潘英龍

摘 要 多媒體集圖形、文本、影像、動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)、聲響等多種信息符號(hào)于一體，小學(xué)生們非常喜歡，而且這種教學(xué)手段很符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著非常強(qiáng)大的功能，這種教學(xué)方式促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合、教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A，TN915.43，C41?????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0021-01

多媒體集圖形、文本、影像、動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)、聲響等多種信息符號(hào)于一體，小學(xué)生們非常喜歡，而且這種教學(xué)手段很符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著非常強(qiáng)大的功能，這種教學(xué)方式促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合、教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。多媒體教學(xué)固然好處多多，可對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻不是非用不可的，在教學(xué)中，教師不能為了使教學(xué)表面上更加豐富多彩而亂用多媒體手段，否則會(huì)背道而馳，達(dá)不到預(yù)期的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要找好多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的度，讓多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。下面是作者憑借多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)的一些自己的看法。

一、以新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)形式，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語(yǔ)感實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)由“語(yǔ)言研究型”向“語(yǔ)言學(xué)習(xí)型”的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)和健康個(gè)性、健康人格的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的部分語(yǔ)文教學(xué)雖然使用了多媒體，但教學(xué)模式依舊是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師演、學(xué)生看，這樣做看似熱鬧，實(shí)則學(xué)生被當(dāng)成可隨意填塞知識(shí)的“容器”了，無(wú)論課件制作得多么漂亮、手法多么新穎，結(jié)果都是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。畢竟多媒體還是有它自身的固有的缺陷，它過(guò)多地出現(xiàn)，有礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和對(duì)語(yǔ)言文字固有的個(gè)性化理解。因此，我們?cè)诟陆虒W(xué)手段的同時(shí)，更要更新教學(xué)觀念，并正確領(lǐng)悟先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新的符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體，以知識(shí)為中心向以能力為中心，以課文分析為主線向以語(yǔ)感實(shí)踐為主線的轉(zhuǎn)變。

二、找準(zhǔn)“動(dòng)”點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件可以通過(guò)聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，利用其視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將靜止、抽象、干澀的書(shū)面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)模式。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)字識(shí)詞是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果單純地出示生字生詞讓學(xué)生讀，則顯得單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不高。在《池塘邊上的叫聲》一課中，教師也像往常一樣出示了“識(shí)詞”課件，但與眾不同的是，一打開(kāi)課件，課文中的主人公青蛙邊蹦邊說(shuō)：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有幾個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，想請(qǐng)你幫幫我，行嗎？我會(huì)請(qǐng)你去聽(tīng)聽(tīng)池塘邊有哪些故事?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們紛紛地輕聲讀起來(lái)，隨即小手如雨后春筍一個(gè)個(gè)豎起來(lái)，這一環(huán)節(jié)的達(dá)成度比往常高了許多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)起來(lái)。通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊，課文還未正式的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情已被有效的多媒體課件“動(dòng)”了起來(lái)，取得了事半功倍的效果。

三、多媒體教學(xué)方便快捷

①促進(jìn)識(shí)字教學(xué)。識(shí)字、寫字是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基本筆畫和常用的偏旁部首，重視書(shū)寫的規(guī)范、端正、整潔，多媒體在教學(xué)中起到了一定的促進(jìn)作用。如在講《活化石》一課時(shí)，用課件出示帶拼音的生字：滅miè、克kè、代dài、孫sūn、植zhí、化huà等，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，然后去掉拼音再讀生字，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上給生字組詞。接著再出示另一張幻燈片，上面的詞語(yǔ)有;珍貴、熟悉、滅絕、食肉、歷史、核桃、缺乏、稀有、博物館、公孫樹(shù)，學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫哪一個(gè)字，就用鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)字，于是課件就顯示哪一個(gè)字的筆順動(dòng)畫，學(xué)生看完后加上教師的指導(dǎo)就能按筆順規(guī)則寫字了。②理解詞語(yǔ)?！队^潮》一課四個(gè)字的詞語(yǔ)很多，出示詞語(yǔ)后，再配上相應(yīng)的畫面和聲音，可以更好地理解詞語(yǔ)，如：寫“潮來(lái)前”大堤上早已“人山人?！?，先出示“人山人?！痹~語(yǔ)，在出示人群多的圖片，體會(huì)“人山人?！?“山崩地裂”這個(gè)詞表示聲音很大，播放爆炸、洪流來(lái)的聲響，理解“山崩地裂”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。③理解課文。多媒體能以形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以輕松愉快的心情參與到教學(xué)中來(lái)。

總之，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，寓教于樂(lè)，既活躍了課堂，又提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，何樂(lè)而不為呢？因此靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式是我今后努力的方向，教學(xué)生涯，學(xué)無(wú)止境，吾將上下而求索。所以說(shuō)多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。