用心去營造寬松、和諧、溫馨的教學氛圍，開展微笑教學，給孩子親和形象，開展欣賞教學，放大孩子的閃光點，表揚激勵孩子學習，使孩子享受學習的快樂；由于孩子喜歡新鮮、新穎的東西，老師可以利用多媒體創(chuàng)設多彩、生動、形象、藝術性的教學情境，讓孩子身臨其境體驗、感受數學加法，減法的精彩魅力，使之全神貫注地參與老師幽默風趣的誘導，親身體驗數學游戲的快樂，通過看一看、找一找、比一比、想一想、算一算激發(fā)孩子的好勝心和求知欲，使孩子毫無心理負擔和老師產生心靈互動，使孩子眼看、耳聽、嘴念、手寫在快樂中高度互動地有機結合起來，從而激活數學課堂，提高教學效率。

一、 分析小學生課堂注意力不集中因素

從開學至今，發(fā)現(xiàn)我們班大部分的孩子在數學課堂上不認真聽講、注意力不集中、愛做小動作。這導致這些學生學習困難、成績不佳的一個重要因素。兒童研究中心表明：7～10歲兒童聚精會神地注意某一事物的時間平均是20分鐘左右，其中，學習困難的學生注意力保持的時間不僅短，而且更容易分散。另外，與學習成績優(yōu)秀的學生比，學習困難的學生更容易受到教室內外環(huán)境的影響，這使得他們更難有效的接受老師所講的知識。為此我調查走訪了部分孩子家長，好多學生的家長都在苦惱：“我的孩子在家寫作業(yè)時總是磨磨蹭蹭，一會動這個，一會動那個，一點作業(yè)要做到后半夜?！边€有的孩子家長說：“我家孩子頭腦很聰明，就是粗心馬虎，考試時難點題目不會做，基礎題又好出錯！”我當時就告訴他們：“孩子的注意力不集中，甭管你買再多的輔導用書，請再好的老師也沒用，只有注意力提升了，專注于學習了，才能對學習產生學習樂趣，這樣才能有好成績。”我還發(fā)現(xiàn)孩子課堂不集中的原因是我們教學枯燥、單調、乏味，缺乏情境性、趣味性、生動性、直觀性、藝術性，無法激發(fā)孩子學習數學熱情、激情、興趣，所以導致孩子學習注意力不集中，為此老師要有的放矢，與家長溝通，優(yōu)化教學結構，用活力四射的情境課堂使孩子來參與展示，使學生的注意力都集中到數學教學上來。

二、 營造輕松、和諧、愉快的教學氛圍

著名的教育家第斯多惠說過：“教育的本質不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”小學一年級的孩子，處于學習知識的啟蒙朦朧時期，我們作為小學數學老師千萬不能用成年的標志要求充滿幼稚的孩子，在數學課堂千萬不能有“師道尊嚴的理念”，板著面孔，或者對孩子板著冷臉，沖著孩子兇巴巴，這樣無疑扼殺了孩子好問、好勝、好表現(xiàn)的天性，他們只好按照老師的要求進行“循規(guī)蹈矩”，這樣他們在心靈上對孩子產生了隔閡，不愿、不想聽老師上課，導致孩子學習興趣不濃，注意力分散，學習成績差。為此要根據小學生不同年齡的心理特征，營造輕松、民主、愉快的教學氛圍，用心、用情、用愛去滋潤孩子的心田，開展微笑教學、欣賞教學，要精心傾聽孩子的發(fā)言，捕捉孩子思維的亮點，用真誠、貼切、豐富話語評價孩子，對喜歡舉手發(fā)言，對認真聽講，仔細思考問題的，敢于展示表現(xiàn)自己的，老師不要吝嗇表揚的話語，使孩子感受到老師溫馨的愛，給他們自尊心、自信心，讓他們在數學的迷宮中盡情分享著快樂，即玩中學，學中樂，把數學課堂當成樂園，激發(fā)孩子熱愛數學的欲望，集中了學習數學的注意力。老師還要學會做好“孩子王”，放下架子，與孩子打成一片，和孩子們一起猜數學謎底，和孩子玩數學游戲，同孩子一起搞數學競猜活動；對孩子所犯的錯誤，要耐下心來循循善誘，要用別出心裁地采用藝術教學手法，誘導孩子創(chuàng)新思維，加強師生互動，激活課堂，使孩子的注意力自始至終處于集中亢奮狀態(tài)，從而使每一堂數學課都能上的生動有趣。

三、 創(chuàng)設美輪美奐的教學情境

教學是一門藝術，如果一位數學老師能把一年級數學上出精彩魅力來，使孩子全神貫注于課堂教學，那真的是了不起的事情，因為數學不比語文學科，富有情感，充滿詩情畫意，而數學內容抽象、單調、乏味，加之我們教學沒有創(chuàng)新，知識照本宣科，我想沒有情境性、直觀性、生動性、趣味性、藝術性的課堂教學，能把幼小一年級孩子的注意力集中到課堂，那簡直是神話，不可思議的事情，所以為了能集中孩子的注意力，激發(fā)孩子學習興趣，我們要迎合孩子喜歡新穎、新鮮的心理，利用多媒體創(chuàng)設美輪美奐的教學情境，用鮮活的聲像、圖畫刺激孩子的感官，使孩子身臨其境融入情景之中，例如，講個位數加減法，我利用多媒體展示一個動畫，兩個美麗的金絲猴偷跑到玉皇大帝的仙桃園，一個猴子偷吃2個，另一個偷吃3個，樹上還剩1個，問兩只猴子一共吃幾個桃子？仙桃樹上原來有幾個仙桃？孩子們覺得好玩，在笑聲中掌握了個位加法。

總之，要集中一年級數學課上孩子的注意力，一要創(chuàng)設快樂的氛圍，給孩子好心情；二要創(chuàng)設生動有趣的教學情境，誘導孩子思維，參與問題展示，成為課堂的載體。

參考文獻：

[1]陸姚.如何集中小學生的注意力[J].讀與寫，2014（1）.

[2]解占琴.淺談如何培養(yǎng)小學生課堂注意力[J].教育，2016（12）.

作者簡介：

張春景，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣張家圩中心小學。