丁娟

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要有深厚的基礎(chǔ)，如需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感做基礎(chǔ)；需要學(xué)生擁有理論知識(shí)與探究技能做基礎(chǔ)；需要學(xué)生擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律的學(xué)習(xí)意識(shí)做基礎(chǔ)。由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要想擁有自主學(xué)習(xí)能力并不容易。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，學(xué)生才能克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種困擾。那么，如何才能培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí) 能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

不管是哪一門學(xué)科，都需要學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就不會(huì)選擇死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)之外的學(xué)習(xí)模式。就不會(huì)成長(zhǎng)為愿意探究、愿意思考、愿意創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。就不會(huì)在“松開家長(zhǎng)手、老師手”之后依然能夠繼續(xù)前行。由此可見，學(xué)生需要擁有自主學(xué)習(xí)能力。需要在面對(duì)學(xué)習(xí)困擾、生活困難時(shí)仍有自信心。高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為“可學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)者。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)绾巫霾拍芘囵B(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我將對(duì)此進(jìn)行分析。

一、課前參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.課前預(yù)習(xí)就是一種自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)帶有明顯的“自主性”。雖然大部分的預(yù)習(xí)內(nèi)容是接受教師指導(dǎo)后進(jìn)行的，但是畢竟教師不會(huì)“如影隨形”，如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到什么深度，預(yù)習(xí)時(shí)抱有怎樣的心態(tài)等等，都由“學(xué)生自主”。那么課前預(yù)習(xí)是什么呢？課前預(yù)習(xí)主要是指在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程前，進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生事先自學(xué)將要講授的功課，而且預(yù)習(xí)的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師需要科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，尤其是在上新課前，讓學(xué)生首先熟悉課文中的新單詞，讓學(xué)生通過(guò)查閱字典來(lái)熟悉新單詞的相關(guān)信息。

2.講前自己閱讀課文

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作為語(yǔ)言教學(xué)，都需要學(xué)生閱讀大量相關(guān)的素材。而學(xué)生能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的品讀文章，品讀文字，也是一種自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。在閱讀英語(yǔ)課文時(shí)，讓學(xué)生概括文章的段落大意、簡(jiǎn)要總結(jié)出文章的中心思想，并且能夠用一些關(guān)鍵詞來(lái)概括，找出文章中常用的短語(yǔ)和常見句型。上語(yǔ)法課前，讓學(xué)生嘗試去理解例句的語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)良好的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、課上做好自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.在問(wèn)題引導(dǎo)下學(xué)習(xí)

當(dāng)前，在新課改理念的影響下，我們?cè)谡n堂中越來(lái)越多的會(huì)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)、探究教學(xué)等等教學(xué)模式。用這些模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)。通過(guò)應(yīng)用這些學(xué)習(xí)模式，學(xué)生往往會(huì)將課上所學(xué)不自覺的延伸至課下。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課中指導(dǎo)具有非常重要的意義，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，建立師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。教師可以進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，這些問(wèn)題可以使學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和具體。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題通篇閱讀文章，理解段落大意，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

應(yīng)用問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，已經(jīng)不是高中英語(yǔ)課堂中需要討論的話題了。因?yàn)樵谒械膶W(xué)段、所有的學(xué)科中，引發(fā)學(xué)生思維都是重點(diǎn)。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，需要注意避免學(xué)生的慣性思維和機(jī)械式的回答，多設(shè)計(jì)一些能夠充分啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)

在前面筆者已經(jīng)說(shuō)過(guò)，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)模式。在筆者看來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用更有意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)需要交流，需要一個(gè)有英語(yǔ)味道的語(yǔ)境。所以，為了幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，我們要組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂討論，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互交流和討論，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以提出問(wèn)題然后相互討論，這樣一來(lái)，通過(guò)全員參與，積極發(fā)言，能有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)交流能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加自然，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言交際能力的同時(shí)還鍛煉了他們的思維能力。

4.幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法

課堂中教師要指導(dǎo)什么？當(dāng)然是方法。尤其是語(yǔ)言類教學(xué)中，沒有教師的指導(dǎo)，全憑學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)，很多問(wèn)題是無(wú)法解決的。所以，在我們鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要先幫助學(xué)生獲得方法，而不是直接將學(xué)生“推出去”。如在英語(yǔ)閱讀課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于運(yùn)用歸納總結(jié)法，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括文章的主題內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加專注地閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)及閱讀思維。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，更深層次地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、課后保持自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀書

就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，多讀書也是一種自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。事實(shí)上，學(xué)生能夠多讀書，就能擴(kuò)大視野，就能對(duì)所學(xué)更感興趣。所以我們要通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后練習(xí)，主要包括鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地閱讀一些英語(yǔ)書籍、報(bào)刊及雜志，或者教師可以選擇與課文相關(guān)的材料，列出推薦目錄供學(xué)生參考。

2.引導(dǎo)學(xué)生好好寫

在筆者看來(lái)，聽讀說(shuō)寫不分家。在聽之后、讀之后、說(shuō)之后，往往最想做的就是寫。指導(dǎo)學(xué)生將讀寫相結(jié)合，通過(guò)大量的閱讀，積累更多的英語(yǔ)詞匯，然后通過(guò)寫作將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)寫作更好地總結(jié)自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，突出自主學(xué)習(xí)的作用。在此過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫法、仿寫法、改寫法及續(xù)寫法等。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要在課前下功夫、課上下功夫，課后下功夫。只有功夫下到了，學(xué)生才能擁有自主學(xué)習(xí)的方法，才能參與自主學(xué)習(xí)的探究，才能擁有自主學(xué)習(xí)的能力。