李媛彬

摘 要 在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的廣泛的使用已經(jīng)成為當(dāng)今時代的標(biāo)志之一。美術(shù)是不僅是造型性藝術(shù)同時也是視覺性藝術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要通過觀賞大量的美畫來獲取信息和靈感，而信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的使用可以使得這種觀賞學(xué)習(xí)變得更為便捷的同時可以將美術(shù)教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高漲的熱情。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);美術(shù);教學(xué)

中圖分類號：R857.3，F(xiàn)768.7，C41?????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0024-01

隨著時代的發(fā)展，在素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下大教育背景的今天，小學(xué)美術(shù)教育正在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上積極的利用引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育手段來保證美術(shù)教育能夠符合時代的要求，在先進(jìn)的教學(xué)手段引進(jìn)中，信息化技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合使得課堂變得更為生動活潑，尤其是信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)的輔助作用，不僅在感官上對學(xué)生的視覺和聽覺造成了沖擊，而且能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，且對他們自我的創(chuàng)造能力也有著極為有效的培養(yǎng)。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的甜蜜碰撞在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時讓學(xué)生對美術(shù)的理解變得更為深刻。下面我就以我的教學(xué)實例《魔幻的顏色》作為例子來說一說我對信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的體會。

一、信息技術(shù)的使用使得學(xué)生在課堂上提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)所具有的音像性可以在美術(shù)教學(xué)過程中給予學(xué)生豐富的視覺與聽覺感受，從而進(jìn)一步的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有充分讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，才能使得課堂教學(xué)效率獲得提升。小學(xué)生正處在好奇心鼎盛的時期，信息技術(shù)與美術(shù)課堂結(jié)合的新型教學(xué)模式勢必會給他們帶來有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的新穎感受，聲情并茂、生動活潑的景象，可以最大程度的抓住學(xué)生的好奇心理，而好奇心理的產(chǎn)生會促使他們上課時的注意力集中到老師制作的課件和教學(xué)內(nèi)容上。通過信息技術(shù)的使用可以有效的使得小學(xué)生在美術(shù)課堂的集中注意力，在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時主動去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而使得教學(xué)效率獲得提升。

我在上《魔幻的顏色》時，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先向?qū)W生提出了一個問題：“同學(xué)們好，請坐！同學(xué)們，今天，老師帶來了一位朋友，那是一位聰明勇敢，愛冒險的短發(fā)小女孩，有同學(xué)猜到她是誰嗎？”接著有同學(xué)猜出了是大家都喜歡的動畫人物朵拉，這時我利用多媒體將事先準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行放映，朵拉出現(xiàn)在屏幕上對大家問好，接著朵拉說出了搗蛋鬼利用魔法將童話王國的色彩都變走了。然后課件PPT出現(xiàn)了童話王國的一切景象都慢慢變成黑白的圖片，以直觀視覺感知為目的與信息技術(shù)進(jìn)行融合，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生們的好奇心。緊接著我就問學(xué)生們：“如果我們的世界沒有了色彩會是怎樣的？”學(xué)生們陷入了激烈的討論中。在討論過后，通過朵拉對童話世界顏色的找回，我利用PPT來向?qū)W生們展示了本堂課要學(xué)習(xí)的三原色的概念。通過利用PPT等信息技術(shù)的課前導(dǎo)入，學(xué)生們對本堂課的學(xué)習(xí)充滿了興趣和熱情，為接下來的詳細(xì)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、運用信息技術(shù)使得學(xué)生養(yǎng)成主動獲取知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中通常都是老師在講臺上自顧自的講解著自己的知識點，學(xué)生在下面百聊無賴的聽著老師的講解，例如：“這張畫是××畫的，這是××類型的畫，這張畫中運用了美術(shù)中的×××知識”，且由于教學(xué)手段的落后，老師在講解時只能采取課本上的圖畫，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的厭倦情緒，在接受美術(shù)教育時只能被動低效的接受老師的講解，眼界不夠開闊，不能產(chǎn)生自己對美術(shù)的理解。而現(xiàn)今信息化技術(shù)與美術(shù)課堂的結(jié)合，老師可以通過多媒體等手段將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的興趣進(jìn)行聯(lián)系，在制作的課件中加入小學(xué)生喜歡的動畫元素來使得美術(shù)課堂充滿活潑氣氛的同時最大程度的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生通過課件主動獲取美術(shù)知識的能力。

如在《魔幻的顏色》教學(xué)過程中，通過動畫人物朵拉的課前導(dǎo)入使得學(xué)生對本堂課將要學(xué)習(xí)的三原色有著了解和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我通過朵拉要恢復(fù)童話世界的色彩的目的，在PPT展示中設(shè)置了逐漸深入的幾個問題，首先，變成灰色的魔法橋要恢復(fù)成紫色，接著淘氣門只有變回喜歡的橙色才能打開，最后翡翠山只有變回綠色才能重生。我讓學(xué)生自己討論怎么讓魔法橋變成紫色、怎么調(diào)出橙色，怎么讓翡翠山恢復(fù)綠色，這時候分別有學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)以及對以前畫畫調(diào)色經(jīng)驗的累積利用三原色調(diào)試出了紫色和橙色，幫助魔法橋和淘氣門重新恢復(fù)，再接著學(xué)生們通過實驗紛紛調(diào)試出了綠色幫助翡翠山恢復(fù)了綠色。接著PPT上放映出了在大家的幫助下，朵拉找到了搗蛋鬼幫助童話世界恢復(fù)了色彩的動畫，學(xué)生們紛紛鼓舞雀躍。接下來我詳細(xì)講解了什么是三原色以及三間色，最后我布置了關(guān)于三原色和三間色的練習(xí)題讓同學(xué)們通過練習(xí)對三原色以及三間色進(jìn)一步掌握。通過這種信息技術(shù)和美術(shù)課堂結(jié)合的方式可以在讓學(xué)生們產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時極大的幫助學(xué)生深刻理解和掌握美術(shù)知識。

三、總結(jié)

信息技術(shù)與美術(shù)課堂的結(jié)合使得現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)課堂改變了以往枯燥無味的情況，通過多媒體等教學(xué)手段的靈活運用使得學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮潤濤.信息技術(shù)在美術(shù)課上的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009（10）.