萬凱

摘要：本文探討了短期培訓(xùn)教育的社會背景、高校短期培訓(xùn)教育工作的優(yōu)勢及短期培訓(xùn)工作的特點，就如何做好高校短期培訓(xùn)工作提出相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高校培訓(xùn)單位；短期培訓(xùn)；措施

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷提高，對教育的需求也越來越高，這種需求推動了教育培訓(xùn)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，也促使眾多培訓(xùn)機構(gòu)競爭的日益白熱化。

作為眾多培訓(xùn)機構(gòu)之一的高校培訓(xùn)單位如何在競爭激烈的短期培訓(xùn)教育市場中擁有立足之地，如何在短期培訓(xùn)教育中突顯自己的培訓(xùn)優(yōu)勢，是目前其亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、短期培訓(xùn)教育的社會背景

目前，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足市場經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求，培訓(xùn)市場越來越火爆，教育培訓(xùn)機構(gòu)變得越來越多，培訓(xùn)市場上出現(xiàn)魚龍混雜的狀況。

與此同時，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展和就業(yè)壓力的加大，許多用人單位對員工的專業(yè)知識和技能水平提出了更高的要求，用人單位對短期專業(yè)培訓(xùn)也越來越重視，很多單位甚至把員工參加各種專業(yè)類型的短期培訓(xùn)作為提高技術(shù)骨干能力和儲備后備干部的主要途徑，短期培訓(xùn)教育正向多元化與實用化轉(zhuǎn)變。

二、高校短期培訓(xùn)教育工作的優(yōu)勢

高校培訓(xùn)單位不同于社會其它培訓(xùn)機構(gòu)，有其自身明顯的優(yōu)勢，主要包括以下三個方面：

（一）學(xué)習(xí)氛圍濃厚，易激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

高校厚重的文化學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境能給學(xué)員一種精神感召，陶冶學(xué)員的情操。學(xué)員置身大學(xué)校園，能近距離感受校園文化學(xué)習(xí)的氛圍，激勵學(xué)員增強自我約束力，給學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)性強，具有核心競爭力

高校既是教學(xué)中心，又是科研中心，學(xué)科的門類齊全充實，既有雄厚的基礎(chǔ)知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，又有較強的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科相融合的實力條件，同時與國際前沿領(lǐng)域的研究有著非常緊密的聯(lián)系，使得高校短期培訓(xùn)專業(yè)性強。

（三）培訓(xùn)教育科學(xué)性強，信譽度高

校屬培訓(xùn)單位依托大學(xué)豐富、優(yōu)良的教學(xué)資源，遵循短期培訓(xùn)教育的特點和規(guī)律，改革短期培訓(xùn)內(nèi)容和管理，科學(xué)制訂培訓(xùn)課件，選派專業(yè)的師資，高質(zhì)量的培訓(xùn)過程管理與服務(wù)，這種人才培養(yǎng)模式適合在職從業(yè)人員短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、高校短期培訓(xùn)教育工作的特點

高校短期培訓(xùn)是開展成人教育的主要形式之一，它既不同于普通的函授教育，又不同于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，與前兩者相比，高校短期培訓(xùn)工作有其自身明顯的特征。主要有以下幾點：

（一）時間短，專業(yè)性強

短期培訓(xùn)的對象針對性強，培訓(xùn)時間短（培訓(xùn)周期大約7～10天），同時也要求培訓(xùn)內(nèi)容有較強的專業(yè)性。

（二）部分學(xué)員學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，甚至利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間出來度假旅游，培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量保證不了

部分學(xué)員參加培訓(xùn)，很少關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容，更多的是抱著休假心理來參加培訓(xùn)，想的更多是如何在此期間盡可能地放松、旅游、品嘗風(fēng)味食品和擴大交友范圍，把培訓(xùn)當(dāng)成一次純粹的休假和療養(yǎng)。

（三）負(fù)責(zé)短期培訓(xùn)的團隊協(xié)調(diào)面寬，服務(wù)量大，工作難度大

培訓(xùn)期間，培訓(xùn)團隊需要協(xié)調(diào)的部門較多，勤保障服務(wù)工作量很大，培訓(xùn)學(xué)員涉及面較廣，往往面臨“眾口難調(diào)”的局面，影響力較大。

（四）培訓(xùn)的對象層次、年齡、文化基礎(chǔ)差異較大

從培訓(xùn)個體情況分析，存在職稱類別多（從助理工程師到高級工程師）、年齡跨度大（從20歲左右到50多歲）、文化基礎(chǔ)差異大（從專科到博士后）、工作經(jīng)歷不同（有的剛參加工作，也有的工作幾十年）等特征。

四、高校培訓(xùn)單位做好短期培訓(xùn)工作的措施

（一）建立科學(xué)合理的宣傳機制，積極開拓市場

高端教育資源的短缺和社會培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求的旺盛，高校培訓(xùn)單位往往不用擔(dān)心沒有生源，同時恰恰因此造成高校培訓(xùn)單位忽略社會宣傳，對于如何開發(fā)客戶資源和積極開拓市場考慮得不多。

然而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)“酒香不怕巷子深”的市場銷售理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前形勢。高校培訓(xùn)單位應(yīng)借助媒體優(yōu)勢把開展的短期培訓(xùn)項目適度地做宣傳，積極面向社會宣傳和推銷，增進(jìn)社會相關(guān)單位了解高校培訓(xùn)單位雄厚的辦學(xué)實力，提高所在高校的社會形象及社會聲譽。

（二）高校培訓(xùn)單位應(yīng)利用自身優(yōu)質(zhì)教育資源研發(fā)短期培訓(xùn)的特色項目

高校培訓(xùn)單位開展的短期培訓(xùn)項目應(yīng)依托學(xué)科優(yōu)勢和成熟培訓(xùn)項目品牌，以高端前沿的精英人士為教師，以前沿學(xué)科發(fā)展為方向，注重知識的整合、學(xué)科的融合，利用和支配好所在高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，體現(xiàn)好所在高校的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，著重研發(fā)短期培訓(xùn)特色項目，走培訓(xùn)項目的專業(yè)發(fā)展道路。

（三）推行“走出去，引進(jìn)來”，建立同區(qū)域內(nèi)各高校培訓(xùn)單位之間短期培訓(xùn)合作新模式

目前，多數(shù)的高校培訓(xùn)單位著重挖掘本校內(nèi)部的資源，習(xí)慣于獨立培訓(xùn)，并不愿意同區(qū)域內(nèi)各高校培訓(xùn)單位之間相互配合和協(xié)作，沒有充分利用高校之間的合作資源和優(yōu)勢，沒有建立一個同區(qū)域內(nèi)各高校資源共享的體系。

然而，同區(qū)域內(nèi)每所高校培訓(xùn)單位都有自身固定化和模式化的課程設(shè)計和運營方式，擁有各自成熟的贏利模式和品牌知名度?？梢哉f，同區(qū)域內(nèi)高校培訓(xùn)單位的短期培訓(xùn)項目各有專長，高校培訓(xùn)單位應(yīng)推行“走出去，引進(jìn)來”模式，建立同區(qū)域內(nèi)跨高校培訓(xùn)單位聯(lián)盟，強強聯(lián)手，資源共享。

如果同區(qū)域內(nèi)高校培訓(xùn)單位之間能強強聯(lián)手，推出幾個強項課程共同搭建短期培訓(xùn)平臺或者引入自身培訓(xùn)項目管理中，往往能創(chuàng)造出新的培訓(xùn)市場，取得更好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（四）積極搭建學(xué)員信息平臺，建立短期培訓(xùn)系統(tǒng)的后續(xù)持續(xù)性

高校培訓(xùn)單位應(yīng)積極搭建學(xué)員之間人脈關(guān)系的平臺，并做好聯(lián)系和支持工作，建立短期培訓(xùn)系統(tǒng)的后期持續(xù)性。

由于短期培訓(xùn)受時間和地域限制，培訓(xùn)班的周期短、流程快，培訓(xùn)結(jié)束之后學(xué)員各奔東西，彼此之間再無聯(lián)系。培訓(xùn)單位應(yīng)克服困難，創(chuàng)造條件，采取多種手段，加強學(xué)員之間培訓(xùn)后的信息和技術(shù)的交流，積極搭建學(xué)員的人脈關(guān)系和學(xué)習(xí)交流平臺能發(fā)揮學(xué)員的廣告效應(yīng)，無形之中也會為培訓(xùn)單位做宣傳，給培訓(xùn)單位帶來良好的社會效益。

綜上所述，在培訓(xùn)教育市場競爭化的時代，高校培訓(xùn)單位在借助自身優(yōu)勢和特點研發(fā)短期教育培訓(xùn)品牌的同時，應(yīng)加強同區(qū)域內(nèi)高校培訓(xùn)單位之間的強強聯(lián)合，提高知名度和核心競爭力，努力尋求突破短期培訓(xùn)工作瓶頸的新舉措，使短期培訓(xùn)煥發(fā)新的生機，將高校短期培訓(xùn)教育工作推向一個新的高度。

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