【摘要】學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，并且能夠加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)過程的監(jiān)督和檢查，成功的學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠在一定程度上保證校內(nèi)的教學(xué)秩序，并且提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。本文從現(xiàn)行中學(xué)內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在的問題入手，給出了一些在學(xué)校內(nèi)建立學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理的策略，旨在為提高教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 精細(xì)化管理 方法

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0005-02

一、現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理辦法存在的問題

1.在中學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制存在一定問題

由于中學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行沒有固定的模式，因此，學(xué)校一般都是根據(jù)自己校內(nèi)的實(shí)際情況，摸著石頭過河，因?yàn)闆]有規(guī)范的工作運(yùn)行體制進(jìn)行參考，因此，在運(yùn)行機(jī)制的建立中，在實(shí)際工作中，常常出現(xiàn)中學(xué)的督導(dǎo)組織的建議權(quán)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于決定權(quán)。由于中學(xué)的督導(dǎo)組織大都由一些權(quán)力部門兼任，因此，在實(shí)際管理中，在對出現(xiàn)問題進(jìn)行問責(zé)時(shí)，解決問題的效率很低，而且管理模式較軟性。由于中學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)大都受到教務(wù)處的管理，因此，在進(jìn)行學(xué)校整體辦學(xué)問題進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，由于缺乏實(shí)權(quán)，使得中學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行常常受到各方面的制約，在運(yùn)行機(jī)制上存在很大的問題[1]。

2.在教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容中，總是重視教學(xué)的督查，而對教學(xué)之外的工作卻疏于管理

由于中學(xué)的內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)大都不是獨(dú)立的行政職能科室，因此，在實(shí)際工作中，常常只是重視對學(xué)校的教學(xué)秩序的監(jiān)管，而對教學(xué)秩序之外的督導(dǎo)內(nèi)容，例如各學(xué)科的教學(xué)大綱、對學(xué)校年輕人才的培養(yǎng)等問題，卻常常受到中學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的忽視。在教學(xué)的督導(dǎo)中，學(xué)校往往是重視課堂的教學(xué)水平的督導(dǎo)，而對一些需要實(shí)驗(yàn)課程輔助的學(xué)科，例如化學(xué)、物理、生物等，對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的督導(dǎo)力度往往要低于對課堂實(shí)際教學(xué)的督導(dǎo)。特別是在教學(xué)效果的督導(dǎo)中，常常重視對教師教學(xué)的督導(dǎo)，但是對于學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)反饋，卻常常受到督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的忽視。實(shí)際上，學(xué)生對教師教學(xué)效果的反饋，也是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，但是由于督導(dǎo)機(jī)構(gòu)往往只重視教學(xué)的督查，但是這些情況卻常常受到中學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的遺忘[2]。

3.在中學(xué)內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人才隊(duì)伍建設(shè)上，不夠完善，造成督導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員的人才構(gòu)成單一

目前我國的中學(xué)內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人選一般都是一些即將退休的優(yōu)秀教師，因?yàn)檫@些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而且教學(xué)的任務(wù)沒那么重，督導(dǎo)的時(shí)間可以得到一定的保障，但是由于這些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較重，因此，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人才構(gòu)成就顯得相對單一一點(diǎn)，而且在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上，由于這些教師的創(chuàng)新意識要較一些新入職的教師要略差一些，在教學(xué)方式的督導(dǎo)上，往往出現(xiàn)了督導(dǎo)的模式不夠新穎，而且使得一些新入職的教師的創(chuàng)新意識得到了阻礙。

二、建立中學(xué)“ 四督一體” 教學(xué)督導(dǎo)模式，完善中學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)

所謂“四督一體”，是指中學(xué)建立“ 督教、督學(xué)、督管、督改”的教學(xué)督導(dǎo)模式，從四個(gè)方面加強(qiáng)對中學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。目前，我國的教育界正在掀起“四督一體”的教學(xué)督導(dǎo)模式的革命，不論是中學(xué)還是高校，都取得了一定的成就。下面筆者從四個(gè)方面談一下對“四督一體”的看法。

1.督教應(yīng)該不僅僅局限于課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且要從教學(xué)大綱，教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。在中學(xué)內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督教時(shí)，應(yīng)不僅僅局限于對教師課堂教學(xué)的督導(dǎo)。當(dāng)然，教師的教學(xué)質(zhì)量是必須要督導(dǎo)的，但是對教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，不應(yīng)僅僅局限于課堂的教學(xué)效果，而要從教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)等隱性方面對教學(xué)進(jìn)行全方位的督導(dǎo)。以中學(xué)化學(xué)的督導(dǎo)為例，因?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)還包含了一個(gè)重要內(nèi)容，那就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，在對化學(xué)課程的督導(dǎo)上，應(yīng)該充分考察理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課，只有這樣，才能全面的對某一課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)。

2.在督學(xué)的方面，由于教師的授課質(zhì)量僅僅是教學(xué)的一個(gè)方面，真正的對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的還有學(xué)生的理解和作業(yè)質(zhì)量。因此，中學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該從學(xué)生的作業(yè)，課堂考試入手，考察學(xué)生對課程教學(xué)的理解能力。只有這樣，才能全方位的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)。

3.在督管方面，由于學(xué)校的內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)多為一些機(jī)構(gòu)兼任，因此，在督導(dǎo)的實(shí)權(quán)來說，學(xué)校必須給予學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在監(jiān)督管理方面的實(shí)權(quán)，避免學(xué)校的內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在督教、督學(xué)的過程中受到一些權(quán)力部門的干擾，而影響到他們的督導(dǎo)效果[3]。

4.從督改的方面，這個(gè)方面對督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理是最為重要的，因?yàn)槎礁牡男Ч?，直接關(guān)系到暴露出來的教學(xué)問題是否得到真正的解決，因此，學(xué)校的內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)密切監(jiān)督督導(dǎo)出來的問題的整改效果，而且針對這些問題，建立督導(dǎo)計(jì)劃，給出勒令整改的時(shí)間和期限，只有這樣，才能夠讓督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)效果得到進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)語

綜上，中學(xué)可以按照“四督一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的精細(xì)化管理。學(xué)校中各個(gè)機(jī)構(gòu)也要充分配合中學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)管理，只有這樣，才能夠讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)下得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿輝.高校教學(xué)督導(dǎo)體系和工作機(jī)制的構(gòu)建與完善—基于國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2016，39（3）：45-48.

[2]李寶琴.關(guān)于高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)督導(dǎo)模式的研究與思考[J].黑龍江教育， 2008（7）：181-182 .

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課程項(xiàng)目：此文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”課題編號：GS[2017]GHB1060。

作者簡介：魏發(fā)禮（1981.3-） ，女，漢族，甘肅靜寧，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)物理教育。