唐鑫

一、個(gè)案描述

三年前，我被安排帶高一（4）班。在班里，我很快發(fā)現(xiàn)了小俊，除了那頭短發(fā)、皮膚黝黑、身材頎長(zhǎng)的特征外，一臉的麻木和不屑足以令我印象深刻，這種年齡的孩子不應(yīng)該有這種表情啊。于是，我加強(qiáng)了對(duì)他的觀察。半個(gè)月后，他就慢慢的展現(xiàn)出一些“與眾不同”：作為內(nèi)宿生的他早晚自習(xí)遲到，上課眼神游離空洞，作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成；而體育課上，他又像換了一個(gè)人，生龍活虎，積極亢奮。于是，我找他談話，希望他在新學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，快速適應(yīng)高中生活。但兩次走廊談話，他都口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改變。九月月考，他的成績(jī)排在班級(jí)倒數(shù)第二名。十月下旬開(kāi)始，就有室友前來(lái)投訴，說(shuō)宿舍熄燈后小俊才開(kāi)始洗澡洗衣，時(shí)常還用手機(jī)放著音樂(lè)，響動(dòng)太大，影響其休息，雖有提醒，但他依舊我行我素；英語(yǔ)老師也說(shuō)小俊上課不專心聽(tīng)講，明目張膽地看課外書(shū)，在老師沒(méi)收課外書(shū)時(shí)，其雙手緊握，眼神憤怒……在短短兩個(gè)月里，這么多的劣跡，我不能再輕描淡寫(xiě)，必須要好好謀劃，設(shè)計(jì)出一套行之有效的方案，走近他，努力改變他。

二、分析原因

通過(guò)與小俊父母、初中班主任的電話聯(lián)系，找小俊現(xiàn)在的朋友聊天，全面了解他的情況，對(duì)出現(xiàn)以上情況的原因做出恰當(dāng)判斷：

1.親情淡漠

小俊是江西人，父母在他讀小學(xué)時(shí)就離家外出打工，他和爺爺奶奶一起生活，與父母交流極少。初中時(shí)，父母把他接到了惠州與他們一起生活，但父母為了方便做早點(diǎn)生意，吃住都在小店鋪，小俊還是孤單地住在出租房里，與父母陌生的關(guān)系沒(méi)有多大的改善。父母為了彌補(bǔ)親情的缺失，盡可能滿足小俊的要求，因此，小俊沒(méi)有規(guī)矩約束，有大把的時(shí)間自由揮霍。直到中考，父母才“突然”發(fā)現(xiàn)小俊沒(méi)有考上他們理想的學(xué)校。父母坐不住了，覺(jué)得不可以再讓他這樣放肆，于是嚴(yán)格控制他的作息時(shí)間，給他制定高考目標(biāo)，為了約束他要求他內(nèi)宿等等。顯然，小俊不可能在無(wú)限自由之后，馬上適應(yīng)父母給的嚴(yán)厲，最后一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也蕩然無(wú)存，與父母的關(guān)系更加惡化，表現(xiàn)出嚴(yán)重的抵觸逆反心理。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難

雖然小俊父母很早離家外出打工，但因?yàn)闆](méi)文化，找不到高薪水的工作。2000年左右，他們決定拿出所有積蓄在橋東租下一個(gè)小門(mén)市做早點(diǎn)生意。靠著這一份收入，他們既要贍養(yǎng)在老家的爺爺奶奶，又要撫養(yǎng)上學(xué)的小俊兄妹，經(jīng)濟(jì)上較為拮據(jù)。小俊處在一個(gè)生活不易的家庭環(huán)境里，父母很難有心思有時(shí)間關(guān)心他的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

3.自卑與自尊相交織的心理

自小的農(nóng)村生活經(jīng)歷，家庭經(jīng)濟(jì)的不寬裕讓小俊產(chǎn)生了自卑心理，但他又想與現(xiàn)在的同學(xué)建立穩(wěn)定的朋友圈，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的他就花大部分時(shí)間在打籃球、玩游戲等事情上，以此結(jié)交志同道合的“朋友”，滿足他的自尊心。

三、轉(zhuǎn)化策略

1.深入了解走近他

鑒于前兩次與小俊的談話成效，我能明顯地感受到他對(duì)老師教育的對(duì)立情緒，我決定改變策略，采取以情動(dòng)人的方式走近他。在11月份的高一年級(jí)籃球?qū)官惿希鳛橹髁β暑I(lǐng)我們的男生以2分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝首輪對(duì)手。比賽結(jié)束，我夸獎(jiǎng)他的傳球穩(wěn)當(dāng)、投籃準(zhǔn)確、指揮恰當(dāng)，緊咬對(duì)手不放棄，主動(dòng)掏腰包讓他帶領(lǐng)所有隊(duì)員去外面吃了晚餐。之后幾天，他明顯對(duì)我客氣了很多，主動(dòng)微笑著打招呼?；谶@些情況，我和他爸爸通了電話，希望他多與孩子溝通，關(guān)注他的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)他身上的發(fā)光點(diǎn)。打鐵還需趁熱，在一節(jié)體育課后，我在操場(chǎng)上找到他，與他進(jìn)行了一次談心，他告訴我：他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，但很喜歡體育，想在高二分科時(shí)選擇學(xué)習(xí)體育，考體育院校，但父母不聽(tīng)，要求他必須好好學(xué)習(xí)，不讓自己學(xué)體育，規(guī)規(guī)矩矩地考個(gè)好大學(xué)。

2.搭建平臺(tái)賞識(shí)他

在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛能，所以我相信小俊也有他的潛能，也會(huì)發(fā)出他自己的光芒。機(jī)會(huì)來(lái)了，一年一度的校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開(kāi)了序幕。小俊積極報(bào)名參加一百米、二百米，還參加了集體項(xiàng)目一百米接力賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他竭盡全力完成參賽項(xiàng)目，獲得一個(gè)第一名，一個(gè)第三名的好成績(jī)，并為班級(jí)集體項(xiàng)目出謀劃策，這與課堂上的他判若兩人，同學(xué)們都對(duì)他刮目相看。

3.家校合力改變他

一學(xué)期過(guò)去了，小俊的成績(jī)穩(wěn)步上升，脾氣慢得緩和，父母也很欣慰他的改變。期間，我與小俊的父母一直保持著電話聯(lián)系，密切溝通他在家和學(xué)校的情況。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)他的約定，第二學(xué)期開(kāi)始，我便與他父母交換關(guān)于高二選學(xué)體育的意見(jiàn)。一開(kāi)始，父母表示強(qiáng)烈地反對(duì)：認(rèn)為學(xué)體育就是苦差事、不學(xué)無(wú)術(shù)，即便學(xué)了將來(lái)也不可能有好的就業(yè)……家長(zhǎng)的擔(dān)心不無(wú)道理，在與小俊的溝通中，我轉(zhuǎn)述了父母的意思，但他依舊堅(jiān)持自己的體育夢(mèng)想，毫不動(dòng)搖。于是，利用期中家長(zhǎng)會(huì)，我與小俊父親就他考大學(xué)的概率、學(xué)體育的態(tài)度、將來(lái)就業(yè)的形式等方面當(dāng)面交換了意見(jiàn)，父親在認(rèn)真思考后，表示可以考慮小俊的選擇。見(jiàn)父母的態(tài)度有所緩和，我持續(xù)給小俊鼓勁，鼓勵(lì)他加強(qiáng)自律，同時(shí)讓同桌和室友時(shí)刻監(jiān)督他，讓專業(yè)體育老師給他體育上地指導(dǎo)。兩年后，小俊如愿考上了惠州學(xué)院體育系。正是家庭和學(xué)校相互配合，形成一股合力，才讓小俊實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。

當(dāng)然，“問(wèn)題生”的情況各有不同，轉(zhuǎn)化方法也各有千秋。但就我而言，愛(ài)他們，走進(jìn)他們的心靈是第一步，探究他們的成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們的心理需求，感受他們的喜怒哀樂(lè)，寬容他們的不小心，轉(zhuǎn)化他們才有可能性；賞識(shí)尊重他們，細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，捕捉其閃光點(diǎn)，為他們搭建展示自身的平臺(tái)；通過(guò)家長(zhǎng)微信群、和教育、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等渠道，建立良好的有效的家校溝通機(jī)制，形成教育合力；他們的很多問(wèn)題容易出現(xiàn)反復(fù)，班主任要不厭其煩的做瑣碎工作，所以多一些耐心，學(xué)會(huì)期待。問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)良心活，潤(rùn)物無(wú)聲，靜心慢等，終將花開(kāi)。

【文系省級(jí)課題《城鎮(zhèn)進(jìn)城務(wù)工人員子女心理健康及教育對(duì)策研究》項(xiàng)目編號(hào)：GDJY-2015-A-b014】

（作者單位：廣東省惠州市第八中學(xué)）