劉崔

摘 要 習(xí)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，有效的習(xí)題訓(xùn)練對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)有較大的幫助，為此，教師應(yīng)該重視習(xí)題的有效設(shè)計(jì)。但是在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多教師忽略了練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)，較大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂教學(xué)需要教師采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題;設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0188-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)原則

（一）實(shí)效性原則。將實(shí)效性原則融入到練習(xí)題中主要是指通過(guò)理論知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決，其中小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題中融入實(shí)效性原則也是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的一種重要方法，這在較大程度上是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新的有效途徑。所以，教師在對(duì)練習(xí)題選擇與設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠?qū)W(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行全面考察，同時(shí)還可提高學(xué)生理論知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力，以此最大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）靈活性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還具有一定的靈活性，主要是因興趣能夠有效提高活動(dòng)效率，降低疲勞與負(fù)擔(dān)。所以，教師在進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要根據(jù)這一原則來(lái)激發(fā)學(xué)生答題興趣，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，最大程度上使學(xué)生在解題過(guò)程中表現(xiàn)出解題多樣性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意一些問(wèn)題，概括來(lái)講就是以下幾個(gè)方面：（1）教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且還需要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)性差異進(jìn)行全面了解，從學(xué)生角度進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題的科學(xué)設(shè)計(jì)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此全面掌握其主動(dòng)性;（2）在教學(xué)中需要注意練習(xí)題模式，主要是因傳統(tǒng)練習(xí)題模式較為單一，不能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要向模式多樣性以及豐富性方向發(fā)展，最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;（3） 教師在練習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，不但需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，還需要起到教學(xué)引導(dǎo)的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)策略分析

（一）練習(xí)題設(shè)計(jì)策略的層次性與針對(duì)性。練習(xí)題設(shè)計(jì)策略的層次性與針對(duì)性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的是教學(xué)目標(biāo)，起到了引領(lǐng)教學(xué)的作用，其中數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也需要建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，只有這樣才能通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo);（2）教師進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，還需要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平需要有一定的了解，以此進(jìn)行練習(xí)題的針對(duì)性設(shè)計(jì)，練習(xí)題從形式與內(nèi)容中有一定的層次性。

（二）生活化設(shè)計(jì)策略。練習(xí)題設(shè)計(jì)要點(diǎn)生活化設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)學(xué)科與生活有較大聯(lián)系，并且在此基礎(chǔ)上在生活中有較大的應(yīng)用;（2）數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并鍛煉自身思維方式，最大程度上通過(guò)思維方式解決生活中一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題;（3）小學(xué)生由于認(rèn)知能力還沒(méi)有完成成熟，此階段學(xué)生主要是以形象思維為主，因此教師在進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)與生活的實(shí)際聯(lián)系，可以在練習(xí)題中加入生活情境，這在較大程度上可提高學(xué)生的思維能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)與生活進(jìn)行有效的融合，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）設(shè)計(jì)中的開(kāi)放化。被教育界接接受的兩大理論就是構(gòu)建主義與現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)在其中發(fā)揮著較為重要的作用，具有較大的開(kāi)放性，比如解題方法不唯一、條件不完善等。開(kāi)放性的練習(xí)題在一定程度上具有發(fā)散性與探究性，能夠在較大程度上可激發(fā)學(xué)生開(kāi)展內(nèi)在的治理活動(dòng)的能動(dòng)性，并且在此基礎(chǔ)上還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，以此可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高解決問(wèn)題能力。

（四）練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐效果。教師在進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還需要注重練習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性，應(yīng)保證學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中會(huì)與實(shí)際進(jìn)行有效的融合，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以此全面提升實(shí)踐能力。此外，練習(xí)題的設(shè)計(jì)內(nèi)容還需要結(jié)合生活實(shí)際實(shí)施有效設(shè)計(jì)，以此使與學(xué)生產(chǎn)生較大的共鳴。

（五）設(shè)計(jì)過(guò)程中的趣味性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)理論知識(shí)的講授比較注重，在較大程度上忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，師生之間沒(méi)有太多的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥，在較大程度上無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要改變教學(xué)方式，以此提升氣味性，尤其是練習(xí)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其中在進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)不能設(shè)計(jì)較難的題目，避免學(xué)生因難度過(guò)大失去信心，以此失去興學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，把學(xué)生進(jìn)行不同的分組，每組學(xué)生中安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)一些適合搶答的問(wèn)題，并且從易到難，這在較大程度上能夠提升趣味性。比如，教師在講解9的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，并以搶答的方式實(shí)施練習(xí)，教師提出問(wèn)題：8*9=？學(xué)生舉手搶答，答對(duì)者小組得一分，這在較大程度上能偶提高師生之間的互動(dòng)，最為重要的是增加答題過(guò)程中的趣味性，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有較大的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有較大的影響，其中練習(xí)題設(shè)計(jì)方法在較大程度上決定這小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以在此基礎(chǔ)上需要教師采用有效的方法實(shí)施練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)練習(xí)題設(shè)計(jì)引起足夠的重視，明白數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的重要性，還應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，以此全面提高學(xué)生的趣味性、生活化，從根本上體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)程中的價(jià)值所在，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。