王世珍

摘要：中職生職業(yè)素養(yǎng)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的問題，探索構(gòu)建現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育體系，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，提高我省中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)，對于提升學(xué)生就業(yè)競爭力和河南由人口大省實現(xiàn)人力資源強省，職教大省向職教強省轉(zhuǎn)變，增強職業(yè)教育服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的能力具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 中職生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

目前，職業(yè)教育的招生規(guī)模與普通高中的招生規(guī)模大體相當。大力發(fā)展職業(yè)教育可以促進教育公平，推進社會和諧，彰顯綜合國力。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)一線實用人才，是培養(yǎng)技能型人才的主力軍，能夠推進生產(chǎn)力的進步，對促進國民經(jīng)濟的發(fā)展有重要作用，職業(yè)教育發(fā)展好的國家在競爭中明顯處于優(yōu)勢。

一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)概括地說包含隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)兩個方面。其中隱性素養(yǎng)包括一個人的職場價值觀、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等內(nèi)在要素；顯性素養(yǎng)就是指一個人的職業(yè)技能等外在表現(xiàn)?？偟膩碚f它包括四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。

二、中職生在職業(yè)素養(yǎng)方面主要存在的問題

通過對河南省某中職學(xué)校調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當前中職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面主要存在以下問題：

（一）中職學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)普遍較低。

中職學(xué)生普遍存在自身學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)目標定位不明確；強烈的逆反心理，不樂意主動接受教育等情況在很大程度上制約了其職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）中職生的專業(yè)能力有待提高。

中職學(xué)生缺乏寬厚的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識方面，以及缺乏創(chuàng)新精神和刻苦鉆研精神，會影響到中職學(xué)生的素養(yǎng)。

3.中職生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力是在沒有老師和其他人的能力來幫助自己學(xué)習(xí)的情況，自主學(xué)習(xí)的能力包括閱讀理解、檢索能力、寫作能力和實踐能力，也正是由于缺乏這些能力才制約職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策研究

中職生的職業(yè)素養(yǎng)問題目前已經(jīng)是一個值得引人深思，引人關(guān)注的問題。因此，本文提出了以下幾點解決對策和建議。

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)模式。

1.找準自身和市場定位，打造品牌特色專業(yè)。

目前，在河南中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在專業(yè)設(shè)置盲目，沒有找準市場的需求以及自身的辦學(xué)能力，熱門專業(yè)一哄而上，以“專業(yè)招生好，名字響亮”為專業(yè)設(shè)置標準，缺乏長遠規(guī)劃。中職學(xué)校在專業(yè)調(diào)整中要瞄準中原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展勢頭，用前瞻性的眼光去設(shè)置專業(yè)，進行充分的市場需求調(diào)查及未來市場分析預(yù)測，結(jié)合自身實力特色，找準專業(yè)定位，調(diào)整落后專業(yè)，著力發(fā)展重點打造一批與物流、軟件、動漫等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

2.拓寬專業(yè)方向，加強職業(yè)基本能力。

學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的實際用人需求，包括崗位技能、基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面，融入到教學(xué)大綱和課程設(shè)置中，增強所設(shè)計課程的實用性，從而實現(xiàn)學(xué)生到用人單位的零距離上崗，學(xué)生充分與社會接觸，使得他們能夠在真實的工作環(huán)境中訓(xùn)練出崗位所需要的各項能力與素質(zhì)，為就業(yè)作好充分準備。

（二）推行“大專業(yè)、小方向”，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。

“大專業(yè)、小方向”，強調(diào)專才教育與通才教育的有機結(jié)合。即按大的專業(yè)方向招生，增強專業(yè)相關(guān)性，拓寬口徑，再通過共同的職業(yè)教育平臺，給學(xué)生打下比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，從而構(gòu)建職業(yè)基本技能和知識結(jié)構(gòu)體系，使專業(yè)教育與人才市場需求更為貼近，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以就業(yè)市場為導(dǎo)向，針對崗位需求設(shè)計若干個專業(yè)方向，即以崗定向，強化崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專長。

1.拓寬專業(yè)方向，加強職業(yè)基本能力。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特色，加強優(yōu)勢專業(yè)相關(guān)度，拓寬專業(yè)方向，另外，學(xué)校應(yīng)充分利用自己現(xiàn)有的優(yōu)勢學(xué)科教育資源，并且狠抓學(xué)生的公共基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，以增強學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。

2.增強專項訓(xùn)練，強化專業(yè)技能。中職學(xué)校必須要在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，崗位技能為主導(dǎo)，增強專項訓(xùn)練，強化實踐能力，提高學(xué)生動手操作能力。在前期與企業(yè)共同參與課程設(shè)置，適時調(diào)整專業(yè)方向，并且參與人才規(guī)格、培養(yǎng)目標、課程計劃、評估標準等基礎(chǔ)上，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，使專項訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合，培養(yǎng)目標與用人標準相結(jié)合，使學(xué)生掌握真本領(lǐng)、真技能。學(xué)生選擇主攻方向，學(xué)校采取針對性應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和技能培養(yǎng)。

（三）加強德育教育，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高提供制度保障。

中職學(xué)校要加強德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入精神動力。政治素質(zhì)主要指培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想和具有強烈的社會責任感，遵紀守法，為社會多做貢獻；道德素質(zhì)是對任何一個社會人的最基本要求，而對中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力來講主要是指學(xué)生的職業(yè)道德。健康的心理包括自尊、自信、自愛、自強、自立、自律等。在工作中，遇到壓力和挑戰(zhàn)時能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理，提高社會適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的社會化過程。

（四）加強自律教育，鋪就職場成功之階。

自律作為人的意志品質(zhì)的表現(xiàn)，是一種比知識更重要的素質(zhì)。在初期，學(xué)校采用規(guī)定紀律制度他束學(xué)生，同時建立引導(dǎo)機制，引導(dǎo)學(xué)生把他束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，形成自我約束的內(nèi)在品質(zhì)。在培養(yǎng)過程中，利用評價機制，向?qū)W生反饋信息，使學(xué)生形成正確的自我評價和認識。在如此往返、反復(fù)和內(nèi)外轉(zhuǎn)化過程中，培養(yǎng)中職學(xué)生的自律能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展鋪就可持續(xù)發(fā)展之路。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

當代社會信息量巨大，科學(xué)、技術(shù)日新月異，知識具有很強的滲透性、交叉性和新穎性，這就要求勞動者時刻更新自己的知識體系，順應(yīng)社會技術(shù)和知識的變革、更新。因此中職教育者要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的“技能至上”思想，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。培養(yǎng)中職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力不僅有利于挖掘其自身潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，改善教學(xué)效果，還為學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間、實現(xiàn)個人價值提供智力和精神支持。

參考文獻

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