曹艷

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來新局面。多媒體不斷應(yīng)用到教育教學(xué)中，在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。教師應(yīng)在教學(xué)中對多媒體教學(xué)手段不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有音樂靈魂的音樂奇才而努力。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中；音樂；教學(xué)

音樂鑒賞是新課標(biāo)下高中音樂課程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力、正確的審美、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)興趣的重要手段和方法。然而欣賞的過程不是學(xué)生被動地接受，而應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識。音樂是視聽的藝術(shù)，運用多媒體手段可以豐富感官體驗、加深學(xué)生對音樂作品的感受和理解。音樂鑒賞在高中音樂課教學(xué)中占有很大比重，隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備憑借它的音像效果在音樂鑒賞課中被廣泛運用，多媒體設(shè)備可以提高教學(xué)效率、更好地創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)情緒、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、豐富課堂活動的形式，為有效課堂教學(xué)提供保障。

一、運用多媒體設(shè)備有助于課程的有效導(dǎo)入

運用多媒體手段對不同時代的多首作品進(jìn)行剪輯，進(jìn)而讓學(xué)生對比思考。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，很難在幾分鐘之內(nèi)聽到多首不同時代的歌曲。運用多媒體手段不僅提高了課堂效率，而且還增加了知識容量。直觀體驗，便于創(chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)抗日年代歌曲，歌曲通過描述景觀、人民遭殃和奮起反抗三個感情層次表達(dá)了抗戰(zhàn)時期人們對侵略者的控訴和對抗戰(zhàn)必勝的決心。要想使生活在和平年代的高中生更好地理解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，在新課的導(dǎo)入部分播放了一段抗日戰(zhàn)爭的的歷史視頻資料。通過這種直觀體驗的形式，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的愛國主義情結(jié)。剪輯和編輯音樂片段，提高課堂效率、增加知識容量。

二、運用多媒體設(shè)備有助于課程重點的突出

在課上，利用多媒體手段將古典主義繪畫和建筑的影像展示給學(xué)生看，使學(xué)生對古典主義的美學(xué)特征了解得更加明晰和深刻。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要使學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)了解他們的生平和眾多題材的音樂名作是一件非常困難的事。在多媒體技術(shù)廣泛運用的今天，可以通過播放音樂記錄片的形式使學(xué)生獲得及時而全面的信息。借助視頻理解音樂作品的基本特征。教學(xué)重點是通過欣賞代表作體會浪漫主義音樂的典型特征“抒情性”。為了引導(dǎo)學(xué)生體驗浪漫主義作品的抒情性，播放了波蘭導(dǎo)演羅曼·波蘭斯基執(zhí)導(dǎo)的電影《鋼琴師》的片段，其中的配樂是肖邦的《升C小調(diào)夜曲》，影片的情節(jié)與作品的情緒十分吻合，從而深化了學(xué)生對作品抒情性的理解。借助影像了解音樂的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生通過欣賞來體會古典主義音樂典雅、完整與和諧的美，然而僅憑聽覺的感受顯得單一，不夠直觀。

三、運用多媒體設(shè)備有助于難點的解決

在傳統(tǒng)的歌曲欣賞課上，歌譜大多要分發(fā)到學(xué)生手上，這種方式雖然也能實現(xiàn)試唱，但是要想對作品進(jìn)行深入的分析并且進(jìn)行視聽體驗就顯得比較困難。現(xiàn)在，通過多媒體手段展示歌曲的歌譜，能使學(xué)生直觀地體會歌詞的內(nèi)涵、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)以及作品表現(xiàn)中的速度、力度和情緒，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效果。通過影視作品體會音樂的情緒和意境。充滿了莊嚴(yán)的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。這部作品傳播了浪漫主義自由、平等、博愛的思想，為19世紀(jì)浪漫樂派音樂樹立了典范。體會作品的創(chuàng)作思想一方面通過對歌詞的理解，另一方面是對音樂的體驗。傳統(tǒng)的欣賞是通過反復(fù)聆聽進(jìn)行的，現(xiàn)在通過多媒體手段可以讓學(xué)生觀賞電影《復(fù)制貝多芬》中《第九交響曲》首演的片段，再現(xiàn)貝多芬在失聰?shù)那闆r下親自指揮首演的盛況，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受從而加深對作品情緒和意境的理解。運用視頻了解樂器和樂隊編制。要想實現(xiàn)對交響音樂和民族傳統(tǒng)音樂的賞析離不開對樂隊編制和樂器的介紹。多媒體輔助教學(xué)中， 通過對演出實況的視頻欣賞，使學(xué)生直觀地了解了樂隊的成員以及位置，直觀地感受不同樂器的音色特點，還能體會演出現(xiàn)場的氣氛。在音樂課上，有時會介紹一些獨奏的樂器，通過視頻欣賞管子的演奏，可以使學(xué)生直觀地了解管子的形制以及演奏的技巧。

四、運用多媒體設(shè)備有助于課堂活動的有效開展

音樂是聽覺藝術(shù)，聆聽是音樂欣賞的核心部分。聆聽環(huán)節(jié)主要有“初聽片段、再次細(xì)聽和完整欣賞”三個部分。利用多媒體設(shè)備對三段主題反復(fù)欣賞和對比，體會“東方主題”和“俄羅斯主題”在風(fēng)格和情緒上的不同，進(jìn)而理解音樂形象。最后通過“完整欣賞”歸納總結(jié)出作品的創(chuàng)作手法和風(fēng)格特點。在聆聽過程中運用多媒體視聽手段可以更加直觀、生動和全面。

創(chuàng)設(shè)意境，展開聯(lián)想。聯(lián)想（或通感）是音樂欣賞課上學(xué)生最重要的課堂活動。 首先，通過多媒體視聽設(shè)備有助于對作品的創(chuàng)作意圖和時代背景的理解。不同音樂作品有不同的創(chuàng)作環(huán)境，要想使學(xué)生跨越時間和空間，理解作品創(chuàng)作的初衷，還要充分發(fā)揮聯(lián)想或通感的作用，把握好學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，利用多媒體手段刺激學(xué)生的大腦皮層，使大腦處于興奮狀態(tài)，形成一種積極參與的氛圍，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容與創(chuàng)作意圖。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)在高中音樂欣賞中的運用將傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，極大地豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地將學(xué)生的情感體驗與音樂鑒賞體驗緊密結(jié)合，提高了課堂效率，拓展了學(xué)生的視野，在潛移默化中提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶了情操、健全了人格。音樂欣賞的目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和創(chuàng)新能力，是普通高中音樂教育必不可少的組成部分。然而，欣賞并不是單純被動的接受，若想使學(xué)生體會作品的內(nèi)涵、理解作者的意圖，深入地了解作品，就要使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為積極參與和主動探求。在高中課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠深化其內(nèi)涵，拓展其外延，不斷地賦予這一課題以新的活力。