陳秋蘭

摘 要 開展轟轟烈烈的支教工作活動，我國已經(jīng)有好幾年了，有經(jīng)驗豐富的老教師自愿申請支教;有剛從學校畢業(yè)的大學生申請去支教;有跨省去支教的;有跨縣去支教的，支教的意義非常重大，能互相傳遞兩個地區(qū)的教育教學經(jīng)驗、為遙遠的兩個地區(qū)架起文化、愛心之橋。

關鍵詞 支教教師;教育教學;地方方言

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0059-01

支教老師如何開展自己的教育教學工作呢？通過我本人的支教實踐，認為做好以下幾點，有利于開展自己的支教教育教學工作。

一、識大局，踏實認真工作，有利于開展自己的支教教育教學工作

今年九月開學伊始，按照縣教育局的工作安排，我來到了支教學?！琢昕h鹿原鎮(zhèn)第二中心小學報到。自從我踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。每?5節(jié)課，另加2日早讀，2日午讀，并兼任班主任工作，我毫無怨言地承擔起了工作任務，并嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。

二、學會簡單的、常用的當?shù)氐胤椒窖裕欣陂_展自己的支教教學教育工作

課余時，聽工勤人員說起了當?shù)氐姆窖?，有些語句不明其意，爾后我用心地聽，默默地記，短時間就熟悉了當?shù)胤窖缘娜粘Ｓ谜Z，工作中與學生家長交流起來就沒有一點壓力，師生關系也融洽了。

例如班上有個叫唐警軍的學生，以前總不做作業(yè)，非常不講衛(wèi)生。到他家家訪時，了解到其父母離異，父親去外地打工了，家里只有一個86歲的爺爺。走進房內(nèi)也能聞到異味，我真正明白了一個不幸的孩子背后有一個不幸的家庭，后來我常去他家用當?shù)胤窖耘c其年邁的爺爺交流，并指導唐同學做簡單的家務，輔導他做作業(yè)，買一些文具在他有進步時給予獎勵，一段時間后，唐警軍變了，講衛(wèi)生了，做作業(yè)積極了，聽課也認真了。

三、關心學生，奉獻愛心，有利于開展自己的支教教學教育工作

教學活動是師生的雙邊活動，只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

所以課前我認真?zhèn)湔n，了解學生的各種狀況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導，用心地鼓勵來深深的吸引著每一個學生;課后，我認真批改作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際狀況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

四、經(jīng)常走訪，深入每個學生家庭了解學生的學習生活習慣及家庭背景，有利于開展支教教育教學工作

美國社會心理學家西鮑特和凱利提出的社會互動理論認為，任何人際關系的本質(zhì)是互動，而互動的核心是相互依賴，社會學中將這種相互依賴稱之為“相倚”，應該說，教師與家長的互動追求應當是“彼此相倚”型的互動，因為在這種類型的互動中，才能真正凸現(xiàn)雙方的主體地位，體現(xiàn)主動性。

班上有個男生叫唐熊佳，他很愛運動，并且活潑可愛，但在同學們的眼中認為他是一個調(diào)皮、不聽話、腦子很笨的學生。我先是找前科任老師了解這個學生的情況，接著打電話和他媽媽交流，知道這個學生是奶奶一手帶大的，奶奶爺爺十分弱愛，我根據(jù)他的家庭背景、在班上的表現(xiàn)及孩子心理特點查找了很多心理學書籍和相關案例，然后對他進行有的放矢、針對性的教育教學，這個孩子改變很多，效果很好。

五、與當?shù)乩蠋煻嘟涣鹘逃虒W經(jīng)驗、多進行教研活動，有利于開展支教教育教學工作

教研活動以課堂為陣地、以教學為中心，是一種指向教育教學實踐問題的解決和教師自身素質(zhì)提升的行動方式。教研活動的開展有利于教師專業(yè)化的發(fā)展，有利于更好地調(diào)動一線教師教育創(chuàng)新的積極性。

我來到炎陵縣鹿原鎮(zhèn)第二中心小學后，多次與當?shù)亟處熯M行教研活動，充分利用教研活動這個陣地來交流、切磋兩個地區(qū)的教育教學工作，探討新的教育教學方法，提高當?shù)睾⒆拥慕逃虒W質(zhì)量。

六、用愛心、耐心面對自己的每一個學生，有利于開展支教教育教學工作

我來到炎陵縣鹿原鎮(zhèn)第二中心小學，學校安排我教四年級的105班，全班共41人，這是一個誰也不愿意接手的“爛”班。通過向前科任老師了解情況，我根據(jù)該班學生的實際，走訪了很多學生家長，同時利用班級微信群和遠在外地打工的學生家長直接聯(lián)系溝通交流，并制定出班約、班規(guī)，對學生曉之以理，動之以情，用愛去感化他（她）們。通過一段時間后，學風大有轉(zhuǎn)變，班上欠作業(yè)的少了，上課聽講認真了，坐姿端正了。通過半年的努力，105班的成績進步很大，期末統(tǒng)考成績上了一個大臺階。

回顧半年來的支教工作，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今后的工作中，我將以此為起點，不斷磨礪自我，更好地成長。

參考文獻：

[1]徐楊.支教教師淺談教育均衡發(fā)展[J].四川教育，2010（4）：13.

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