高聰

近日，河南省南陽官莊鎮(zhèn)第一中心小學上百名學生寒風中跪在操場考試。學校負責人稱，因為考試學生較多，教室內坐不下，于是學校為了確保成績真實性、有效性，采取了跪操場考試的方式。隨后，當?shù)亟逃块T表示將通知各學校停止戶外考試，并對相關教師和責任人給予了處罰。

北風呼嘯，天寒地凍，將上百名小學生拉倒空曠的操場上，跪在地上考試，不論組織者出于什么動機，都是對幼小生命的極大傷害。因為健康成長才是孩子的第一需求，才是教育的本真所在。

曾聽過一個小故事好感動：一位兒科醫(yī)生給患兒看病前認真地搓手，致使患兒的父親心中埋怨——這是什么怪癖？浪費時間。而就在女助手準備把聽診器塞進患兒的衣服里時，兒科醫(yī)生趕忙制止：“不要這樣。你的手指和聽診器都很涼……先把手搓暖……”患兒父親的臉紅了……大愛無疆，這是多么溫暖美麗的細節(jié)?。∑鋵?，呼喚有溫度的教育是時下中國教育改革的最強音。

教育如果忽略了“人”，即使形式繁復多樣，教育也沒有真正發(fā)生。只有尊重教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律因材施教，只有真正把學生看成活生生的人真心關愛，教育才能溫暖，才有溫度。蔡蕓芝老師高高舉起卻又輕輕落下的教鞭有溫度，陶行知先生送給王友的“四塊糖”有溫度，壽鏡吾先生手握戒尺和規(guī)矩卻不常用有溫度。在這些充滿溫度的教育中，面對的是每一個不同的生命，關注的是每一個活生生的人。

認真做事只是把事情做完，用心做事才能把事情做好。教師是孩子生命成長中重要的他人，需要教育帶著溫度落地，需要付出真心、真情和真愛。沒有愛就沒有教育。一聲問候、一個微笑、一句體貼的話語、一個善意的舉動，都能折射出教育的溫度。