楊云輝

【摘要】金工實習(xí)如何提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好適應(yīng)高職教育要求。文章結(jié)合教學(xué)和工作經(jīng)驗對金工實習(xí)中車工教學(xué)存在的問題及對策談了自己的一些思路和想法。

【關(guān)鍵詞】金工實習(xí) 車工實習(xí) 高職

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0086-02

【Abstract】How to promote the teaching quality of the metalworking practice，adapt to the higher vocational education requirements.Com-bining with the teaching and the work experience of the metalworking practice teaching lathe the problems and countermeasures about some of his own ideas and thoughts.

【Key words】Metalworking practice；Turner practice；Higher vocational

一、引言

我校金工實習(xí)主要包括車、鉗、銑 、數(shù)控等教習(xí)模塊。其中車工實習(xí)是其中的一個重要組成部分。車工實習(xí)課是一門培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握車工操作技能課程，內(nèi)容包括車工各部分的名稱、作用、操作方法和工藝范圍；車床的維護保養(yǎng)與安全技術(shù)。外圓車刀的結(jié)構(gòu)，主要角度及安裝和刃磨；車削用量及其選擇；車外圓及其測量；車端面、打中心孔的方法；切斷刀的主要角度與切斷刀安裝；三角螺紋車削及梯形螺紋車削；砂輪機及其安全使用；冷卻潤滑液簡介等。隨著國家重視職業(yè)教育及生源的增加，高職院校車工實習(xí)如何適應(yīng)新形勢的要求并解決實習(xí)過程中存在的主要問題，筆者給出一些自己的思考。

二、車工實習(xí)中存在的主要問題

1.學(xué)生“主體”地位體現(xiàn)不明顯

一般來說，學(xué)生剛到實習(xí)車間，是充滿新鮮感與好奇性的。但是有部分學(xué)生，在使用普通車床過程中總覺得設(shè)備落后、實習(xí)傳統(tǒng)、高技術(shù)含量不足。轉(zhuǎn)而好高騖遠的想去操作數(shù)控車床。另外很多學(xué)生多是獨生子女，缺乏勞動習(xí)慣與吃苦精神，在車床手動練習(xí)時覺得枯燥重復(fù)、怕臟怕累。學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮出來。

另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為“師傅帶徒弟”模式，技術(shù)注重演示，缺乏與學(xué)生溝通互動；教學(xué)中一些立體抽象的問題過去的教學(xué)手段“黑板”、“粉筆”不易解釋清楚，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。各方面因素形成了學(xué)生不以自身為主體，認真積極的學(xué)習(xí)，而認為跟隨教師完成實習(xí)過程即可。

2.車工實習(xí)成本高

金工實習(xí)是學(xué)生第一次接受實踐技能教學(xué)，學(xué)生剛?cè)腴T技術(shù)能力普遍不高，在工件尺寸上不能達到圖紙要求。即使學(xué)生技能熟練后所完成的也只是教學(xué)任務(wù)工作。并非企業(yè)生產(chǎn)形成產(chǎn)出。實習(xí)過程中材料是純消耗的，車工實習(xí)成本投入大。

3.車工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容缺乏“靈活”調(diào)整

到實習(xí)車間實習(xí)的各專業(yè)學(xué)生車工實習(xí)基本安排一樣的時間，進行一樣的教學(xué)內(nèi)容安排，體現(xiàn)不出專業(yè)特色；同時車工實習(xí)與其它工種教學(xué)缺乏聯(lián)系，學(xué)生難以形成完整的的機加生產(chǎn)過程慨念；車工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生機械制造基礎(chǔ)理 論選用課本未必配套，實習(xí)目的之一是讓學(xué)生達到“理論與實踐”的統(tǒng)一。由于學(xué)生課堂教學(xué)和實習(xí)教學(xué)存在脫節(jié)而未能完成這個目的。

三、解決問題的途徑及對策

1.“教師引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動”，以學(xué)生為主體。

重視對學(xué)生的思想教育，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)控專業(yè)或者是機電一體化的學(xué)生往往認為應(yīng)該接觸“新設(shè)備”，傳統(tǒng)的機加練習(xí)無益于其專業(yè)能力的提升，在這里教師要解釋清楚基本技能和專業(yè)技能的區(qū)別，車工實習(xí)可以為他們打下堅實的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生認真實習(xí)，用“真實工作”一樣的勞動態(tài)度來對待實習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師演示后學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生單一的重復(fù)模仿。一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造能力。現(xiàn)在我們采用任務(wù)啟動的教學(xué)模式。例如教師在教授了外圓、端面等基本操作后，布置一個“階梯軸”的任務(wù)，要求學(xué)生完成工藝編制、刀具選用、切削用量選擇、操作、測量、測量結(jié)果的處理等一系列任務(wù)過程?？己藭r教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)提出問題。使學(xué)生能夠更深刻的理解理論知識，并且把所獲得的知識和任務(wù)聯(lián)系起來。

教師在教學(xué)過程中，要考慮到“高職”學(xué)生的特點，他們具有了一定的理論知識基礎(chǔ)，不僅想知道“怎么做”，還想知道“為什么這樣做”。教師要善于提出問題，并通過實踐進行回答解釋。

例如，車刀幾何角度及刃磨是車工教學(xué)中的難點，學(xué)生較難掌握，這時教師可先演示外圓車削，看一下外圓車工是如何車削工件的，在車削過程中，車刀每個角度的作用顯而易見，然后通過講解，學(xué)生就容易理解了，因為學(xué)生增加了感性認識，變抽象為具體了，具體的外圓車刀也就不難刃磨了，同時車刀刃磨和使用時，要告訴學(xué)生怎樣刃磨好刀尖、保護好刀尖。車刀的刃磨和使用過程，其實就是怎樣保護刀尖的過程，例如在刃磨粗車刀時，主偏角不應(yīng)太大，一般90°～93°，刀尖不應(yīng)高于主切削刃，刀尖角應(yīng)盡量大點，后角和副后角盡量小些，刃磨好過渡刃和修光刃、副倒棱角等等[1]。

教師“巡回指導(dǎo)”時，要注意客觀評價操作人員優(yōu)缺點，切忌全盤否定，適當(dāng)鼓勵可以使學(xué)生獲得一定的成就感，教師扮演的是協(xié)助學(xué)生獨立完成機械加工的角色。另外教師要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.合理安排教學(xué)計劃，降低教學(xué)成本

教學(xué)在實施教學(xué)步驟時，在滿足教學(xué)要求的情況下，應(yīng)注意節(jié)約材料。如學(xué)生剛開始練習(xí)外圓和端面操作時，可使用廢料或上個班級加工過的工件，等到學(xué)生操作熟練后，教師給出具體任務(wù)是再使用新材料。

教學(xué)中，采取套裁法用料，一根圓鋼可以多次使用。如首先車外圓（直徑從大到?。?、再車大小頭、再車螺紋、最后車錐度；車工教學(xué)用過的材料，還可以作為鉗工、焊工教學(xué)的材料等。這樣有效地降低實習(xí)成本，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、利舊的好習(xí)慣[2]。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)“專業(yè)”要求

車工實習(xí)時間一般不長，而到車間實習(xí)的學(xué)生專業(yè)不同，應(yīng)提出不同的教學(xué)要求，如對“機械設(shè)計與制造”專業(yè)的學(xué)生教師可以教授到車螺紋這個任務(wù)；而對“電子”和“印刷”專業(yè)只教授階梯軸任務(wù)即可。教學(xué)過程中注意與學(xué)生機械制造、工程材料、金屬工藝學(xué)等課程進行銜接，多提問題給學(xué)生，使學(xué)生更深層次掌握知識。

4.加強同企業(yè)聯(lián)系

在金工實習(xí)的最后一天，條件具備的基礎(chǔ)上，可安排學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)。

充分利用社會資源。學(xué)校可組織學(xué)生到校外先進企業(yè)參觀實習(xí)，讓學(xué)生體驗工廠生產(chǎn)的實際情況，了解先進的設(shè)備和零件加工手段，讓學(xué)生對工廠的生產(chǎn)和管理等有一個感性認識。通過對典型零件的生產(chǎn)制造工藝流程的分析，讓學(xué)生將金工實習(xí)各工種有機聯(lián)系再一起，達到對知識的綜合和融合貫通。一般此時學(xué)生在校內(nèi)已經(jīng)進行過一定加工訓(xùn)練，參觀過程中能看懂一些生產(chǎn)制造工藝流程又會引發(fā)一些問題，教學(xué)效果較好。

四、結(jié)束語

目前我國的高職教育正處于飛速發(fā)展的時期，國家非常重視“技能型”人才的培養(yǎng)。金工實習(xí)的教學(xué)改革和實習(xí)基地的建設(shè)、發(fā)展提供了機遇。我們要抓住機遇，深化改革，切實解決實習(xí)中存在的實際問題，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

參考文獻：

[1]張望成.淺談車工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)[J].科技信息，2006，（11）.

[2]蔡盛騰，何楚亮.淺談金工實習(xí)中車工教學(xué)的問題[J].機械管理開發(fā)，2009，﹙10﹚.