陳欽偉

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文階段，寫作是一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生理解能力、觀察力、想象力，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的情商，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的整體情況來(lái)看，其中依舊存在很多問題，這些問題嚴(yán)重制約了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，本文首先將現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，接著有針對(duì)性的提出一些建議和對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問題；對(duì)策

在基礎(chǔ)教育階，學(xué)生能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)于寫作興趣的養(yǎng)成，幫助他們找到正確的寫作方法，讓他們感受到寫作的樂趣，從中獲得成功的體驗(yàn)，這樣才能夠確保寫作教學(xué)的有效開展，有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，甚至懼怕寫作

從現(xiàn)在大部分的小學(xué)生寫作情況來(lái)看，寫作難、怕寫作的現(xiàn)象非常多，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生生活閱歷少，詞匯量積累不夠，因此寫作教學(xué)之初，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫作不敢興趣的問題，有的學(xué)生甚至害怕寫作的問題，在教師布置寫作任務(wù)之后，總是發(fā)出“怎么寫呀”，“這么難啊”的感嘆，這種帶有恐懼以及厭惡的情緒，直接影響了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開展。

（二）文章七拼八湊，毫無(wú)創(chuàng)新性

除了學(xué)生寫作興趣不高之外，文章東拼西湊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)也是小學(xué)生寫作的一個(gè)突出問題。實(shí)際上合理的借鑒是可以的，尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生積累的素材以及詞匯有限，能夠合理借鑒優(yōu)秀作品的精彩段落，進(jìn)行仿寫，也是提升小學(xué)生寫作水平的有效手段。但是如果控制不好，完全照搬照抄，就會(huì)阻礙學(xué)生的寫作能力的發(fā)展，文章千篇一律，毫無(wú)新意，根本達(dá)不到寫作教學(xué)的目的。

（三）文章缺乏真情實(shí)感

寫作的靈魂就是真情實(shí)感，融入情感的文章，能夠讓讀者感同身受，并產(chǎn)生共鳴。沒有感情的文章，就好似一杯白開水，辭藻再華麗也是沒有用的。大部分小學(xué)生通常都會(huì)采用生搬硬套的方式，文章內(nèi)容也不是從自己的生活實(shí)際入手，根本體現(xiàn)不出來(lái)學(xué)生內(nèi)心的感受，也直接導(dǎo)致了文章空洞、不真實(shí)。

二、提高寫作教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）從興趣入手，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

興趣是學(xué)生寫作水平得以提升的內(nèi)部動(dòng)力，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，充分挖掘出寫作的樂趣，讓學(xué)生們都能夠愛上寫作。從小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，利用“看圖說(shuō)話”這種方式，先幫助建立良好的表述能力以及組織語(yǔ)言的能力，同時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備播放顏色絢爛、動(dòng)態(tài)化的課件，這樣學(xué)生的注意力會(huì)一下子被吸引過來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)。

比如：“中國(guó)傳統(tǒng)文化”這個(gè)口語(yǔ)交際，教師課前將春節(jié)包餃子、端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)賞月等傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和資料準(zhǔn)備好，在上課時(shí)播放這些課件，每一幅圖片都一個(gè)獨(dú)立的故事，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用自己的話將圖片中的內(nèi)容表述出來(lái)，給他們一個(gè)相對(duì)自由的思維空間，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，最后，將自己的這個(gè)故事融進(jìn)自己的作文中，通過完善和修改，最終成為一篇完整的作文。這樣的方法，學(xué)生首先被多媒體課件所吸引，能夠很好的進(jìn)入寫作主題，同時(shí)學(xué)生的寫作興趣與組織語(yǔ)言的能力也得到了提升。

（二）注重仿寫積累，增加學(xué)生詞匯量

學(xué)生寫作水平的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它就好像蓋房子，要從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)向上增加，并不是朝夕之間就能夠成功的。所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師想要提升寫作教學(xué)水平，就必須要注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積累訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，從而積累更多的詞匯、文法以及寫作素材，這樣在學(xué)生寫作的時(shí)候，才不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。小學(xué)階段寫作教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力遷移的有效方法，仿寫能夠幫助學(xué)生建立良好的寫作思路和習(xí)慣，在寫作初期階段，利用這個(gè)方式，提升學(xué)生的寫作水平，是非常有效的。

比如：《我做喜歡的小動(dòng)物》這個(gè)作文，教師可以讓學(xué)生們參照課文《白鵝》、《貓》的一些內(nèi)容進(jìn)行仿寫，如一位同學(xué)就在《我最愛的小狗“斑比”》中也用到了《白鵝》的段落排比：“斑比的吃飯……斑比的睡覺……斑比的洗澡……”。這種借鑒和仿寫是非常值得提倡的，他借鑒了原文的句子結(jié)構(gòu)為自己所用，是其寫作水平有所提升的表現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行這樣的仿寫練習(xí)，學(xué)生積累的句式和詞匯越來(lái)越多，在寫作的時(shí)候就會(huì)自然而然加以運(yùn)用，寫作的水平也會(huì)不斷提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，累積更多寫作素材

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，可見書籍對(duì)于人的見識(shí)、成長(zhǎng)等有著多么重要的意義。比起一味機(jī)械地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)寫作，倒不如讓學(xué)生多讀幾本書，既拓寬了學(xué)生的閱讀而、增長(zhǎng)了見識(shí)，又豐富了學(xué)生的精神世界，積累了寫作素材。教師要以教材為據(jù)點(diǎn)，向?qū)W生們推薦一些適合他們年紀(jì)閱讀的書籍，如在學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》、《亡羊補(bǔ)牢》等寓言故事之后，教師就可以推薦學(xué)生去看一下中外的寓言，或是搜集一些成語(yǔ)的典故，使學(xué)生在獲得素材的同時(shí)又增加了成語(yǔ)的積累。而在學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》之后就可以讓學(xué)生去讀一讀巴金先生的其他著作，進(jìn)入大文豪的文學(xué)世界。

小學(xué)階段是學(xué)生奠定各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，其在學(xué)生思維能力、分析能力、邏輯思維能力培養(yǎng)上的重要性更加凸顯，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段存在于寫作教學(xué)中的問題，以此為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升寫作教學(xué)質(zhì)量。