辛秋鳳

【摘 要】課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)系到學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，本文從愛心的激勵(lì)作用、多肯定少否定、如何設(shè)定培養(yǎng)自信目標(biāo)等幾個(gè)方面闡述了教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【關(guān)鍵詞】自信心；肯定；激勵(lì)；目標(biāo)

自信心是在周圍人們的態(tài)度和評(píng)價(jià)中逐漸形成的一種心理結(jié)構(gòu)。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，從而激發(fā)人的自尊自愛、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。

居里夫人說過：“自信心是人們成長與成才的一種重要的心理品質(zhì)?！币粋€(gè)學(xué)生如果失去了自信，沒有“我一定能成才”“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念，就不能成人成才，甚至有才能也會(huì)變成無才能。因此，教師和家長應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其實(shí)大多數(shù)人都懷著同樣的期待，希望自己能夠變得自信。然而日常生活中，父母和教師一些不經(jīng)意的做法卻在不知不覺中傷害和摧毀了孩子的自信。比如，拿孩子的缺點(diǎn)和別人做比較，給孩子貼標(biāo)簽，諷刺挖苦，對(duì)孩子不耐煩，只看結(jié)果不看過程等等行為都會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自信心。

良好的自信心也是學(xué)生能夠取得良好學(xué)習(xí)成績的保障。身為教師，有義務(wù)幫助學(xué)生樹立良好的自信心。那么，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、心中有愛，充分發(fā)揮愛心的激勵(lì)作用

教師對(duì)學(xué)生是否有愛，從教師的一個(gè)眼神，一句話語，一個(gè)動(dòng)作里，學(xué)生都能感受的到，只有教師內(nèi)心有愛，才能在學(xué)生心中播撒愛的種子，被愛滋潤的孩子才能變得肯定自己，自信滿滿。

在和學(xué)生接觸的過程中，教師千萬不能以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要學(xué)會(huì)俯下身子，去真心關(guān)愛學(xué)生。一個(gè)總是面露真誠微笑的老師，學(xué)生怎會(huì)不喜歡呢？記得自己最喜歡的一位老師，是我初中的英語老師，永遠(yuǎn)難忘的是她的微笑。每次遇到她，甚至還沒等我們打招呼，她都會(huì)先看著我們微笑。

從小學(xué)到大學(xué)，我認(rèn)識(shí)了許許多多的老師，有不少在我的記憶中已經(jīng)變得模糊，但這位老師的面容和微笑卻一直縈繞在腦海中，留在心里，現(xiàn)在想來，就是因?yàn)樗奈⑿Π褠酆完柟獠ト龅搅宋倚睦镒屛易孕艥M滿面對(duì)前路的挑戰(zhàn)。這種愛的激勵(lì)是無形的，更是無窮的。教師只要心中有愛，學(xué)生就一定能感受到，就一定會(huì)把 自信帶到學(xué)生中。

二、口中留德，對(duì)學(xué)生少一些否定和要求，多些鼓勵(lì)和肯定

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生總會(huì)有一些要求，雖然這些要求的初衷都是為了學(xué)生好，但是如果要求過多，就會(huì)變成了一種隱形的否定，會(huì)使一些學(xué)生懷疑自己是不是做的不好，無形中就會(huì)感到壓力。要想學(xué)生變得好，不僅僅是要告訴他們哪里做的不夠好，更需要教師多一些肯定，少一些否定，因?yàn)槊總€(gè)人從內(nèi)心里都是希望別人看到自己好的一面的。

對(duì)于學(xué)生不好的一面，其實(shí)很多孩子都是心中有數(shù)的，你越是看到他好的一面，夸獎(jiǎng)他好的一面，他好的一面就越強(qiáng)化，甚至?xí)詣?dòng)改正自己不好的一面。反過來講，越是否定孩子不好的一面也是一種強(qiáng)化，孩子不僅不會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，而會(huì)變得越來越不好，這種標(biāo)簽效應(yīng)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信。

記得看過一個(gè)小故事，雖然是故事，但是卻能讓老師和父母警醒。有兩個(gè)小男孩，都非常愛打棒球，也同樣在打棒球時(shí)打碎了鄰居的窗戶，一個(gè)爸爸對(duì)孩子說：“孩子，將來你說不定會(huì)成為一個(gè)很棒的棒球手”。另一個(gè)爸爸對(duì)孩子說：“你整天給我惹禍，將來一定會(huì)成為一個(gè)小混混。”最終第一個(gè)孩子成為了棒球冠軍，第二個(gè)孩子則進(jìn)了監(jiān)獄。

學(xué)會(huì)贊賞孩子是每個(gè)教師的必修課。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績，哪怕是極微小的成績，教師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂中，學(xué)生一道題目可能做錯(cuò)了，一個(gè)問題可能回答錯(cuò)了，也要在錯(cuò)誤中找到他的閃光點(diǎn)予以肯定，比如肯定他字跡工整，積極思考，回答問題的聲音洪亮等等，只要用心，每個(gè)孩子都是有閃光點(diǎn)的。做為教師，絕不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，更不能用辱罵、訓(xùn)斥、冷落、羞辱、嘲笑等手段來對(duì)待學(xué)生。

三、揚(yáng)長避短，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，有些問題還令老師很頭疼，比如字跡潦草，應(yīng)付作業(yè)，作業(yè)錯(cuò)誤率低，上課說話等等，仔細(xì)觀察，這些孩子一方面是行為習(xí)慣的問題，一方面就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有自信，久而久之就會(huì)變得應(yīng)付。

這讓我想起了陶行知先生三顆糖的故事。即使學(xué)生犯了錯(cuò)，他也依然繼續(xù)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)诿鎸?duì)犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候，教育一定要注意方式方法，一定要懂得寬容他們、理解他們，保護(hù)他們的自尊心和自信心。除非必要，盡量不要當(dāng)面批評(píng)學(xué)生，可以私下交流的方式，此外，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也要尊重，不要用生硬的方式去要求他，要學(xué)會(huì)靈活和幽默，有智慧的處理。還要適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給這些學(xué)習(xí)上不出眾的孩子在其擅長的方面表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上的自信心的樹立也非常重要。

四、目標(biāo)合理，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的喜悅

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意適應(yīng)因材施教的需要。教師要根據(jù)自己學(xué)生已有的水平，選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒收獲，學(xué)生就會(huì)喪失自信心，學(xué)習(xí)情緒下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，教學(xué)目標(biāo)太低，不能讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要適中，要讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心里特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。

作為人類靈魂的工程師，讓我們嚴(yán)格的要求自己，做一個(gè)更有愛、有智慧的教師，把自信的種子撒播在學(xué)生的心田，未來開出更美麗的花朵。