劉 洋 耿武奎

(1. 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510507； 2. 廣東警官學(xué)院 廣東廣州 510230)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次被提出是在2015年《政府工作報(bào)告》中，隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃迅速成為各行各業(yè)的引擎。高校學(xué)生黨建應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行微載體建設(shè)是對傳統(tǒng)高校學(xué)生黨建工作形態(tài)的補(bǔ)充和創(chuàng)新，有利于打破學(xué)生黨建工作的時空約束，提高高校學(xué)生黨建的育人效果。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨建微載體概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上意味著新興媒體時代的到來。新興媒體時代以“微文化”為傳播樣態(tài)，以“微媒體”為傳播平臺，以“微交往”為傳播方式，實(shí)現(xiàn)交流的即時性、簡便性和活躍性，推動信息傳播模式的顛覆性變革。

1) 高校學(xué)生黨建微載體的基本內(nèi)涵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃在高校思想政治教育中的嘗試。高校學(xué)生黨建工作與時代發(fā)展同步，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的先進(jìn)性，利用“微文化”傳播方式和“微媒體”平臺，建立高校學(xué)生黨建微載體。

高校學(xué)生黨建微載體的產(chǎn)生與“微文化”傳播密切相關(guān)，而“微文化”傳播樣態(tài)的逐漸擴(kuò)大又和“微媒體”的快速發(fā)展相關(guān)。微博、微信、易信、來往、有你、陌陌等是平臺型“微媒體”[1]，是推動“微文化”傳播的重要方式和載體?！拔⑽幕蓖ㄟ^一些看似微不足道的思想觀念和行為方式，無聲地滲透于人們生活，不經(jīng)意間改變了人們的工作與生活方式[2]。簡言之，高校學(xué)生黨建微載體即通過移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體APP軟件進(jìn)行展示、交流、傳播學(xué)生黨建知識，以及搜集、統(tǒng)計(jì)學(xué)生黨建信息的綜合性平臺，包括微讀本、微黨課、微平臺、微實(shí)踐等。

2) 高校學(xué)生黨建微載體的主要功能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅影響高校師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往方式和思想觀念，也開辟了知識來源的新路徑。網(wǎng)絡(luò)已成為高校學(xué)生黨建工作的重要形式和重要陣地[3]。建設(shè)高校學(xué)生黨建微載體是高校學(xué)生基層黨組織順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的“雙效性”(時效性和實(shí)效性)，推動高校學(xué)生黨建工作穩(wěn)步發(fā)展的重要舉措。

①實(shí)現(xiàn)黨建主客體的交互性。傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作中主客體界定十分明顯，學(xué)生多處于被動的客體地位，黨建知識的傳播也基本上按照自上而下的方式進(jìn)行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校學(xué)生黨建微載體作為傳播媒介平臺可以實(shí)現(xiàn)師生的有效互動。學(xué)生基層組織的每個成員都具有主體性，作為信息的發(fā)布者和信息的接受者同時存在，可以自由地運(yùn)用各種新媒體瀏覽發(fā)布信息，在公眾平臺上表達(dá)立場觀點(diǎn)、交流意見看法等，改變過去黨建工作傳播的單向性。大學(xué)生可方便地進(jìn)行黨的思想與理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主權(quán)和話語權(quán)得到了充分的體現(xiàn)，有利于黨建主體的雙向或多向的互動與交流。

②增加黨建內(nèi)容的豐富性。傳統(tǒng)的學(xué)生黨建因受工作性質(zhì)和宣傳手段的影響，黨建教育內(nèi)容的豐富性不夠。高校學(xué)生黨建微載體為增加黨建教育內(nèi)容的豐富性提供了新的平臺。“微文化”的傳播方式，微信、微博等“微媒體”的發(fā)展，促進(jìn)了各類信息被高效傳播。網(wǎng)絡(luò)是龐大的信息資源庫，可以滿足高校學(xué)生黨建工作對信息的需求。高校學(xué)生基層黨組織成員可以從中搜索學(xué)生黨建的各種教育資源，包括黨建宣傳視頻、歷史圖片和音頻解說等，還可以借助手機(jī)微信、微博等進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)、保存和傳播。網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)生黨建資源如果單純靠傳統(tǒng)的黨建工作模式和課堂教育方式是很難被充分利用。高校學(xué)生黨建微載體不僅有利于拓展黨建的內(nèi)容，更有利于良好效果的取得。

③實(shí)現(xiàn)黨建信息傳播的即時性。傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作大都采用“一對多”和“面對面”的方式進(jìn)行工作內(nèi)容的傳達(dá)和教育思想的指導(dǎo)。這雖然在一定程度上保證了全員參與，但是即時性問題卻被忽略。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校學(xué)生黨建工作可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高工作效率。例如，開發(fā)“微黨課”在線傳播黨建教育思想；強(qiáng)化以“微信公眾號”為代表的微平臺建設(shè)，及時進(jìn)行黨建宣傳等。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以突破時空的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作內(nèi)容和教育思想的遠(yuǎn)程傳播，有利于減少學(xué)生黨建工作的時間成本，實(shí)現(xiàn)黨建信息傳播的即時性，保證學(xué)生黨建工作的時效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的態(tài)勢分析

1) 高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的優(yōu)勢分析。高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)是集合多種“微媒體”建構(gòu)的多維度綜合型服務(wù)平臺，其優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)時代“微文化”的傳播方式密切相關(guān)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作的不足。第一，高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)符合目前大學(xué)生碎片化閱讀的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)微讀本和微黨課增強(qiáng)了高校學(xué)生黨建理論教育的趣味性，有利于高校學(xué)生基層黨組織成員隨時通過手機(jī)客戶端學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)理論知識和了解時事熱點(diǎn)問題，開辟建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的新思路。第二，高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)與信息傳播高度活躍相吻合。微平臺多方位地進(jìn)行學(xué)生黨建工作信息的發(fā)布、交流和轉(zhuǎn)發(fā)，有利于增強(qiáng)學(xué)生黨建信息的傳播速度，擴(kuò)大高校學(xué)生黨建工作的受眾面和宣傳力度。第三，高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)注重“微用戶圈”(即小社群化)存在的意義。微實(shí)踐迎合個體聚合的特點(diǎn)，將微社群“志同道合”的高校學(xué)生基層黨組織成員組織起來，開展具有特色并服務(wù)他人的微公益、微訪談和微調(diào)查等，打破傳統(tǒng)學(xué)生黨建實(shí)踐活動的“雷同化”，有利于落實(shí)高校學(xué)生黨建工作服務(wù)育人的目標(biāo)。

2) 高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的劣勢分析。高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)受到“微文化”傳播的影響，其劣勢也是客觀存在的，需要給予高度重視。一方面，高校學(xué)生黨建微載體傳播的有些內(nèi)容會沖擊學(xué)生黨建工作的導(dǎo)向性?！拔⒚襟w”平臺上的信息內(nèi)容多樣化，不同價(jià)值觀念的內(nèi)容相混雜，甚至有的內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值觀沖突。在運(yùn)用高校學(xué)生黨建微載體進(jìn)行信息的發(fā)布或者傳達(dá)時，一定要進(jìn)行甄別和引導(dǎo)，放任不管會導(dǎo)致高校學(xué)生黨建工作偏離正確的方向。另一方面，高校學(xué)生黨建微載體的傳播方式使用不恰當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生黨建育人目標(biāo)的失效。高校學(xué)生黨建的目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。但是大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺時，潛移默化受到不良文化的影響，容易出現(xiàn)思想行為“任性”、語言“任性”和心理“任性”等問題。這會一定程度上沖擊傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作已經(jīng)取得的成效，與高校學(xué)生黨建育人的目標(biāo)相背離。

3) 高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的可行性分析。網(wǎng)絡(luò)新媒體在黨建工作中的載體作用，引起各高校的普遍重視。移動無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋、“微媒體”的廣泛使用為高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的提供了良好的前提條件。其一，移動無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋是高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的必要條件。無線網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的全覆蓋為高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)提供發(fā)展的空間，學(xué)生基層黨組織成員可以在學(xué)校任何地方自由使用微載體學(xué)習(xí)相關(guān)黨建知識。其二，“微媒體”的廣泛使用是高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的有利條件。智能手機(jī)的普及和APP軟件的使用奠定了高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的群眾基礎(chǔ)。其三，學(xué)生發(fā)展黨員是高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)考慮的問題。按照高校學(xué)生黨員發(fā)展流程，大部分學(xué)生基層黨組織成員到了大三或者大四才有可能被發(fā)展成為中共預(yù)備黨員，但這一時期很多學(xué)生都面臨實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，比較分散，為了更好地加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和考察，迫切需要進(jìn)行高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)。

4) 高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)的困難分析。高校學(xué)生黨建微載體建設(shè)是運(yùn)用新媒體技術(shù)開展黨建工作的新嘗試。盡管學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)平臺并不是新事物，但缺乏技術(shù)支持和人員投入等各種困難仍缺乏重視。第一，技術(shù)管理人員技術(shù)水平低、容易導(dǎo)致微載體建設(shè)中出現(xiàn)各類故障，影響其效能的發(fā)揮。第二，缺少人員力量的投入，沒有設(shè)立專兼職的人員進(jìn)行微載體的管理，導(dǎo)致微載體運(yùn)作滯后，形同虛設(shè)。第三，學(xué)生黨建內(nèi)容與微載體的契合點(diǎn)不明顯，降低了微載體的吸引力。學(xué)生黨建內(nèi)容本身具有一定的政治色彩，而且偏理論，微載體建設(shè)如果只是單純地把傳統(tǒng)的學(xué)生黨建內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)上，將會使微載體建設(shè)流于形式，沒有任何特色和吸引力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)“四位一體”的高校學(xué)生黨建微載體

高校學(xué)生黨建要做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)，就必須大膽改革，勇挑重?fù)?dān)，積極創(chuàng)新工作方法，搭建工作平臺，創(chuàng)新工作載體[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)高校學(xué)生黨建微載體是在充分考慮各種困難與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從高校學(xué)生黨建的教育內(nèi)容和工作方法層面，追尋學(xué)、思、做的思路，建立“微讀本、微黨課、微平臺、微實(shí)踐”四位一體的高校學(xué)生黨建工作模式。

1) 以微讀本為基礎(chǔ)，注重教育的時機(jī)時效。政治理論知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容。建設(shè)高校學(xué)生黨建微讀本是在嚴(yán)格落實(shí)“三會一課”制度的基礎(chǔ)上，實(shí)施“補(bǔ)課”機(jī)制，創(chuàng)立“掌中微學(xué)”，提升政治理論知識教育的實(shí)效。以微讀本為基礎(chǔ)的“掌中微學(xué)”是充分考慮大學(xué)生碎片化閱讀的習(xí)慣，將重要的黨建理論知識以電子書的形式，傳送給學(xué)生基層黨組織的每一個成員，引導(dǎo)他們隨時隨地提升自身理論素養(yǎng)。首先，微讀本的內(nèi)容考慮新媒體時代的動畫效果，不是簡單地羅列黨章黨史、黨規(guī)黨紀(jì)，而是采取圖文并茂、聲音影像并存的方式再現(xiàn)政治理論知識和必要的時事熱點(diǎn)，同時滿足學(xué)生好奇心和追求進(jìn)步的心理。其次，微讀本的形式靈活多樣，其中“點(diǎn)單”模式必不可少。學(xué)生基層黨組織成員可以結(jié)合自身的政治理論知識水平和欠缺方面隨機(jī)點(diǎn)取自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行自主的延伸學(xué)習(xí)，改變千篇一律的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，微擂臺也是必備環(huán)節(jié)之一，以“微讀本試題庫”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以比證學(xué)。學(xué)生基層黨組織將個人靈活學(xué)習(xí)和集中檢測相結(jié)合，在微讀本中設(shè)置“隨機(jī)抽考”和“知識競賽”。通過不受地域限制的考試促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過比賽驗(yàn)證學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生基層黨組織成員隨時隨地進(jìn)行自身日常政治理論修養(yǎng)的提升。

2) 以微黨課為契機(jī)，提高學(xué)習(xí)的靈活自主性。微黨課是高校學(xué)生基層組織開展自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的重要形式。建設(shè)高校學(xué)生微黨課是對傳統(tǒng)黨課形式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)“微黨課”大能量，促進(jìn)黨員教育培訓(xùn)信息化，提高基層黨組織成員主動思考和學(xué)習(xí)的靈活自主性。微黨課符合大學(xué)生“人人當(dāng)教員，人人也當(dāng)學(xué)員”的心理，設(shè)立“指尖課堂”，用“短小精悍”的宣講代替“大而空泛”的黨課，并結(jié)合微論壇進(jìn)行交流討論，提高高校學(xué)生基層組織成員充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其一，采用線上線下相結(jié)合的方式，開設(shè)“微宣講”。線下學(xué)生基層組織每個成員都可以現(xiàn)身說法，貼近社會現(xiàn)實(shí)，講述身邊有意義的人和事，并錄制成相關(guān)主題內(nèi)容的黨課，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行播放，這樣黨課不再是某個人的長篇大論或者枯燥無味的說教，而是靈活多樣、引起共鳴的“微課堂”。其二，在“掌中微學(xué)”的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)交流討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、宣講和討論的互動。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，推進(jìn)專題學(xué)習(xí)的討論與交流，探討微黨課內(nèi)容以及自己對黨的理論知識的理解，使高校學(xué)生基層黨組織的常態(tài)化教育富有活力。

3) 以微平臺為陣地，擴(kuò)大黨建的宣傳力度。

①以微信和易班為主的黨建微平臺。微信和易班不僅作為不同媒體的應(yīng)用程序，被高校大學(xué)生廣泛使用，而且也可以被黨建工作利用，發(fā)揮其優(yōu)勢。高校黨務(wù)工作者要充分利用微信(微信群、朋友圈和公眾號)的功能，建立起與學(xué)生基層黨組織成員聯(lián)系的橋梁。第一，借助微信群，關(guān)注成員的思想動態(tài)和變化。每個基層黨組織建立自己的微信群，專人負(fù)責(zé)管理，公布黨建信息，使基層黨組織的凝聚力得到提升。第二，發(fā)布朋友圈，傳播正能量。高校學(xué)生黨建工作意識形態(tài)的主導(dǎo)性在任何時候都不能忽視，黨務(wù)工作者要懂得掌握話語權(quán)，考慮學(xué)生喜好的同時發(fā)布正能量的信息等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。第三，建立專有公眾號，更新黨建資訊。學(xué)生黨建公眾號是基層黨組織對外宣傳的重要窗口，定期更新信息讓學(xué)生潛移默化地接受影響。

在高校學(xué)生黨建微平臺的建設(shè)中，可充分運(yùn)用易班，設(shè)立黨建工作服務(wù)模塊。將高校學(xué)生黨建工作系統(tǒng)與易班相對接，開發(fā)“易咨詢”“易查詢”“易檢查”等黨務(wù)系統(tǒng)，方便黨務(wù)材料的上交和黨務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等。開通黨建活動活動窗口，在平臺上開展“易心向黨”“易起成長”等黨建主題活動，并及時發(fā)布活動信息，使思想政治教育的育人功能在網(wǎng)絡(luò)上也得到充分發(fā)揮。建立“易班資料庫”，在平臺上分享黨員模范人物與成長經(jīng)驗(yàn)等信息，促進(jìn)學(xué)生感同身受，自覺成長。

②以微博和QQ為輔的黨建微平臺。以微博和QQ為輔的黨建微平臺是對以微信和易班為主的黨建微平臺的必要補(bǔ)充。目前，高校學(xué)生使用微博和QQ的人數(shù)與使用微信或易班相比略少，但它們的信息力也不容小覷。高校學(xué)生基層黨組織要充分意識到微博和QQ的影響力，積極發(fā)揮其正面效應(yīng)。

在微博上及時交流和討論時政熱點(diǎn)，發(fā)布黨建信息。黨務(wù)工作者也可以通過自己的微博與學(xué)生基層黨組織成員互動，了解學(xué)生的思想動態(tài)。在QQ平臺上，通過QQ群發(fā)布學(xué)生基層黨組織的通知、公告和政策等。群公告、群郵件、群共享等功能保證了黨務(wù)信息公開的及時性和有效性。QQ群也作為學(xué)生基層黨組織成員交流的空間和搜集黨員基本信息與思想動態(tài)的重要平臺。

4) 以微實(shí)踐為路徑，強(qiáng)化黨建育人。社會實(shí)踐活動是高校學(xué)生黨建落實(shí)教育內(nèi)容體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人目標(biāo)的要求。建設(shè)高校學(xué)生黨建微實(shí)踐是在傳統(tǒng)黨建社會實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，將“做”細(xì)致化，避免學(xué)生黨建工作只停留在“學(xué)”和“思”的層面，促進(jìn)實(shí)踐活動的教育意義。高校學(xué)生黨建微實(shí)踐建設(shè)突破統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的形式，關(guān)注現(xiàn)階段學(xué)生個體特點(diǎn)，分組、分類別進(jìn)行實(shí)踐，通過“微公益”“微訪談”“微調(diào)查”來完成。高校學(xué)生基層黨組織搭建網(wǎng)上公益眾籌平臺，用“微公益”引導(dǎo)學(xué)生基層黨組織成員積極參與志愿服務(wù)活動，并將線上有針對性的服務(wù)活動落實(shí)到線下，避免為“服務(wù)”而服務(wù)?！拔⒃L談”則側(cè)重即時報(bào)道“最美共產(chǎn)黨員”，或攝影照片呈現(xiàn)“精彩瞬間”傳播正能量，促進(jìn)學(xué)生基層黨組織成員以先進(jìn)典型為榜樣，立足學(xué)習(xí)與實(shí)踐，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍?！拔⒄{(diào)查”以身邊的愛國主義教育基地為調(diào)查對象，組織學(xué)生基層黨組織成員實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，了解中國人民的偉大和杰出貢獻(xiàn)。同時，應(yīng)用媒體技術(shù)拍攝記錄參觀學(xué)習(xí)的視頻，參加相關(guān)愛國主義教育的評比，借助微平臺進(jìn)行報(bào)道和視頻播放，擴(kuò)大“微調(diào)查”的影響力。

4 結(jié)束語

高校學(xué)生黨建工作應(yīng)該順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展特點(diǎn)，抓住社會所給予的機(jī)遇，選準(zhǔn)著力點(diǎn)，積極進(jìn)行工作模式和策略的調(diào)整，拓展空間，實(shí)現(xiàn)育人功能的最大化。