彭朝波

摘要：二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息社會(huì)；存儲(chǔ)信息；傳遞信息

如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會(huì)畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

二、組織課堂小競(jìng)賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織各種小競(jìng)賽活動(dòng)，能讓學(xué)生有獲得成功的享受，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。小競(jìng)賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，使小競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。例如在熟練掌握《金山打字》軟件后，很多學(xué)生就提出要舉行打字比賽。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者先在所教的班級(jí)里面開展了打字比賽活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的文章內(nèi)容，一大批打字速度快的同學(xué)在比賽中脫穎而出，最后通過(guò)篩選，40名同學(xué)參加了學(xué)校組織的打字競(jìng)賽，有10名同學(xué)獲得了名次獎(jiǎng)。筆者給他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)十分高興，同時(shí)也激勵(lì)了其他沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)更加努力學(xué)習(xí)。此外在學(xué)習(xí)powerpoint的背景設(shè)置時(shí)，可以開展幻燈片“選美”比賽，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的背景最美。在學(xué)習(xí)了《畫圖》軟件的應(yīng)用后，可以讓學(xué)生參與“我是校園小畫手”的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生電腦繪畫能力。形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)的開展，能極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

三、直觀演示、講解、交流、突破重難點(diǎn)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，老師們花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷，但是并沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展。直到出現(xiàn)了多媒體技術(shù)，老師才找到了解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑。那就是采用多媒體計(jì)算機(jī)直觀演示、講解、交流的途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)中，針對(duì)操作性知識(shí)點(diǎn)，采用這種教學(xué)方法，不僅使學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如：在小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)下《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入》這節(jié)課中，對(duì)于操作比較難的知識(shí)點(diǎn)， 如“省略號(hào)”、“破折號(hào)”的輸入，一般先由老師利用多媒體直觀演示、講解操作過(guò)程，然后學(xué)生模仿操作，并交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于操作比較容易的知識(shí)點(diǎn)，如：“逗號(hào)”、“句號(hào)”的輸入，一般就由學(xué)生自主探究操作，然后找學(xué)生代表給大家示范（同時(shí)要求語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、恰當(dāng)，聲音要洪亮，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及交流能力），接著學(xué)生再操作練習(xí)，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 另外，對(duì)于一些比較抽象的信息技術(shù)基本概念，比如：在小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)下《關(guān)鍵字查詢》這節(jié)課中，需要理解“搜索引擎”概念，這個(gè)概念比較抽象，不好理解。我們可以采取先帶領(lǐng)學(xué)生直觀地瀏覽“百度”網(wǎng)站，并演示講解查找“寓言故事”，接著老師告訴學(xué)生，像這樣專門幫助你查找信息的網(wǎng)站叫“搜索引擎”。然后介紹常見(jiàn)的其他的搜索引擎網(wǎng)站。

四、組織合作型課堂教學(xué)模式

現(xiàn)在的教學(xué)班一般都有五十名學(xué)生，而小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于電腦出現(xiàn)的一些變化感到新奇而無(wú)所適從。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀(jì)律難以調(diào)控。因此，在小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該建立合理的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，以輔導(dǎo)為副?！八季S是從疑問(wèn)和驚奇開始的。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩，打不開思路。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。比如剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，通過(guò)游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握鼠標(biāo)的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，注意他們的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生可采用問(wèn)答、游戲、比賽等形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行作品展示操作速度等進(jìn)行活動(dòng)。全體學(xué)生都積極的參與到教學(xué)之中。在歡快的氣氛中，學(xué)生們都參與到教學(xué)中，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又得到自我展現(xiàn)。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中我們計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)的操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上采用邊講邊練的形式，在應(yīng)用上采取邊學(xué)邊用的策略，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)課程的教學(xué)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

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