徐華

曾幾何時，一些教師的職業(yè)倦怠感與日俱增，已漸漸淡忘幸福的滋味，感受更多的是繁瑣的工作、焦躁的情緒和疲憊的身心。然而，我卻依然認為教師這份工作是這個世界上最幸福的職業(yè)。

幸福在對學生的教育中。一個刮大風的早晨，我在學校值班，這時校門口的一塊宣傳板被風吹倒了。我一看，覺得這是一個很好的教育資源。看著學生從宣傳板前陸續(xù)走過，我耐心等待著，果然有兩名學生彎腰扶起了宣傳板，我用手機拍下了這美麗的瞬間，在升旗儀式上，我對這兩名學生進行了表揚，其他的學生也深受教育，校園里的文明行為由此漸漸多了起來。當我們用教育的眼光去捕捉校園里發(fā)生的事，再從教育的高度去解讀，最后用課題研究的方式去思考，就會發(fā)現(xiàn)學生都是可愛的，教師也都是敬業(yè)的，和這樣的學生、教師生活在一起，幸福的感覺不是天天相隨嗎？

幸福在教育教學的研究中。剛工作時，我很羨慕能在教育雜志上發(fā)表文章的教師，希望有一天自己的名字也能見諸報端。于是我訂閱了十幾份教育教學雜志，反復揣摩，細心體會；不知不覺中，我已在教育雜志上累計發(fā)表論文100余篇。多年來，我始終把教學研究當作一件幸福的事，不是為了發(fā)表論文，而是為了在研究的過程中能夠不斷地學習與積累、不斷地反思與提高，因為，最美的風景永遠在路上。

幸福在師生間的互動交流中。只要和學生在一起，我的心中就始終盈漾著滿足，我的工作就始終充滿著激情，因為我常常與幸福邂逅。教師節(jié)到了，班里一個默默無聞的學生，捧出一盆自己栽種的小花對我說：“老師，祝您節(jié)日快樂！”此時的我是幸福的；放學路上，學生一句親切的問候“老師好”；畢業(yè)后，特意回校來看望我的學生……這些都讓我感到幸福。

幸福在課堂與作業(yè)批改中。幸福在課堂里，每篇課文都有它蘊藏的溫度，每道習題都有它特有的尺度，通過講解、互動、質(zhì)疑、探討，我讓幸福從三尺講臺向整個校園彌漫。幸福在作業(yè)的批改中，每一本作業(yè)的批閱，都是我與一顆顆純真心靈的對話，一次次批閱搭起了師生間情感的橋梁，通過這座橋，你走到我的心里來，我走進你的心里去。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我深感只有時刻和學生在一起，才能享受到教師職業(yè)那份特殊的成就感與幸福感。因此，我要說，教師是全天下最幸福的職業(yè)。

（作者系江蘇省連云港市海寧中學校長，江蘇省特級教師）