曹彤

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過學(xué)習(xí)來豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)中不斷探索感悟、反思自我，時(shí)刻警醒自己精于教育教學(xué)，使自己逐步成為技能型與科研型的教師。為此，特寫此文擬定自己專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)發(fā)展；五年；職業(yè)規(guī)劃

一、我的教師專業(yè)基礎(chǔ)情況

（一）專業(yè)情感

教師的專業(yè)情感主要體現(xiàn)在教育觀、課程觀以及學(xué)生觀三方面。其在教育觀的體現(xiàn)即為對教師職業(yè)的認(rèn)同感、使命感、成就感、責(zé)任感、投入感以及對教育工作的向往、追求和榮譽(yù)感；在課程觀方面的體現(xiàn)即教師對課程包含教師自己個(gè)性情感的設(shè)計(jì)與實(shí)施；學(xué)生觀方面體現(xiàn)在對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生有清晰的認(rèn)識，對師生關(guān)系的態(tài)度，對教育法規(guī)的充分了解等等[1]。

首先分析我個(gè)人的專業(yè)情感：教育觀方面，一直以來我都夢想成為一名人民教師，對教師這份職業(yè)充滿向往與敬畏，也為自己現(xiàn)在已經(jīng)半只腳踏進(jìn)了教師行業(yè)而感到自豪，我相信走上工作崗位后我能承擔(dān)起教師這份責(zé)任；在課程觀方面，在我們目前所學(xué)課程中已經(jīng)有很多涉及到小學(xué)課程設(shè)計(jì)，對于設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生的課程我現(xiàn)在不敢說有十足的把握，但對設(shè)計(jì)課程我還是有很多想法的我相信是可以運(yùn)用到日后教學(xué)活動(dòng)中的，這個(gè)也希望在后面的大學(xué)生涯中繼續(xù)完善；在學(xué)生觀方面，另一節(jié)課的治班方略中我有寫到我會(huì)采用嚴(yán)寬并濟(jì)的治班理念，師生關(guān)系亦師亦友，在我看來了解每位學(xué)生是教好學(xué)生的基本，這個(gè)的最終效果現(xiàn)在不能下定論，還是要走到工作崗位上再看，現(xiàn)在我可以保證的只是我做了真正的教師之后會(huì)用心了解每位學(xué)生，把該學(xué)會(huì)的教育法規(guī)了熟于心。

（二）專業(yè)知識

在本學(xué)期學(xué)的另一門課教材《小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)》[2]中，能看到美國教師專業(yè)知識的不足已經(jīng)影響到了學(xué)生的解題思路，而專業(yè)知識的局限也進(jìn)一步導(dǎo)致教師無法對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析與改正。卓越教師計(jì)劃要求小學(xué)教師應(yīng)該 “熱愛小學(xué)教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)需要”[3]。在我看來要想成為一名合格的小學(xué)教師，必須有教育理論方面的知識與數(shù)學(xué)學(xué)科知識。截止目前我們已經(jīng)學(xué)了基礎(chǔ)教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)分析等課程，在這些課程中我學(xué)的并不精通只能說略知一二，這樣的水平是絕對不夠的。

（三）專業(yè)技能

我認(rèn)為小學(xué)教師必備的專業(yè)技能主要包括普通話、課件制作、三筆一畫以及教具制作等等。從我個(gè)人來看，我自認(rèn)為我的普通話還算標(biāo)準(zhǔn)，能夠邏輯清晰條理清楚的進(jìn)行一堂課的教學(xué)，又因?yàn)樽约赫脤ψ稣n件比較感興趣所以對于做課件還算比較擅長。但在三筆一畫與教具制作方面我還有很大部分的不足，板書寫的還不夠美觀，教具制作更是不夠精通。

（四）優(yōu)劣

綜上所述，我認(rèn)為我的優(yōu)勢即有較為完整的專業(yè)情感，尤其是對教師行業(yè)的熱愛之情與敬畏心，其次從大二下學(xué)期一周的見習(xí)生活中已經(jīng)獲得了部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中考慮的習(xí)慣，培養(yǎng)了一定的反思能力；劣勢為不夠充裕的專業(yè)知識、有待加強(qiáng)的專業(yè)技能以及匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)研究能力。

二、我的教師專業(yè)發(fā)展方向

目前我給自我的定位是做一名技能型與科研型兼具的教師，在注重教學(xué)的同時(shí)，能有自我獨(dú)特的思想見解，能夠充分利用所學(xué)的知識及時(shí)對教育教學(xué)中的問題進(jìn)行反思改進(jìn)與總結(jié)提高[4]，通過不斷的學(xué)習(xí)幫助自己在教學(xué)教育的路上前進(jìn)。在未來的三到五年中，爭取從各個(gè)層面鍛造自我，爭取在五年里成為能夠適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。

三、我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瓊.論教師的專業(yè)情感對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用[J].科教文匯，2013，10.

[2]馬立平.小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2011，4.

[3]丁銳，馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)專家教師與普通教師的專業(yè)知識水平與表現(xiàn)的比較研究[J].教師教育研究，2014，12.