尹盛楠

古羅馬教育家普魯塔克說過：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的容器，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。這點(diǎn)燃兒童心靈的火種，除了知識(shí)的認(rèn)知，更需要情感的感染與教育。新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)中，教師更多的是注重前兩個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成，而情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)卻常常被忽視。當(dāng)下的孩子們更需要的是擁有一顆善良的心、一雙明辨是非的眼睛、一個(gè)誠實(shí)自信的品質(zhì)，這些都是教師在教學(xué)中更應(yīng)該指導(dǎo)、培養(yǎng)，更需要教育并堅(jiān)持的方面。

隨著信息技術(shù)的廣泛引用，學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)中也更多的接觸信息設(shè)備，因此小學(xué)信息技術(shù)課是學(xué)生們非常喜歡的課程。因此在教授學(xué)生知識(shí)和操作技能的同時(shí)，教師更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴。如果教師能夠運(yùn)用好方式方法，就能讓學(xué)生在課堂上體味情感的力量，感受心的呼喚。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)樹立正確的認(rèn)知態(tài)度

精彩的情境設(shè)定是吸引學(xué)生眼球的一個(gè)重要方面。除了能吸引學(xué)生，情境的設(shè)定也可以引導(dǎo)學(xué)生正確的看待身邊的人和事，樹立正確的認(rèn)知態(tài)度。作為一個(gè)引導(dǎo)時(shí)代前沿的學(xué)科，信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容可以更貼近生活，教學(xué)形式可以更新穎。例如，在學(xué)習(xí)刪除文件一課中。我設(shè)計(jì)了將垃圾扔入垃圾桶中，還家鄉(xiāng)一個(gè)干凈環(huán)境的任務(wù)情境。在第二環(huán)節(jié)中，我展現(xiàn)了分類垃圾箱的圖片，并向?qū)W生介紹了垃圾怎么分類以及分類的好處，由此也引出了還原的操作。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)既讓學(xué)生感受了愛護(hù)環(huán)境的重要性，也學(xué)習(xí)了垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。課后，學(xué)生們與我交流時(shí)說，平時(shí)經(jīng)?？匆娨恍﹣y扔垃圾的現(xiàn)象，每當(dāng)這時(shí)就會(huì)想起老師上課時(shí)展示的環(huán)境污染的圖片，想到以后生活在那樣的環(huán)境中該有多可怕，因此會(huì)更加注意自己的行為。平時(shí)他們也會(huì)觀察到垃圾箱上的環(huán)保標(biāo)志，在扔垃圾時(shí)也注意了分類存放。

有些信息技術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就能讓學(xué)生體會(huì)生活中應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣。比如，整理文件這節(jié)課中，老師可以用對(duì)比的方法，舉出文件亂擺和整齊歸類的兩種效果，學(xué)生直觀感受到整齊的歸類文件的美觀性，再配以敘述兩種狀態(tài)產(chǎn)生的后果，學(xué)生更能體會(huì)整理歸檔的重要性。而電腦中文件的整理又很容易讓人聯(lián)想到生活的習(xí)慣，自然而然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

我想這就是技能融于情理，知識(shí)開闊眼界，在這樣的課堂上，除了知識(shí)，學(xué)生還學(xué)習(xí)到更多其他的內(nèi)容。

二、角色扮演，感受主人翁的自我管理

信息技術(shù)課上，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)操作技能。任務(wù)的形式有很多樣，其中我常用的一種是角色扮演的方式。在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的移動(dòng)操作一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：“今天老師要聘用搬運(yùn)工來裝修房子，看看誰能成為優(yōu)秀的搬運(yùn)工！那么怎么樣才能成為優(yōu)秀的搬運(yùn)工呢？這就需要同學(xué)們夠勤勞，用心做好每個(gè)細(xì)節(jié)。”整堂課中都以成為優(yōu)秀搬運(yùn)工這個(gè)主線設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生通過搭建小房子來熟悉鼠標(biāo)移動(dòng)操作。在布置家中物品時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生如何能讓家中擺放更合理更美觀。學(xué)生動(dòng)腦思考，每一個(gè)物品的擺放都很有規(guī)劃，他們都為能出色的完成任務(wù)而努力。在評(píng)價(jià)時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們說：“希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苷碜约旱奈锲?，幫爸爸媽媽做些力所能及的事?！睂W(xué)生們都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，還向我說起以后在家里自己會(huì)做哪些勞動(dòng)。在角色扮演中，學(xué)生將自己想象成一個(gè)工作者，積極思考，努力完成。他們感受著工作時(shí)的不易，也學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)和自我管理，逐漸樹立了主人翁的意識(shí)。

其實(shí)學(xué)生很喜歡角色扮演，在生活中，孩子們也會(huì)在游戲里把自己想象成一些職業(yè)的人物。因此，在課堂上讓學(xué)生擔(dān)任角色，并給他們?nèi)蝿?wù)，孩子們會(huì)感覺像在游戲中一樣，非常喜歡參與。我們可以在很多課上運(yùn)用這種方式來激勵(lì)學(xué)生?？梢允菆D片設(shè)計(jì)師，可以是編程員，還可以是小記者，甚至有警察、醫(yī)生、老師等等。如果我們用心設(shè)計(jì)，這些角色的會(huì)讓課堂更為活躍，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能學(xué)生也會(huì)更有興趣。

三、小組合作，提高團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)

歌德說：“不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要?！碑?dāng)今社會(huì)，我們更加需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，可是由于是獨(dú)生子女而養(yǎng)成的以我為中心的個(gè)性，使得現(xiàn)在的孩子缺少了與人合作的能力，這就需要在課上適時(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。信息技術(shù)課中，學(xué)生的能力差別很大，小組合作的方式也更適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。不過在團(tuán)隊(duì)中，教師除了要對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)制作中小組協(xié)作的能力也要積極鼓勵(lì)。

在一節(jié)《制作電腦小報(bào)》的課上，我設(shè)計(jì)了收集資料并全組一起制作的任務(wù)。這時(shí)，小旭舉起手，大聲的說著：“我不要跟他一組，上次做作品時(shí)，他都是自己完成的，都沒有讓我做！”我看向他指的鵬鵬，問到：“你能說說怎么回事嗎？”鵬鵬站起來也大聲說：“他什么也不會(huì)做，做的還那么慢！每次我們組都因?yàn)樗詈笸瓿?！”我很了解小旭，他接觸電腦少，操作確實(shí)不好！我想這是一次好機(jī)會(huì)，我指向黑板中的任務(wù)要求，問他們倆：“你們知道小組合作獎(jiǎng)是獎(jiǎng)勵(lì)給什么樣的小組的嗎？”鵬鵬說：“這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給成員能分工明確，各施其職的小組?！蔽医又脑捳f：“更重要的一點(diǎn)是，小組成員能互幫互助，將自己所會(huì)教給其他人！”說完我又看了看鵬鵬和小旭，我說：“我覺得這個(gè)獎(jiǎng)，你們組最有可能得到，你們認(rèn)為呢？”他們兩個(gè)你看看我，我看看你，勉強(qiáng)的同意了。完成過程中，我時(shí)刻關(guān)注著他們兩個(gè)，在我的注視下，鵬鵬一步步的教小旭操作方法。孩子終究是孩子，不一會(huì)，兩個(gè)人就像剛剛什么也沒發(fā)生似的，關(guān)系更親近了，還有說有笑起來！最后，他們倆獲得了最佳合作獎(jiǎng)！小小的矛盾卻也促使我想明白了小組合作的真正意義，也讓學(xué)生體會(huì)到了凡事不能只想自己，要學(xué)理解他人，幫助他人。

四、有效評(píng)價(jià)，張揚(yáng)學(xué)生的良好個(gè)性

信息技術(shù)課中，經(jīng)常會(huì)有創(chuàng)意繪制的內(nèi)容，一副電腦繪畫，一份電腦小報(bào)，一個(gè)展示成果的ppt，這些都可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作作品。在我的課堂上，評(píng)價(jià)每一副都是好，不管學(xué)生繪畫成什么樣，只要他能說出道理，我都會(huì)給他鼓勵(lì)。在《鍵盤中的表情》一課中，最后一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生自由發(fā)揮，利用符號(hào)設(shè)計(jì)自己的圖形和表情。孩子們的想法出乎我的意料，簡(jiǎn)單的符號(hào)在他們手中可以創(chuàng)造出很多不一樣的圖案！其中，有位學(xué)生作品尤其突出，他用符號(hào)畫了一個(gè)肯德基的房子，雖然還稍有些抽象，不過卻能突顯特點(diǎn)。展示時(shí)，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的想法，我也贊揚(yáng)了他的大膽想象。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生們用自己的方法去表達(dá)，能創(chuàng)造與眾不同，這是在集體中的差異之美！也是在合作中的突顯個(gè)性！如今很多教育家提出了“好孩子是夸出來的！”這一點(diǎn)在培養(yǎng)創(chuàng)意上尤其重要，作為老師應(yīng)該會(huì)去欣賞學(xué)生，欣賞他們用心思考的結(jié)果，也許還有些稚嫩，但卻可以擁有更大的能量！

情感的力量是偉大的，在我們的教學(xué)中，更應(yīng)該為學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成而多思考，多努力。希望在我們的課堂能點(diǎn)燃一顆顆心靈的火種，照亮他們的未來。