林清榆　薛景業(yè)

摘 要：21世紀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代，隨著科技信息的發(fā)展，大學生已經(jīng)成為社會未來經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校重要工作。高校教育重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，給學生創(chuàng)業(yè)提供政策支持和指導，是高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心的主要職責。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)孵化中心 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有利平臺。如果把創(chuàng)業(yè)比做孵蛋，那么大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心就好比是給這顆蛋生長提供的環(huán)境和條件。要想這顆蛋成功的孵化成健康的生命，就要給它提供足夠的溫度、濕度等條件。簡而言之，大學生孵化中心，就是一個能夠給大學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、政策支持、知識培訓、創(chuàng)業(yè)補貼、網(wǎng)絡技術等服務的實踐平臺。近年來，國家對在校大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策大力支持與扶持，各高校紛紛建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，并鼓勵指導學生積極參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[1]

一、創(chuàng)業(yè)孵化中心對學生創(chuàng)業(yè)能力提升的作用

大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，為大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和學生創(chuàng)業(yè)提供了有利平臺。雖然近年來我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民的生活水平日益得到提升，但多數(shù)學生都來源于普通家庭，家庭經(jīng)濟入不高，家長對學生創(chuàng)業(yè)支持不夠，學生創(chuàng)業(yè)無資金來源。作為一名進入大學不久的大學生來說，他們對創(chuàng)業(yè)知識不了解，又無創(chuàng)業(yè)管理與經(jīng)營的經(jīng)驗。大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心可以免費為他們提供創(chuàng)業(yè)場所，減少他們租賃經(jīng)營場地的成本；又可提供配套的基礎設施來支持企業(yè)創(chuàng)建的需要；還可以提供小額貸款服務、創(chuàng)業(yè)運作咨詢服務、創(chuàng)業(yè)后續(xù)發(fā)展的各種服務等以供創(chuàng)業(yè)運作。通過幅畫中的創(chuàng)業(yè)得鍛煉，使大學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和能力的提高，并逐步發(fā)展成長起來。[2]

二、校園企業(yè)在大學生孵化中心的運營管理

要保障大學生校園創(chuàng)業(yè)在大學生孵化中心有條不紊的運營，校園企業(yè)的創(chuàng)立不僅僅需要場地與服務的支持，還需要創(chuàng)業(yè)團隊的協(xié)同運作。創(chuàng)業(yè)初期學生是校園企業(yè)運營的核心，校園企業(yè)運行需要人的妥善經(jīng)營和管理，如何經(jīng)營管理好校園企業(yè)是創(chuàng)業(yè)的關鍵。自上需要學校給與政策支持、運營指導和專業(yè)知識培訓；自下則需要學生運用所學的專業(yè)知識妥善的經(jīng)營校園企業(yè)。對于經(jīng)營產(chǎn)品所需人群市場進行調(diào)研，密切關注后續(xù)的市場動態(tài)服務反饋意見，以便策劃創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，在此基礎上形成決策、實施、反饋、再決策的長遠發(fā)展循環(huán)鏈。校園企業(yè)在建立初期運營不完善，需要大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心來提供后續(xù)提供支持和幫助，促使學生校園創(chuàng)業(yè)有條不紊的運營。大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過創(chuàng)業(yè)實踐來加強鞏固所學專業(yè)知識，全面培養(yǎng)升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和管理能力。

三、消費人群對校園創(chuàng)業(yè)發(fā)展的作用

校園企業(yè)的發(fā)展不但靠創(chuàng)業(yè)人員的運營管理，還需要汲取消費者反饋的服務質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、回饋建議等問題。通過校園調(diào)查問卷、資料搜集等方式，全面了解校園消費人群的所需，制定適合消費者的運營方案。校園創(chuàng)業(yè)負責人把反饋搜集的問題集中進行分析，制定決策改進運營中的不足，并針對這些不足進行問題分析，改進運營方案，從而改進校園企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。例如：現(xiàn)在大學生體質(zhì)缺乏鍛煉，營養(yǎng)不均等共性，為進一步改進學生均衡營養(yǎng)，增強體質(zhì)，在孵化中心可以開辦鮮奶店。利用課余時間開展健康知識講座，充分利用QQ群、餓了么等進行牛奶配送。根據(jù)消費群體的需求改進運營方案，盡而打開消費群體市場，使校園企業(yè)良好的運營，促進快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)學生對所學知識能力基進一步鞏固提高。

四、大學生孵化中心創(chuàng)業(yè)對學生未來就業(yè)的影響

當今社會大學生就業(yè)壓力大，形勢嚴峻，就業(yè)崗位急劇減少。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當前就業(yè)形勢所需，越來越多的人開始自主創(chuàng)業(yè)。在校大學生創(chuàng)業(yè)不緊把所學知識得到鞏固和實踐，更重要的使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到了提升，從而對經(jīng)驗的積累和能力的提升得到積累。為學生畢業(yè)步入社會工作奠定良好的基礎。為了減輕家庭生活壓力，培養(yǎng)自己出苦耐勞的精神，提升自己的能力，豐富自己閱歷，現(xiàn)在很多大學生做兼職。通過兼職鍛煉自己與人溝通的技巧、能力的提升、經(jīng)驗的積累，強化對自身所學專業(yè)知識的應用。使畢業(yè)后更好的適應社會，而大學生學校孵化中心創(chuàng)業(yè)更能體驗社會，體驗生活。他們在學校創(chuàng)業(yè)積累的經(jīng)驗和培養(yǎng)鍛煉的能力，走出校門后更加受到用人單位的青睞，從而增加自己未來就業(yè)的砝碼。[3]

結語

大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心是高校響應國家“雙創(chuàng)”政策，在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的有利平臺。大學生創(chuàng)業(yè)可以挖掘?qū)W生的潛力，提升學生創(chuàng)新思維，鍛煉大學生實踐能力，積累學生社會經(jīng)驗，促進學生對以后就業(yè)的認識，緩解當今就業(yè)嚴峻問題，盡而對學生所學知識充分的得到鞏固和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻

[1]唐瑤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析[J].四川省干部函授學院學報.2017（03）.

[2]許躍焓、謝星萍、葛鎮(zhèn)偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勤工模式探究--以廣東外語外貿(mào)大學云山勤工為例[J]現(xiàn)代交際.2018（04）.

[3]保琳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的途徑研究[J].赤峰學院學報.2017（19）.