曹悅航

【摘要】高中物理對很多同學(xué)來說是一門難度高、邏輯強的學(xué)科，物理獨有的體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律常常讓我們在物理面前望而卻步，最終對物理產(chǎn)生畏難的抵觸情緒，不愿花時間和精力投入。但是，如果我們能夠在物理學(xué)習(xí)過程把物理知識直觀化、具象化的展示出來，那么物理學(xué)習(xí)就將會充滿樂趣。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，一次函數(shù)的引入就是十分有效的方法，通過一次函數(shù)能夠把物理知識生動具體的展示出來，幫助我們更快更高效的掌握知識，讓物理知識“活起來”。

【關(guān)鍵詞】一次函數(shù)；高中物理；應(yīng)用

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們大部分都認(rèn)為這是一門難度較高且不容易理解和掌握的科目，甚至很多同學(xué)因為物理的成績的落后把對物理的抵觸情緒延續(xù)到了對整個理科科目的厭煩，最終導(dǎo)致成績的差距越來越大，學(xué)習(xí)興趣喪失。究其原因，還是因為同學(xué)們在學(xué)習(xí)物理時學(xué)習(xí)方法過于死板，單純依靠死記硬背理解知識，不能靈活動態(tài)的掌握知識。物理是一門動態(tài)鮮活的學(xué)科，要求我們靈活的把握知識，而一次函數(shù)在高中物理中的應(yīng)用就是一種十分巧妙的方法，能夠讓物理知識生動的印在同學(xué)們的腦海，賦予物理知識不一樣的活力。此外，通過對近年來高考試卷的出題的分析可以發(fā)現(xiàn)，一次函數(shù)在電磁感應(yīng)、運動學(xué)、機械波、力學(xué)、電學(xué)實驗等方面的考察較為頻繁，所以一次函數(shù)圖像在高中物理中具有十分重要的作用。

一、一次函數(shù)圖像在高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)用中的意義

通過一次函數(shù)在物理中的應(yīng)用，可以把物理規(guī)律直觀的表現(xiàn)出來，物理中一次函數(shù)的應(yīng)用能夠把物理量的聯(lián)系生動具體的展示出來，讓物理規(guī)律更加簡潔明了。在物理學(xué)習(xí)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多物理量之間常常表現(xiàn)為一次函數(shù)的關(guān)系，即y=kx+b（b≠0）這樣的關(guān)系。這種一次函數(shù)的圖像是一條簡單的直線，直線的斜率和截距都有不同的物理含意。通過多次的物理實驗得出實驗數(shù)據(jù)，就能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出兩個物理量之間的一次函數(shù)圖像，再根據(jù)這個一次函數(shù)圖像計算出自己需要的物理常量。最終也可以通過一次函數(shù)把自己的實驗數(shù)據(jù)總結(jié)成物理規(guī)律，把知識系統(tǒng)化、規(guī)律化。通過一次函數(shù)對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理、解答物理問題，幫助我們更快更準(zhǔn)確的把握物理知識。同時，在物理規(guī)律的表達(dá)上，常常也需要函數(shù)和公式相結(jié)合，這樣的表達(dá)方式既準(zhǔn)確又直觀，易于理解記憶。

二、目前我們在一次函數(shù)應(yīng)用中存在的問題

盡管一次函數(shù)圖像有如此重要的作用，但是包括我自己在內(nèi)的在同學(xué)們，我們平時的物理學(xué)習(xí)和練習(xí)中很少有人能養(yǎng)成常常運用一次函數(shù)圖像解決問題的習(xí)慣。雖然大家都意識到函數(shù)圖象對物理學(xué)習(xí)有十分重要的作用但是很少有人能夠完全理解一次函數(shù)圖像的物理涵義，不能夠完全領(lǐng)會一次函數(shù)的斜率和截距的意義，因此在平時的做題中也不能形成用一次函數(shù)圖像解題的習(xí)慣。

三、如何在高中物理學(xué)習(xí)過程中更好的運用一次函數(shù)

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們首先要樹立運用一次函數(shù)圖像學(xué)習(xí)和解題的意識，形成對物理規(guī)律抽象思維的能力，深刻理解一次函數(shù)圖像的意義和內(nèi)涵，對一次函數(shù)在物理中的應(yīng)用要做到：能用、會用、巧用。其次我們要區(qū)分一次函數(shù)在物理和數(shù)學(xué)之中的不同，不要把物理中的一次函數(shù)圖像理解成數(shù)學(xué)中的意義，要形成物理思維。物理中的一次函數(shù)圖像和數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)圖像有本質(zhì)的不同，物理中的一次函數(shù)圖像有其獨特的物理意義，這種物理意義也是物理量的根本所在，我們要能夠通過一次函數(shù)的形狀、斜率、截距等信息分析出物理量的意義和規(guī)律，深入理解把握物理知識。最后，在物理的學(xué)習(xí)過程中要避免分析一次函數(shù)圖時的直覺和習(xí)慣性思維，這種思維方式往往容易讓我陷入思維死角，得出錯誤結(jié)論。要學(xué)會分析一次函數(shù)圖像中所反映的物理量之間的關(guān)系，深入分析圖片的深層含義?？傊?，在高中物理學(xué)習(xí)過程中一次函數(shù)的學(xué)習(xí)是一個不斷深入的系統(tǒng)的過程，是隨著我們對知識的理解不斷深入的和完善的，我們要讓函數(shù)圖象在腦海中立體化，讓圖像活在我們的腦海，形成在物理學(xué)習(xí)中熟練運用一次函數(shù)圖像解決問題的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總而言之，高中階段的物理學(xué)習(xí)過程要能夠?qū)W會通過數(shù)學(xué)知識解決物理問題，把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門工具學(xué)科。特別是在一次函數(shù)的運用上，要充分認(rèn)識到一次函數(shù)圖像在解決物理問題中的作用，能夠熟練運用一次函數(shù)圖像測量物理常量、總結(jié)物理規(guī)律、分析實驗數(shù)據(jù)、解決物理問題。同時，我們也要明白一次函數(shù)圖象的涵義，理解一次函數(shù)圖像中的斜率、截距、面積等到底有何物理意義，把數(shù)學(xué)中一次函數(shù)圖像變成具有物理意義的圖像，深入理解物理知識、愛上物理的學(xué)習(xí)過程。