黃家俅

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這就需要開(kāi)展計(jì)算教學(xué)。計(jì)算教學(xué)實(shí)施中能夠需要采取一定的措施提升課堂教學(xué)的有效性。文章主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了合理的解決策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0136-01

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展可以提升學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)開(kāi)展中面臨著一些挑戰(zhàn)，對(duì)于計(jì)算教學(xué)具有一定的影響。如何有效的開(kāi)展計(jì)算教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。只有深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題才能采取相應(yīng)的措施，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題

（一）與生活聯(lián)系不緊密。計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，因此計(jì)算教學(xué)中需要與生活進(jìn)行緊密結(jié)合，從生活情況出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲和求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)開(kāi)展中問(wèn)題設(shè)置與生活聯(lián)系不夠緊密，教師在進(jìn)行題目設(shè)置時(shí)主要是通過(guò)練習(xí)冊(cè)以及課后習(xí)題，并沒(méi)有從生活出發(fā)，課后習(xí)題的計(jì)算雖然也能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但是課后習(xí)題比較空洞，很多學(xué)生由此失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)模式不完善。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在教學(xué)模式不完善的問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)模式固化，主要的教學(xué)模式為教師布置相應(yīng)的題目，然后教師進(jìn)行題目的講解，學(xué)生自行核對(duì)自己是否計(jì)算正確，這種模式具有一定的弊端，首先教師不了解學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率情況，這樣就會(huì)增加教師的工作量。若同學(xué)的計(jì)算準(zhǔn)確率比較高則說(shuō)明學(xué)生對(duì)于該題目掌握比較充分，教師則無(wú)需進(jìn)行該知識(shí)點(diǎn)的講解。反之如果學(xué)生的準(zhǔn)確率比較低，則教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解。教學(xué)模式不完善很容易導(dǎo)致教師在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)講解一些正確率比較高的題目，減慢教學(xué)進(jìn)度。其次這種模式下學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位無(wú)從體現(xiàn)，教師作為教學(xué)的主體，由教師對(duì)課堂進(jìn)行總體把握，學(xué)生只是被動(dòng)的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得發(fā)揮，不利于計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）重講解，輕鞏固。計(jì)算教學(xué)中教師需要定期對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在重講解，輕鞏固的問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)中教師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容布置相應(yīng)的計(jì)算題目，學(xué)生完成后對(duì)題目進(jìn)行講解，題目講解后教師并沒(méi)有出類似的題型，以便于使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷進(jìn)行積累和總結(jié)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好的理解和消化知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算教學(xué)中對(duì)于鞏固教學(xué)不夠重視，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘的情況，學(xué)習(xí)效率比較低，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中不僅要對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解，還需要做好知識(shí)點(diǎn)鞏固工作，提升計(jì)算教學(xué)的效果。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率的策略

（一）將題目與生活進(jìn)行聯(lián)系

在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)教師可以將題目和生活進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的興趣。如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以進(jìn)行如下提問(wèn)“過(guò)年時(shí)媽媽給了小紅10元壓歲錢，爺爺給了小紅5元壓歲錢，則小紅一共獲得多少壓歲錢呢？”在學(xué)習(xí)面積計(jì)算公式后教師可以進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)“小明家要進(jìn)行裝修，現(xiàn)有一長(zhǎng)方形花園需要鋪設(shè)地面瓷磚，花園長(zhǎng)6米，寬4米，則小明家需要鋪設(shè)瓷磚的面積為多少？”這些題目與生活緊密結(jié)合，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。題目和生活結(jié)合時(shí)需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以保證題目設(shè)置的合理有效。

（二）完善教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)開(kāi)展中需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。計(jì)算教學(xué)中教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)，按照班集體的情況進(jìn)行小組劃分，教學(xué)中教師布置相應(yīng)的題目，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立解決，學(xué)生解答完成后小組內(nèi)部之間進(jìn)行相互討論，小組成員在進(jìn)行討論時(shí)要踴躍發(fā)言，將自己的想法變現(xiàn)出來(lái)，他人在說(shuō)自己的解題思路以及解題結(jié)果時(shí)其他學(xué)生需要認(rèn)真聆聽(tīng)，尊重他人，保證討論活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)這種方式學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)生的計(jì)算方法，讓學(xué)生更好的參與到計(jì)算教學(xué)中。在完善創(chuàng)新方式時(shí)教師需要了解學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的建議，對(duì)于學(xué)生提出的一些合理的要求，教師可以創(chuàng)造條件進(jìn)行滿足。

（三）做好知識(shí)鞏固工作

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要做好知識(shí)鞏固工作，知識(shí)鞏固指的是教師定期對(duì)學(xué)生計(jì)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤題目進(jìn)行整理，要求學(xué)生進(jìn)行重新計(jì)算，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。知識(shí)鞏固時(shí)教師需要了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握中存在的疏漏之處，這樣可以在鞏固知識(shí)時(shí)更具有針對(duì)性。知識(shí)鞏固工作的開(kāi)展可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，加快教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展。在進(jìn)行知識(shí)鞏固時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，因此在進(jìn)行題目設(shè)置時(shí)要具有針對(duì)性，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同知識(shí)點(diǎn)的題目，促進(jìn)班集體數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算教學(xué)具有重要的作用，計(jì)算教學(xué)的開(kāi)展可以提升小學(xué)生的計(jì)算能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題包括與生活聯(lián)系不緊密、教學(xué)模式不完善和重講解，輕鞏固，這些問(wèn)題的存在使得計(jì)算教學(xué)的效果比較差，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)中需要將題目與生活進(jìn)行聯(lián)系、完善教學(xué)模式和做好知識(shí)鞏固工作，通過(guò)這些措施能夠加快計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率的策略[J].中國(guó)教師，2018（S1）：139.