扎史卓瑪

摘 要：幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)階段教育的關(guān)鍵，幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，對(duì)一個(gè)人的影響會(huì)持續(xù)到成年期，因此，應(yīng)該重視對(duì)幼兒的啟蒙教育。當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育中，閱讀教育是幼兒教育最主要的手段和最基礎(chǔ)的語言教育內(nèi)容。文章通過對(duì)幼兒園早期閱讀教育的研究，分析了早期閱讀教育在幼兒園教育中的重要性，探討了目前幼兒閱讀教育存在的一些弊端，并進(jìn)一步提出新時(shí)代幼兒園幼兒閱讀教育的策略，以提升幼兒閱讀水平。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；閱讀教育；弊端

中圖分類號(hào)：G613.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、幼兒閱讀教育的重要性

1.幼兒閱讀教育能夠提升幼兒對(duì)于語言的學(xué)習(xí)興趣

幼兒閱讀一般都是由一些較為簡(jiǎn)單的文字配上一些生動(dòng)有趣的插圖，在閱讀中，多種素材的構(gòu)成能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提升幼兒閱讀的興趣。

2.幼兒閱讀教育對(duì)于提高幼兒語言交流的能力具有積極作用

對(duì)幼兒來說，幼兒園的學(xué)習(xí)階段正是幼兒提升語言交流的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)幼兒的閱讀教育能夠促進(jìn)幼兒彼此之間的交流溝通。

3.幼兒閱讀教育能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

幼兒園在閱讀教學(xué)中，可以通過對(duì)各種素材的應(yīng)用做到提升幼兒記憶力，并且長(zhǎng)期有效的閱讀教育能夠從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，奠定以后的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、目前幼兒閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.沒有明確的教育目標(biāo)

幼兒閱讀教育的初衷應(yīng)該是提升幼兒閱讀興趣，提升幼兒口語表達(dá)以及言語交際等各方面的能力，不過當(dāng)前很多教師單純地把閱讀教育當(dāng)作對(duì)幼兒早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，這種教育目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致幼兒的閱讀水平有限。

2.幼兒閱讀教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的幼兒園閱讀教育忽視了幼兒個(gè)性差異的發(fā)展，教師不注重創(chuàng)新閱讀教學(xué)的模式，導(dǎo)致幼兒對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣不高，教師沒有根據(jù)不同幼兒不同的民族習(xí)慣制訂相應(yīng)的教學(xué)方式，不同民族的幼兒應(yīng)采取不同的教育內(nèi)容。

3.閱讀材料不合適

目前幼兒園閱讀材料內(nèi)容單一，不足以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇閱讀材料時(shí)也忽視了不同民族的幼兒在文化背景等方面的不同。

三、新時(shí)代幼兒園閱讀教學(xué)的策略

1.深化對(duì)幼兒閱讀教學(xué)的教育目標(biāo)的理解

目前，幼兒園幼兒教學(xué)的最主要手段與最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是幼兒閱讀教學(xué)，因此，深化教師對(duì)幼兒閱讀教育教學(xué)的目標(biāo)理解有重要意義。只有正確理解幼兒閱讀教育的初衷，才能更好地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)與方案，進(jìn)一步提升幼兒閱讀學(xué)習(xí)的能力。例如，在幼兒閱讀教學(xué)中，教師需要明確閱讀教育的目標(biāo)，當(dāng)前幼兒閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是進(jìn)一步提升幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。因此，教師在制訂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該給予幼兒充足的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒積極閱讀，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)閱讀。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在新時(shí)代幼兒教學(xué)的背景下，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，多途徑創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要意義。因此，教師需要結(jié)合不同民族的特色，如藏族、納西族、僳傈族以及白族的幼兒，對(duì)他們的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)引入符合他們民族特色的東西，漢族的學(xué)生在閱讀教學(xué)中也要適當(dāng)加入一些少數(shù)民族的東西，促進(jìn)多民族的融合學(xué)習(xí)。

3.合理選擇閱讀材料

教師在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地根據(jù)不同民族幼兒文化習(xí)俗等各方面的不同，選擇具有民族特色的教材。如藏族學(xué)生就可以加入一些唐卡的閱讀學(xué)習(xí)，其他民族如納西族、僳傈族以及白族，可以適當(dāng)引入一些該民族的民謠或民族史詩學(xué)習(xí)，漢族的學(xué)生可供選擇的教材更具多樣化，也可以適當(dāng)引入具有少數(shù)民族色彩的閱讀材料。

綜上所述，幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)階段教育的關(guān)鍵，幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，對(duì)一個(gè)人的影響會(huì)持續(xù)到成年期。幼兒園在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，最普遍也是最有效的手段是加強(qiáng)幼兒閱讀教育的培養(yǎng)。因此，幼兒園在進(jìn)行幼兒早期的閱讀教育時(shí)，要強(qiáng)調(diào)邏輯上的培養(yǎng)，改革幼兒園閱讀教學(xué)的方式，以更好地提升幼兒對(duì)閱讀教育的興趣與愛好。

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