朱國全，李愛香，粟常紅，董抒華，林治濤，申紅望

(山東理工大學 材料科學與工程學院，山東 淄博 255049)

隨著社會的發(fā)展，高分子材料已經越來越多地出現(xiàn)在大眾生活、工業(yè)生產、科技與國防等多個領域，逐步成為了國家科技進步和經濟建設中必不可少的應用材料[1-2]；《高聚物合成工藝學》是高分子材料與工程專業(yè)開設的一門針對本科生的專業(yè)課程，它與高分子化學及高分子物理、有機化學及物理化學等課程有著密不可分的聯(lián)系，并且是與高分子改性及高分子材料成型與加工等課程有諸多交叉的綜合性課程[3]，它是以聚合工藝為主線，并介紹了高分子領域中一些重要產品的制備方法、結構及性能等方面的內容，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，為大學生今后從事關于高分子設計、高分子改性及加工應用等相關工作打下良好的基礎[4-5]。

如何在較少的時間內學好這門課程，這就需要對該課程進行課程標準的設計，包括明確該課程的教學目標、采用合理有效的教學手段及改進實驗方法等。

1 明確課程性質與任務

《高聚物合成工藝學》是以聚合物的合成工藝為主要研究對象、并以聚合物結構與性能關系為主要研究內容的一門綜合課程，是高分子材料與工程專業(yè)所開設的一門專業(yè)方向課，是學生在已經具備了必要的有機化學、物理化學、化工原理、高分子化學、高分子物理等專業(yè)基礎知識后所必修的專業(yè)課；通過對于本課程的學習，要求學生能夠了解高分子化合物具體的工業(yè)生產工藝過程，并加深對于生產工藝的認識，將理論與實際相結合，提高解決實際問題的能力，為今后從事高分子科研和生產工作打下堅實的基礎。

2 確立課程教學目標

2.1 知識目標

通過本課程的學習，要求學生掌握單體的原料路線、聚合物的結構性能和表征方法、聚合物的制備技術、最新研究進展及在各個領域中的應用情況等內容，讓學生對當今比較熱門的高分子材料及其應用發(fā)展趨勢有一定的認識和了解。

2.2 能力目標

(1)培養(yǎng)學生根據(jù)需要設計和制備高分子材料的思路和能力；(2)培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力；(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，具有進行新型高分子材料產品開發(fā)與設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力。

2.3 素質目標

(1)積極培養(yǎng)學生努力、認真、細心、嚴謹、規(guī)范的工作作風；(2)積極培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和精益求精的科學精神；(3)積極培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神。

3 課堂教學設計

3.1 教學方法建議

本課程教學過程中使用講授法、案例教學法、課堂討論和課堂練習相結合的教學方法，并且結合學生的作業(yè)進行教學；同時，采用多媒體教學等信息技術手段，結合實際生產的視頻資料，將課程內容與學生的認識實習和生產實習聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)造性能力和自主學習能力，創(chuàng)建學生為主體的全新學習方式；作業(yè)可隨教學內容適當布置，或在課堂討論，以便使學生掌握更多的處理生產實際問題的能力和理論分析能力。

3.2 評價方法建議

建立過程考評與期末考評相結合的方法，強調過程考評的重要性；期末考試主要考察學生對所學基礎知識的掌握程度和綜合運用的能力，平時成績主要考察學生出勤和作業(yè)完成情況。

3.3 教學條件建議

教學班以80人為標準，實驗室配有基本的實驗及測試設備，采用多媒體教學。

3.4 授課教師建議

主講教師研究方向是高分子材料制備或高分子材料加工，并且具有在企業(yè)工作的經歷，具有高級職稱、博士學位，系統(tǒng)學習過有機化學、分析化學、高分子化學、高分子物理及物理化學等相關課程，具有從事高分子材料制備、開發(fā)、分析和應用能力。

3.5 教材選用建議

參考教材采用趙德仁、張慰盛編，高聚物合成工藝學，第三版，化學工業(yè)出版，2013；參考書目有：(1) 潘祖仁編，高分子化學，第四版，化學工業(yè)出版社，2012；(2) 王久芬編，高聚物合成工藝，國防工業(yè)出版社，2005.7。

4 實驗教學設計

4.1 實驗目的

通過實驗部分的學習，使學生加深對高分子材料理論課的基本概念的理解，掌握高分子材料的制備方法，并學會正確合理地選擇實驗條件，正確處理實驗數(shù)據(jù)，從而進一步提高學生綜合實驗操作能力、創(chuàng)新能力以及分析解決實際問題的能力。

4.2 實驗要求

(1)要求學生每次實驗前必須做好預習，明確實驗目的、實驗原理、實驗方法及操作的注意事項等；(2)實驗過程中必須持嚴肅認真的態(tài)度；(3)對實驗結果必須仔細觀察、認真記錄并進行科學的分析，然后得出恰當?shù)慕Y論；(4)獨立認真完成實驗報告，書寫實驗報告要字跡清楚，語言簡練；(5)嚴格切實遵守實驗室守則。

4.3 實驗培養(yǎng)目標

(1)培養(yǎng)和提高學生自主設計實驗的能力；(2)培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力；(3)培養(yǎng)及提高學生數(shù)據(jù)分析能力；(4)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；(5)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及分析問題和解決問題的能力。

5 結束語

實踐證明，通過設計高聚物合成工藝學的課程標準，明確教學目標、采用合理的教學方法及改進實驗手段等教學改革，《高聚物合成工藝學》這門課程的教學效果明顯提高了。

[1]王艷芝,張旺璽.高分子材料與工程專業(yè)英語教學方法研究與實踐[J].河南化工,2011,28(10):58-60.

[2]朱國全,譚洪生,董抒華,等.高聚物合成工藝學教學的一點體會[J].山東化工,2016,45(9):113-114．

[3]林 英,洪 艷,宋慶平,等.高聚物合成工藝學教學的幾點體會[J].高師理科學刊,2012,32(4):108-109.

[4]鄭晶靜,桂曉亮.聚合物合成工藝學-教學淺談[J].廣州化工,2014,42(19):231-232.

[5]黃 菊,劉 寧,潘育方.論聚合物合成工藝學的教學改革[J].廣東化工,2014,41(2):130-131.