解天

摘 要：音樂教育有助于挖掘幼兒的潛能，然而，作為幼兒音樂教育者的培養(yǎng)專業(yè)，中職幼師專業(yè)音樂教育中卻普遍存在重理論而輕實踐等一系列的問題，這使得培養(yǎng)出來的教師愈來愈無法滿足現(xiàn)代幼兒音樂教育的需求，本文將分析中職幼師專業(yè)的音樂教學中存在的問題，從而提出相應的改革措施。

關鍵詞：中職幼師專業(yè) 音樂教學 問題 改革

音樂能夠促進幼兒的全面發(fā)展，對幼兒教育意義重大。為了實行社會變化，新課改正在如火如荼的進行，各學科都在積極地參與其中，這其中自然包括中職幼師專業(yè)。中職幼師專業(yè)包括音樂、幼兒文學、幼兒心理學、幼兒教育學等學科。在眾多學科之中，音樂占了很重要的成分。而對于幼兒教育來說，音樂能夠激發(fā)幼兒潛能，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，需要盡快對中職幼師專業(yè)音樂教學進行改革，使其滿足新時代幼兒教育的需要。[1]

一、中職幼師專業(yè)音樂教學中存在的問題

1.中職幼師專業(yè)生源質量堪憂

如果想對中職幼師專業(yè)的音樂教學改革的話，生源問題首當其沖。受到諸多因素影響，現(xiàn)在的中職幼師專業(yè)的新生大多數(shù)基礎較差，學習成績一般甚至低下，而他們選擇幼師專業(yè)，有的時候也只是為了以后能更好地融入社會。這些學生并不是十分喜歡這個學科、這個職業(yè)，其學習的主動性自然也就不高。除此之外，有的學校為了保證學生數(shù)量，故意降低入學水準，更有甚者將報考的學生直接錄取，這同樣使得生源的質量存在嚴重問題。[2]

2.中職幼師專業(yè)音樂教學缺乏實踐

就目前中職幼師專業(yè)音樂教學來看，普遍存在教學模式單一，偏重枯燥無味的理論知識，而對于學生的實踐活動卻并不十分關注，學生去實習大都是過形式，僅僅是組織去幼兒教育設施，如幼兒園，等地方去，了解今后工作場所的活動、教學內(nèi)容，但對于讓學生將所學內(nèi)容應用于實際工作環(huán)境，并沒有做出硬性規(guī)定，這導致大部分學生在實習中收獲并不多；除此之外，學校安排的實習同時存在時間過短的問題，這同樣使學生不能更好的進行實踐活動，從而不利于其掌握音樂教學的方式與技巧。[3]

3.中職幼師專業(yè)音樂教學過于注重內(nèi)容專業(yè)性

長久以來，幼師專業(yè)音樂教學經(jīng)常錯誤地將幼師音樂教學與專業(yè)音樂院校的音樂教學一概而論，從而開設了諸如鋼琴、舞蹈等專業(yè)性極強的教學內(nèi)容，這與實際的幼兒教育關聯(lián)性并不大，而且對于幼師教育來說教學難度大。這種片面追求專業(yè)性，卻忽視實用性的教學方式，不僅給教師的教學帶來了很多麻煩，而且還使得許多學生學習起來十分吃力，進而導致學習積極性不高。

4.中職幼師專業(yè)音樂教學的課程與教學不靈活

音樂課程涵蓋了諸如鋼琴、舞蹈等課程，內(nèi)容很豐富，然而，由于中職學校資金有限學生少、學時少等因素的影響，這些課程大部分只能由一個老師來承包的，這使得教學方式單調，而課程安排顯得捉襟見肘；而且同樣受限于資金，以及受校方的重視程度低的影響，音樂教育的教師的培訓難以進行，同樣造成音樂教學課程教學的問題嚴重。

二、中職幼師專業(yè)音樂教學改革建議

1.改革音樂課程設置

首先，在課程設置方面，與其他課程相比，音樂專業(yè)課的課時還是少，而對于幼兒教師的文化素質培養(yǎng)來說，文化課等其他課程的課時已經(jīng)完全足夠。因此，可以適當減少文化課和其他課程的課時量，以增加音樂專業(yè)課的課時。

另外，中職幼師專業(yè)音樂教學也應該注重幼兒教師的品質全面發(fā)展，因此，中職幼師專業(yè)音樂教學應該緊扣社會要求來優(yōu)化課程設計，注重學科之間的融合貫通，以此來加強學生的綜合素質，從而培養(yǎng)出符合社會要求的幼兒教師。

除此之外，中職幼師專業(yè)音樂教學在進行課程設計時還可以對一些課程進行整合，協(xié)調好各學科之間的關系，將各學科優(yōu)勢互補，以此來降低學生的學習難度與提高學習質量，增強學生的綜合能力。

2.注重音樂能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學生綜合的音樂能力，有助于學生在今后更好地進行幼兒音樂教學，具體可以分為以下幾方面。首先是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這方面，可以讓學生進行樂曲創(chuàng)作，并鼓勵學生用不同的伴奏類型進行樂曲演奏。這樣可以在提高學生的積極性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

其次，要注重學生聽覺的鍛煉。在這方面，中職幼師專業(yè)音樂教學可以鼓勵學生利用比較的方式，對相似音樂的節(jié)奏、演奏力度、音準等內(nèi)容進行比對，從而鍛煉學生的聽力。

最后，是要培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。加強學生的音樂記憶能力，對學生的聽覺鍛煉也有幫助，最重要的是可以加深學生對音樂的理解。這方面，可以鼓勵學生在進行某些彈奏練習的過程中，加強所學的課堂內(nèi)容（比如和弦與分解的聯(lián)系）的練習，以此來加強學生的實踐能力與對音樂的感知能力。

3.注重教師的培訓

中職幼師專業(yè)學校應定期指派教師到幼兒園進行實習，并安排教師與在職幼兒教師以及幼兒教育專家相互溝通交流，以此來幫助提升教師的教學水平；除此之外，中職幼師專業(yè)音樂教師自身也應該多利用現(xiàn)代媒體、書記報刊等資源，了解現(xiàn)代社會對幼兒教師的要求、幼兒教學的先進理念等內(nèi)容的信息，以便自己可以更有針對性的設計課程內(nèi)容，也便于能夠對學生的學習進行正確而實用的指導。

4.注重教學方法的多樣化

中職幼師專業(yè)音樂教師應該注重運用多元化的教學方法進行教學，如游戲教學、教學情境模擬等，以幫助提高學生學習的積極性，從而提高學生的課堂參與度，以及課后的思維活躍度，從而提高學生的學習效率。

結語

對于幼兒的教學來說，音樂教學是避不開少的環(huán)節(jié)，這就使得中職幼師專業(yè)音樂教學變得尤為重要。作為幼兒教師的引導者，中職幼師專業(yè)音樂教師，便肩負起培育優(yōu)秀幼兒教師這一偉大使命，如何才能在有限的時間內(nèi)快速而高效地培養(yǎng)出全面發(fā)展的幼兒教師，成了中職幼師專業(yè)音樂教師難題的同時，也是教師們不斷探索的動力。在由教師作為課堂的主體轉變?yōu)閷W生作為主體的現(xiàn)在，促進中職幼師專業(yè)音樂教學進步的，就需要你教師不懈的探索，積極地創(chuàng)新了。

參考文獻

[1]肖敏.中職幼師專業(yè)音樂教學改革之我見[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（32）：333

[2]覃建秋.中職幼師專業(yè)音樂教學初探[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（23）：254-254，255.

[3]申瑋.中職幼師專業(yè)學生音樂教學能力的培養(yǎng)策略[J].山海經(jīng)（故事），2017，（1）：88-89.