王丹

在新課改背景下，教師要更新教育教學理念，深入探索課改規(guī)律，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想有機結合起來，提高初中數(shù)學教學效果.

一、“用活”教材

數(shù)學課程標準倡導教師“用教材”.教材不是唯一的課程資源，教師應知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”.“用活”教材強調教師依據(jù)數(shù)學課程標準，大力開發(fā)各種教學材料以及數(shù)學課程，充分利用各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數(shù)學家故事、教學案例及專家講課等社會智力資源，豐富數(shù)學教學內容，實現(xiàn)數(shù)學教學的三維目標.

在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)造性地“用活”教材，并在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，同時對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的數(shù)學課堂，形成有自身個性的教學內容.教師既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時要有能力引導學生去探索、自主學習.

新課改強調教師充分利用教材開創(chuàng)自由空間.在數(shù)學教學中，教師要引入一些讓學生猜測和想象的內容，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向.比如，數(shù)學教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及學習課題.對于這些內容，我把它們改成學生課外學習研究材料，引導學生通過詢問、調查、閱讀有關書籍和上網查閱等多種渠道，搜集有關這些知識的資料，并通過書面形式打印出來供全班同學閱讀.經過一段時間的運作，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時豐富了學生的數(shù)學課外知識.

二、教會學生學習

數(shù)學課程標準解讀對數(shù)學的教育價值觀、教學內容、教學方式和教學評估等方面都提出更多的新要求，需要教師置身其中去迎接新的挑戰(zhàn).全新的框架，鮮活的理念，明晰的目標，其中很多問題需要教師重新思考，并對新課程標準的課程目標、基本理念、設計思路、內容標準及課程實施建議有全面的了解.新課改理念已從傳統(tǒng)的單純知識傳授轉變?yōu)閹椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作.要求教師從以前的演員轉變成現(xiàn)在的導演，從權威變成學習者的摯友，從評價者變成參與者.通過有效的教學方法和手段，使學生不僅學到知識，而且掌握學習這些知識的方法，并且愛學數(shù)學，為今后的學習打下基礎.

新課改強調教師要善于創(chuàng)設一種讓學生在學習上積極向上、解決問題時能享受到樂趣和成功的課堂教學氛圍.在這種課堂上，每個人都參與學習、發(fā)表見解.讓學生學會學習，需要給學生一定的學習自主性，并鼓勵學生猜測、實驗、分析、假設、推理，幫助學生構建自己的理解方式和思維模式.教會學生學習數(shù)學，需要教師清楚學生學習中會出現(xiàn)的困難和問題，明白怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識，緊扣學生的思維，及時調整課堂節(jié)奏，靈活處理偶發(fā)事件，有意識地利用競爭性的豐富的數(shù)學活動，調動學生的學習積極性.同時，要求教師選擇適合學生的教法，制定切實的目標，運用恰當?shù)脑u價，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用，并結合相關數(shù)學知識，對學生進行思想教育.

三、強調生生互動、師生互動

新課改的課堂需要生生互動和師生互動.在學生互動交流中，教師要以一個欣賞者的姿態(tài)來傾聽和評價；在師生互動交流中，教師要用親切的話語與學生對話.只有師生雙方不斷地進行情感交流，才能激發(fā)學生參與課堂活動的熱情.在合作交流時，需要讓學生明確分組人數(shù)、交流時間、交流內容，針對學習內容中的重點、難點和考點，提出問題進行交流；針對習題的關鍵處、易錯處，提出問題進行交流；針對解決問題的方法，如一題多解、多題一解，提出問題進行交流；針對意見分歧處，提出問題進行交流.學生之間有更多的共同語言，通過交流、切磋，能夠學他人之長，增長見識、補己之短，消除個人的思維定式.通過生生互動、合作交流，能夠培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的能力，使學生變“要我問、教我問”為“我要問、我會問、我善問”，提高學生的合作學習能力.

新課改強調發(fā)掘課堂交流因素，促進師生互動和廣泛交流.課堂教學是學生獲取數(shù)學知識的主渠道.只要教師認真堅持，正確引導，在生生互動、師生互動的過程中做到有針對性、目的性和實效性，就能實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”“人人都能獲得有價值的數(shù)學”的教學目標.

總之，在新課改下初中數(shù)學教學中，教師要“用活”教材，教會學生學習，強調生生互動、師生互動，從而提高教學效果.