谷學(xué)鋒

[摘 要] 本文從浙江、上海高考教育改革實(shí)際出發(fā)，對黑龍江省高考課改進(jìn)行了思考。

[關(guān)鍵詞] 高考；改革

2017年4月，為提前謀劃即將到來的2018年黑龍江省高考改革，哈爾濱市第三中學(xué)一行11人遠(yuǎn)赴浙江，到先期進(jìn)行高考改革試點(diǎn)的浙江4所中學(xué)去學(xué)習(xí)、考察、取經(jīng)。

一、浙江省十年教改歷程

第一階段從2006年起，必修課程的修訂，引入模塊考試，高考自主命題，高校三類錄取。

第二階段從2012年起，推行四類校本選修課程走班教學(xué)，選修學(xué)分增加，三位一體招生推進(jìn)。

第三階段從2014年起實(shí)施新高考方案。

二、新高考改革給高中教育帶來的影響

1.新高考改革方案給高中教育帶來最直接的變化

學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)擴(kuò)大，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)增強(qiáng)，考試次數(shù)增多，高考前移，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重；教師教學(xué)模式發(fā)生變化；學(xué)校育人模式發(fā)生變化。

2.新高考改革方案給高中教育教學(xué)帶來的困惑

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)弱；不同教師學(xué)考與選考教學(xué)要求如何有效整合成為一個(gè)問題；學(xué)校層面走班教學(xué)如何有效組織學(xué)考、選考安排成為問題。

三、浙江、上海新課改的啟示

目前浙江省中學(xué)的三種選課方式：

第一種：任意選課；第二種：引導(dǎo)性選課；第三種：套餐式選課。以哈爾濱市第三中學(xué)目前的行政班班數(shù)及行政班學(xué)生數(shù)。

思考在未來的高考改革中走班選課的排課。

第一種選課模式：全員走班、全員選課。這種方式造成的結(jié)構(gòu)性余缺在排課上就會(huì)出現(xiàn)很大困難。同時(shí)，沒有充裕的教學(xué)場館也會(huì)給選課走班的課表安排造成極大的困難。

第二種選課模式：指導(dǎo)性選課。這種排課方法行政班和教學(xué)班并行，而行政班的同學(xué)有大部分時(shí)間是在一起的，從管理的角度要比全員走班好管理，排課表也比全員走班相對容易。但是具余姚中學(xué)教務(wù)處老師介紹他們排課的壓力也非常大，因?yàn)楦鶕?jù)不同時(shí)間段的考試安排，就需要不斷的調(diào)整課表，他們的做法是安排一個(gè)微機(jī)專業(yè)的老師主要負(fù)責(zé)，其余老師以手工排課為主。

第三種選課模式：套餐式選課。這樣的選課模式在課表安排上和以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式一有一定的相似度，差別在配備老師上要講求“搭班子”，保證在課節(jié)固定的情況下同科老師能協(xié)調(diào)好，聯(lián)手課的幾率很大。

此次前往學(xué)習(xí)的四所中學(xué)，他們有很多做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。首先是教務(wù)處職能的變化，有的學(xué)校是把排課表這項(xiàng)工作從教務(wù)處分離出去，學(xué)校成立課程中心，以科研室為基礎(chǔ)，技術(shù)公司為輔助，學(xué)校安排專門的從事微機(jī)工作或數(shù)學(xué)教師從事課表的安排工作；也有的依舊歸屬教務(wù)處但安排專業(yè)微機(jī)老師排課；還有的直接由教務(wù)處老師排課，但只能手工排課。

由于本校實(shí)際情況，手工排課不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)太多，如果學(xué)生全員或大部分走班選課，出現(xiàn)的個(gè)體情況太多，手工排課不僅是任務(wù)量大，而且在具體實(shí)施中很可能因?yàn)轭櫞耸П耍斐烧n程安排出現(xiàn)沖突等情況。也可以考慮的是，采用套餐式或者團(tuán)隊(duì)式。套餐式，是固定幾種情況，讓學(xué)生在小范圍內(nèi)按配好的“套餐”選課，這種情況課表相對能好安排一些。還有一種情況，就是組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，人為的把現(xiàn)有的班級(jí)拆成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，好像是新組成幾個(gè)小年級(jí)一樣，在各自的團(tuán)隊(duì)里讓學(xué)生實(shí)施走班選課，這樣課表也能相對好排，但是需要一定量的師資。

總之，解決新高考課改的排課表問題，首先，是要有先進(jìn)的科技的力量的支持，因?yàn)閷W(xué)生怎樣實(shí)施選課，選課后怎樣快速統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，如何把選課的結(jié)果和學(xué)校教學(xué)安排相融合，然后快速排出課表都不是人工操作能解決的，因?yàn)閺拈_學(xué)到上課的時(shí)間是非常短暫的，沒時(shí)間能夠一點(diǎn)點(diǎn)地做。所以計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)學(xué)建模都是課改后不可或缺的技術(shù)支持。其次，即使有公司的技術(shù)支持，學(xué)校也必須有人能獨(dú)立操作，所以教學(xué)管理中心在人員安排上既要有排課經(jīng)驗(yàn)的老師，又要有具各微機(jī)專業(yè)的老師。未來學(xué)校教學(xué)工作的重心一定是科技和人才相輔相成的現(xiàn)代化的課程中心。

在各級(jí)教育行政部門、教學(xué)研究部門的指導(dǎo)下，黑龍江省普通高中學(xué)校會(huì)嚴(yán)格落實(shí)普通高中課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁壓縮課程授課時(shí)間，開全開齊開足課程。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面的條件保障，滿足教學(xué)需要。高中學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)分管理、加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、調(diào)整教學(xué)組織方式、落實(shí)走班教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)一步探索，在新一輪課改中一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，會(huì)迎來新一輪課改的春天。