□文/山東省臨沂市沂水縣第三實驗小學(xué) 譚 新

你若問我：為什么喜歡研修？突然感覺無從說起，也許是理由太多吧？

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相比之于日常的教學(xué)研討，研修是一個求真的過程。平日里小心翼翼地評課，言不由衷地反思，大多如噓寒問暖一般，無關(guān)緊要，無關(guān)痛癢，不能完全把真言真語攤開來曬。而研修平臺，是個思想開放的時空，百家爭鳴的舞臺，內(nèi)容精細，方式靈活，空間龐大，言論自由。情懷，可以酣暢淋漓地抒發(fā)；主張，可以肆無忌憚地發(fā)表?；蜷L篇大論，或三言兩語，自由自在。對話是直接的，性情是張揚的。如評課，不必遮掩含蓄、委婉曲折，無須顧忌對方的臉面?？少澩少|(zhì)疑，也可以提出完全相反的看法。這是一個自由自在的廣闊天地。

對自由的追求，自古至今都是一樣的執(zhí)著。研修，正合了這自由的精神。不強制，不跟風(fēng)，不是心不由已。每個環(huán)節(jié)，都是沒有包裝的自我。這是一種釋放，一種灑脫，一種自我陶醉的境界。

生活中，如果有人把一些未知的東西拿到桌面上來探討，即使我們有不恥下問的胸懷，也難免怕把自己的底子透給了人家，生出些尷尬。而今，不必擔(dān)心，不必露怯。對于你所選的課程，你所涉足的領(lǐng)域，誰也不曉得你是在深入研究還是一竅不通，你就裝成個大知識分子，自由地學(xué)吧！

做事，難得喜歡，誰都不會否認興趣對學(xué)習(xí)的重要性。在這個平臺里，滿足了喜歡的心理需求。也許有人會驚訝：你為什么選了難懂的“古文字研究”？你為什么選了這么枯燥的老莊哲學(xué)？答曰：我喜歡！

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作為教者，應(yīng)當(dāng)正視自己知識點及知識結(jié)構(gòu)的缺陷，并有必要通過一定的途徑來補充與完善。研修，就提供了這樣一個最合適的平臺——補我之拙，補我之短，各取所需。研修平臺就如偌大的商品超市，每當(dāng)選課時，總會如挑選商品一樣，拿起又放下，總想都裝進自己的購物車——“我的課程”。權(quán)衡比較的過程，是在反思，是在考慮哪個地方最需要補一補！

學(xué)習(xí)過程就是與專家對話的過程，是心靈的交流、思想的碰撞、知識面的拓展。有些是對傳統(tǒng)見解的否定，有些是最新研成果的分享。這一過程，總會伴著興奮愉悅，甚至沾沾自喜——有所懂，有所得。也許別人得到得更多，理解得更透，但自己的所得，最真切，最實在，是自己喜歡的那盤菜！

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御風(fēng)而行九萬里，他人之力一樣能助我看得更清，享受貌似專家的得意。

學(xué)習(xí)中，我非常癡迷于現(xiàn)代技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。為了掌握課件制做技能，我一門心思沉下去鉆研，終于弄通了一些小技巧，我也能輕車熟路地修改課件了，甚至可以給他人的課件指點一二。每當(dāng)此時，我心里可是美滋滋的呀！

學(xué)以致用才是目的，把我的所學(xué)運用到平時的研討活動中去，也是蠻開心的事。評課時，我能談出好多方面，諸如現(xiàn)代技術(shù)手段的運用、教態(tài)是否自然、重點如何突出、師生互動情況、課堂結(jié)構(gòu)疏與密，等等。當(dāng)同仁們都點頭稱贊，偶有崇拜目光射來時，我暗暗自語：全是研修所得。這可不是唬人的技巧，而是在科學(xué)的規(guī)范的路子上邁出了極為重要的一步！

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很感慨于“行萬里路讀萬卷書”的論斷，而今已是足不出戶，即可資源共享。先進的科技手段，給我們帶來了學(xué)習(xí)的便利，免去了辛苦。也很感慨于“書非借不能讀也”的貧寒境遇，我們不必苦苦等待“有錢”時再買書，手握一枚鼠標(biāo)，天下書為我所讀。

研修過程中，我非常享受這份難得的安寧閱讀。繁雜勞累的教學(xué)事務(wù)，永遠做不完，這研修，給我們提供了一個心靈休憩的港灣。在研修的長路上，徘徊、沉思、歡愉、奔跑，追求了一種品味，一種超然于凡俗喧囂的默默成長。于是，我在研修平臺中穿行，便有了一種滿足。

回味研修的點點滴滴，想起一句話：從口入，初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗……多么真實而美好的境界?。　?/p>