彭彬戰(zhàn) 彭斌

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)雖已具雛形，但人們對于該系統(tǒng)的認(rèn)識卻十分匱乏。本文從生態(tài)學(xué)視角切入，對系統(tǒng)的構(gòu)成要素、特征及能量流動、物質(zhì)流動和信息流動三大功能進(jìn)行類比式分析，從而為如何構(gòu)建平衡的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)提出相應(yīng)的意見。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

我國高校思想政治教育長期以來處于被割裂的困境，如何將思想政治教育滲透于大學(xué)生成長的全過程，已經(jīng)成為迫在眉睫亟待解決的問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”，這就要求我們將思想政治教育發(fā)展成一個360度的“大熔爐”，以滲透式教育，全方位育人。信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)作為一種全新的社會智慧圈，因其全新的語言環(huán)境、繁復(fù)的信息量以及便捷的獲取方式，成為當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。因此，如何形成一個平衡、獨(dú)特的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是十分必要的。

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

1.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的概念

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是由各個基礎(chǔ)成分構(gòu)成的具有特定功能、并產(chǎn)生整體綜合效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之間、要素與環(huán)境之間相互作用，相互依存，并通過能量、物質(zhì)、信息相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成一個具有一定功能、一定界限的有機(jī)整體，以追求系統(tǒng)良性平衡發(fā)展為最終目的。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的要素主要包括思想政治教育主體、思想政治教育客體、思想政治教育介體和思想政治教育環(huán)體，而高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是依托網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育介體的生態(tài)系統(tǒng)。

2.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的特征

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)思想政治教育所無法比擬的特性。首先，在網(wǎng)絡(luò)空間中人的身份被虛擬化，也許在傳統(tǒng)課堂上一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)世界中卻成了乖巧聽話的學(xué)生。其次，網(wǎng)絡(luò)空間是一個沒有中心、沒有層次、沒有等級的自由開放空間。在現(xiàn)實(shí)社會中，受社會身份、地位等影響會出現(xiàn)人與人之間的不平等，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，每一個人都是信息的接受者、傳播者和生產(chǎn)者，不分高低貴賤，都可以平等參與到網(wǎng)絡(luò)活動之中。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中的主體與客體之間的身份可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的思想政治教育一般認(rèn)為主體為教師，客體為學(xué)生，兩者之間是一種相對穩(wěn)定的信息生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系。在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中，教師與學(xué)生不再是一種相對穩(wěn)定的關(guān)系，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能動性成為信息的生產(chǎn)者。再次，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)，其整體運(yùn)行和發(fā)展目標(biāo)受人的控制和管理。盡管如此，該系統(tǒng)內(nèi)部仍具有一定的自我調(diào)節(jié)功能，當(dāng)其中的一個要素發(fā)生變化時，系統(tǒng)會自動改變其他要素確保整個系統(tǒng)的正常運(yùn)行。因此，在對系統(tǒng)進(jìn)行管理和控制時，要充分利用系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，不僅可以節(jié)約大量的人力、物力，而且效率高。

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的基本功能

1.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動表現(xiàn)在三個方面：一是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的能量流入。教育主體對客體所實(shí)施的教育目的和內(nèi)容，根據(jù)一定的社會要求和針對教育客體的思想實(shí)際，向教育客體輸送思想意識、價值觀念和道德規(guī)范等信息。二是教育主體通過高校思想政治教育將主流能量傳遞給教育客體。這如同生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者與消費(fèi)者，消費(fèi)者從生產(chǎn)者中獲取能量，能量在傳遞過程中會出現(xiàn)損耗，傳遞的鏈條越長能量損耗越多，這很符合我們在進(jìn)行高校思想政治教育時的實(shí)際情況，教育主體所傳遞的教育信息總量與教育客體所接收的信息數(shù)量也會出現(xiàn)損耗。三是教育客體自身的能量流動。教育客體通過直接接受生態(tài)環(huán)境的影響而產(chǎn)生能量，也就是教育客體通過自我反省、自我教育所形成的一定道德認(rèn)知，這些認(rèn)知使得教育客體可以轉(zhuǎn)化為教育主體，繼而影響其他教育客體，這部分的能量只是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中很小的一部分，但這部分能量的持續(xù)產(chǎn)生對該系統(tǒng)的穩(wěn)定有著十分重要的作用。

2.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)流動

高校思想政治教育是教育主體根據(jù)一定的社會要求，針對教育客體的思想實(shí)際向受教育者輸送思想意識、價值觀念和道德規(guī)范等信息的過程[1]。主體將思想政治教育信息傳遞給客體，客體接受該信息后與自身的實(shí)際情況結(jié)合做出相關(guān)行為，主體再根據(jù)客體的行為，重新作出教育決策，改進(jìn)實(shí)施辦法?；诖?，本人認(rèn)為高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)就是“教育思想循環(huán)”，思想政治教育在不同的生態(tài)系統(tǒng)要素中表現(xiàn)的形態(tài)不同，在主體中“思想政治教育”是教育內(nèi)容、教育目標(biāo)，而在客體中“思想政治教育”是教育影響，客體受到教育影響后再輸出行為。

3.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的信息流動

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)是以人與人之間的網(wǎng)絡(luò)交流信息為聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的信息傳遞尤其繁雜，根據(jù)信息的傳播方向可以將其分為單向信息和雙向信息。單向信息是指高校思想政治教育過程中的教育內(nèi)容信息，其信息方向由主體向客體傳播，我們也可以將其視同為該系統(tǒng)中的正式教育。雙向信息是指除單向信息以外的其他信息，包括客體效果反饋、主體之間、客體之間的交流、主體與客體之間的非正式交流，以及高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境與其系統(tǒng)要素之間的信息往來，雙向信息量十分龐大，占整個系統(tǒng)信息總量的很大一部分。因此，在著重打好正式教育主戰(zhàn)的同時，不能忽視非正式教育這一戰(zhàn)場，它對于整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有很重要的作用。

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的平衡

1.生態(tài)調(diào)控為主宏觀調(diào)控為輔

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)作為人工信息系統(tǒng)，它的建立、發(fā)展和管理都會受人的絕對控制，盡管如此，當(dāng)系統(tǒng)中的信息量相對龐大時，人類對于它的控制則表現(xiàn)出了疲軟，甚至可能出現(xiàn)無法控制。其實(shí)系統(tǒng)內(nèi)部存在一個自身調(diào)控力，當(dāng)組織結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，信息量越大時，其自身調(diào)控力就越強(qiáng)，這是一個高效且低成本的自我管控方式。因此，如何利用好系統(tǒng)自身的調(diào)控力十分重要。例如，在進(jìn)行高校思想政治教育時，經(jīng)常會出現(xiàn)許多與教育內(nèi)容相悖的言論，僅通過教育主體不斷否定或者刪除，這將是一個費(fèi)用高昂且效率低下的舉措。因此，我們應(yīng)適當(dāng)容忍一些與高校思想政治教育相悖的內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)會自主調(diào)控，保障高校思想政治教育有序進(jìn)行，只有超出了系統(tǒng)自主調(diào)控能力時，可再借助外部人工作用進(jìn)行調(diào)控。

2.保證多樣性和持續(xù)協(xié)同發(fā)展

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)的物種越多，其系統(tǒng)發(fā)展就越穩(wěn)定，在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中，這一理論也同樣適用。那么，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的要素種類如何提升呢？首先，在教育主體、內(nèi)容、形式上，我們可以從“思政課堂”向“課堂思政”轉(zhuǎn)變，這是高校思想政治教育自身的一種轉(zhuǎn)變，教育主體起主導(dǎo)作用。其次，最重要的是要促進(jìn)客體的思想內(nèi)化，客體所接受的思想政治教育在改變自身思想時，所發(fā)出的信息對于其他客體將會是思想政治教育，教育客體逐漸向教育主體的角色轉(zhuǎn)變，只有這樣的角色轉(zhuǎn)變才是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

3.堅持“以人為本”的教育理念

生態(tài)倫理學(xué)創(chuàng)始人萊奧波爾德在《大地倫理學(xué)》中的觀點(diǎn)認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)中的每一個生物對于整個生態(tài)的“完整、穩(wěn)定和美麗”都具有價值[2]。而高校思想政治教育往往表現(xiàn)出一定的階級性，目的是為更好地服務(wù)統(tǒng)治階級，一般我們會片面的理解為高校思想政治教育是一種外部施加影響的過程，即主體單方面施教，客體無條件服從。因此，在高校思想政治教育中，要求大學(xué)生無私貢獻(xiàn)，甚至在必要的時候犧牲“小我”，這樣以社會為本位的教育，忽視了大學(xué)生的客觀需求，教育內(nèi)容難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至逆反的心理。因此，在高校思想政治教育過程中，要更關(guān)注教育客體本身的發(fā)展和需求，擺正兩者之間的位置，使其保持平等、協(xié)調(diào)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷：《研究和解決思想理論教育的新課題》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2000年第2期。

[2]陳鐵軍：《思想政治教育生態(tài)觀研究》，學(xué)位論文，西安電子科技大學(xué)，2004，26。

作者單位：西安思源學(xué)院陜西西安