劉書芳

摘要：小學數(shù)學在整個教育體系中占據(jù)著較為重要的位置，但是小學數(shù)學教學質量的好壞受到很多因素的影響，運用傳統(tǒng)教學方法極大地制約了小學數(shù)學教學水平的提升。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展給教育行業(yè)帶來了更好的發(fā)展空間，本文主要通過分析現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)點、存在的問題以及如何提高現(xiàn)代化教育技術的應用水平，從而為小學數(shù)學教學水平的進一步提升提供指導。

關鍵詞：現(xiàn)代化；教育技術；小學數(shù)學

隨著時代的發(fā)展進步，我國的現(xiàn)代科學技術取得了巨大的成就，其中現(xiàn)代教育技術也取得了較大的進步，這極大地促進了我國教育教學方式的轉變。在傳統(tǒng)教學模式下，我國小學數(shù)學教學質量的提升受到了很大程度上的制約，本文主要通過分析探討現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學教學中實際應用情況，以尋找提升我國小學數(shù)學教學質量水平的新途徑。

一、現(xiàn)代化教育技術概述

現(xiàn)代教育技術主要是指以計算機為核心的信息技術在教育教學中的應用原理和相關的技術，現(xiàn)代教育教學中通過運用現(xiàn)代化的教育技術可以很好地整合教學資源，并且能夠讓整個教學過程展現(xiàn)的更加生動形象?，F(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學過程中也需要相關的媒介，整個現(xiàn)代化教育技術包括了文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機、CAW閉路電視教學網絡系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網絡系統(tǒng)等有機組成部分。

現(xiàn)代化教育技術的發(fā)展進步主要是以計算機技術的發(fā)展為基礎，通過將現(xiàn)代化教育技術運用到實際的小學教學的過程中可以將教學信息運用多種多樣的形式傳遞給學生，現(xiàn)代化教育技術既可以通過運用文字、圖像等方式來表現(xiàn)數(shù)學教學內容，而且還可以通過聲音、視頻以及動畫來展現(xiàn)相關的數(shù)學教學內容?，F(xiàn)代化教育技術的應用可以為學生提供更加豐富的學習情境，這有助于讓小學生身臨其境的思考有關數(shù)學問題，從而有利于提高小學生對數(shù)學知識的理解能力和激發(fā)其學習的興趣。

二、現(xiàn)代化教育技術在小學教學中應用的意義

（一）提高小學生數(shù)學知識的理解能力

小學生所處的年齡階段缺乏對抽象事物理解的能力，他們主要是通過具體事物來理解相關的問題。采用現(xiàn)代化教育技術可以將數(shù)學知識通過生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，還可以通過具體事物動態(tài)直觀的演示來提高學生對知識的理解，例如小學數(shù)學知識中相遇應用題的理解，教師可以通過多媒體來展現(xiàn)具體運動員如何在速度不一樣和出發(fā)時間不一樣而最終相遇，也可以運用相關的汽車、飛機等學生日常生活中的事物來演示，甚至還可以通過制作相關的動畫來演示，這些方式可以充分的調動小學生的視覺和聽覺來獲得相關的信息，并且激發(fā)大腦思考。同時采用這種教學方式可以讓小學生的思維高度集中，從而使得學生能更有效地理解和記憶相關的數(shù)學知識。

（二）提高數(shù)學教學質量

小學生由于本身所處的年齡階段抽象事物的理解能力較差，因此，對于單調枯燥的數(shù)字而言，小學生從內心深處是處于抵制狀態(tài)的，這種情況極不利于激發(fā)小學生思維的發(fā)展，同時也會導致整個小學數(shù)學教學的效率的低下。但是運用現(xiàn)代化教學技術卻能將數(shù)學知識和相關具體事物很好的融合在一起，讓小學生在動態(tài)直觀的事物演示中潛移默化的接受相關的數(shù)學知識。例如教師可以通過相關教育軟件制作加減法題目，同時制作一種小學生喜歡的動畫人物，當學生回答正確了問題動畫人物就念出事先制作的表揚的話語，這樣可以激發(fā)學生積極的動腦思考，并且能夠更好的促進學生積極參與到整個教學過程之中。此外，教師還可以制作給小動物看病的情景來讓學生做改錯題目，小學生的愛心和同情心較強，當小學將改錯題目做正確后小動物就變得活蹦亂跳，這樣也可以視覺、聽覺的感知教學情景，從而可以促進小學生調動自身各方面的能力來解決相關的數(shù)學問題，從而提高小學數(shù)學教學的質量水平。

（三）促進學生對數(shù)學知識的實際應用

通過現(xiàn)代化教育技術來對相關的數(shù)學知識進行直觀動態(tài)的演示，這些生動形象的畫面可以讓小學生真正的掌握相關數(shù)學知識的實質，同時，還可以加深小學生對數(shù)學知識的理解程度，這些都有助于提高小學生將所學知識應用到實際生活中的能力水平。例如小學生在對長方體、正方體等簡單的立體幾何的學習過程中，通過運用相關的教學軟件來將現(xiàn)實生活中的紙盒、箱子等物體配上聲音，當不同的物體出現(xiàn)的時候可以先問同學們這是什么，然后讓相關物體自己發(fā)聲來向同學們解釋，這樣可以激發(fā)學生思維，并且有利于小學生將所學習到的數(shù)學知識運用到自己實際生活之中，提高小學生學以致用的能力。

（四）現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學教學過程中的實際應用

現(xiàn)代教育技術雖然在小學數(shù)學教學過程中具有強大的功能，但是如何才能有效的將現(xiàn)代化教育技術應用到小學數(shù)學教學之中也需要具備一定的條件，筆者主要從教師、學生以及教學條件三個方面來進行分析。第一，現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的應用需要教師積極的發(fā)揮組織、引導和傳播的作用，但是整個小學數(shù)學教學的過程也給教師提出了新的要求，教師首先必須具備熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術的有關知識，并且能夠靈活應用，其次，教師還需要具備較高的教學過程構思的能力，如何生動的將相關知識展現(xiàn)給學生也是一門學問；第二，學生在小學數(shù)學教學過程中也應該積極參與和密切配合，這樣才能保證學生和老師的小學數(shù)學知識溝通交流的效率；第三，教學基礎條件，現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學教學中的應用需要學校加大對相關教育基礎設施的投入，例如投影儀、幻燈機以及計算機等設施的建設。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術對整個小學數(shù)學教學的作用是十分明顯的，我國現(xiàn)代小學數(shù)學教學過程中應該加強對現(xiàn)代化教育技術的應用，不斷地創(chuàng)新多樣化的教學工具，從而提高我國小學數(shù)學教學的質量水平。