劉金生

(三明學(xué)院 保衛(wèi)處，福建 三明，365004)

2004年“大學(xué)生安全逃生”首次以課程的形式被引進北京高校課堂教學(xué)中，隨后在全國范圍內(nèi)得到快速推廣。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要在全國校園內(nèi)開展安全教育工作，確保學(xué)生安全。2016年8月，山東臨沂準(zhǔn)大學(xué)生徐玉玉因詐騙電話被騙學(xué)費9900元，導(dǎo)致心臟驟停，不幸離世的事件再次引起社會對高校安全教育的關(guān)注。近年來，大學(xué)生安全事故頻發(fā)，當(dāng)代大學(xué)生的安全防范意識較弱，高校加強安全教育工作的任務(wù)迫在眉睫[1]。

1 國內(nèi)高校安全教育現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)高校安全教育的主要內(nèi)容包括人身安全教育與財產(chǎn)安全教育兩部分。傳統(tǒng)的教育形式主要有集中宣講、張貼宣傳畫、觀看影片資料以及發(fā)放宣傳單等[2]。這些教育方法都要求教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進行有針對性的安全教育，較長的準(zhǔn)備周期導(dǎo)致很多安全知識不能及時快捷地傳遞給大學(xué)生，達不到預(yù)防和控制的效果。傳統(tǒng)安全教育的問題在高速信息時代的沖擊下逐漸顯現(xiàn)出來。

1.1 安全教育內(nèi)容較為滯后

目前，高校安全教育教材內(nèi)容過于落后，跟不上時代的發(fā)展。安全教育教材更新的頻率較低，通常是幾年一次，有的教材甚至是本世紀(jì)初編寫的，里面的內(nèi)容大多沒有涉及到現(xiàn)在關(guān)注度較高的網(wǎng)絡(luò)安全問題，無法與實際接軌。雖然部分高校對安全教育工作進行了創(chuàng)新，但是由于教學(xué)內(nèi)容的滯后，不能達到大學(xué)生的心理預(yù)期，得不到他們的關(guān)注，教學(xué)成效不顯著。除了教材因素，教師自身對安全教育知識掌握不夠或者知識更新速度跟不上時代也會影響教學(xué)內(nèi)容。通過對安全教育課程的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教案、教學(xué)課件多年來一成不變，沒有引入最新的案例；還有些教師雖然更新了教學(xué)內(nèi)容，但僅僅是對案例進行片面的講解，沒有向?qū)W生講述應(yīng)對的方法，因此也不能達到安全教育的目的。

1.2 大學(xué)生參與積極性不高

雖然很多高校都開設(shè)了安全教育課程，但是教育模式主要還是以教師講授為主，學(xué)生很難融入到課堂中去，無法充分發(fā)揮大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校組織學(xué)生在軍訓(xùn)時或者在消防宣傳日接受安全教育等方式不可否認(rèn)取得了一定的成效，但是大多數(shù)情況下學(xué)生不能親身體驗，只是聽講解員的宣講，安全教育流于形式。

1.3 信息技術(shù)運用能力不夠

微信等新媒體的出現(xiàn)，改變了大眾的生活習(xí)慣，信息以無法想象的速度不斷更新。幾行字或者圖片在微信等社交軟件的傳播下，也可以產(chǎn)生非常大的效果。年輕人對新鮮事物的好奇心較強，因此微信在大學(xué)生中被廣泛使用。盡管部分高校已經(jīng)通過微信來進行安全教育，但是在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新遠遠不夠。不少高校使用微信公眾平臺僅是為了教學(xué)評估時能夠加分，忽視了開設(shè)平臺的真正目的；還有些高校微信安全教育的內(nèi)容基本都是直接復(fù)制粘貼而來，沒能從本校實際情況出發(fā)，缺乏自身的特色[3]。

2 微信環(huán)境下信息傳播的特點

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》可知，截至2016年12月，中國網(wǎng)民數(shù)量達7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，高于全球平均水平和亞洲平均水平。按軟件使用率統(tǒng)計，最常用的社交軟件為微信，其使用率為79.6%。按年齡統(tǒng)計，20～29歲網(wǎng)民占比30.3%，為上網(wǎng)的主要人群。按職業(yè)統(tǒng)計，網(wǎng)民中學(xué)生群體的規(guī)模最大，占比25.0%，接入互聯(lián)網(wǎng)的場所中學(xué)校占比16.5%。

從上述數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)最為活躍的群體之一。相比于其它群體，大學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強，并且喜歡與他人分享，這使得信息能夠在他們中間迅速傳播。微信環(huán)境下信息傳播具有以下幾個特點：

2.1 傳播方式具有廣泛性和互動性

傳統(tǒng)的“1對1”信息傳播方式主要是指信息在傳遞者和接受者之間進行雙向傳播，如圖1 所示。這種方式的優(yōu)點在于保障信息時效性的同時，還具有較強的互動性，缺點是信息僅在有限的個體間擴散，無法大規(guī)模傳播。

電視、廣播的普及使“1對N”的信息傳播的方式成為主流，即以信息的傳遞者為中心，向多個接受者單向傳播信息，如圖2所示。這種方式的優(yōu)點是在保障時效的情況下，傳播范圍有所擴大，缺點是互動性降低。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，微信通過“N對N”的傳播模式克服了上述兩種傳播方式的缺點。微信通過一個中心節(jié)點，向其它多個端點大規(guī)模地發(fā)送實時信息，同時還能保障端點與節(jié)點進行互動交流，如圖3所示。只要在有網(wǎng)絡(luò)的情形下就能實現(xiàn)用戶之間的信息互動，不受其它因素的限制[4]。微信在保證信息大范圍傳播的同時還解決了互動性較差的問題。

圖1 “1對1”的信息傳播方式圖2 “1對N”的信息傳播方式圖3 “N對N”的信息傳播方式

2.2 傳播內(nèi)容具有多樣性

與傳統(tǒng)傳播單一的內(nèi)容相比，微信用戶可以通過文字、圖片、語音、視頻等方式來進行多樣化的交流。微信多樣化的表達方式符合高校大學(xué)生的交流特點，更受年輕人喜歡。以語音信息為例，語音信息一方面比文字信息更具有感染力和號召力，另一方面通過語音可以拉近傳遞者和接受者的距離，讓用戶切身參與其中。微信用戶可以根據(jù)傳播內(nèi)容的需要以及自己或者接受者所處的環(huán)境來選擇表達方式，滿足了不同用戶的多元化需求。

2.3 傳播對象具有私密性與封閉性

圖4傳播對象的私密性與封閉性

通過微信推送的消息只有微信好友、微信群、朋友圈才能接收到，具有私密性和封閉性，如圖4所示。傳播對象的私密性是指傳遞者發(fā)送的信息，只有好友或者微信群里的人才能接收到。封閉性是指微信推送的信息只在特定的范圍內(nèi)進行傳播[5]。這個封閉信息圈一方面可以保障信息在這范圍內(nèi)擴散，另一方面可以保障在信息傳播過程中用戶的個人隱私不被侵犯。

3 運用微信開展高校安全教育的方法

截至2016年12月，微信用戶已經(jīng)超過10.03億。大學(xué)生是微信的主要使用人群，這為運用微信宣傳安全教育提供了現(xiàn)實的可能性。相比傳統(tǒng)的灌輸方式，通過微信開展安全教育更加貼近大學(xué)生生活。這種方法在保障教育內(nèi)容時效性的同時，也增強了互動性和普及性[6]。微信在高校安全教育中的運用可以從以下幾個方面著手：

3.1 建立微信公眾平臺，提升安全教育信息傳播的準(zhǔn)確性

傳統(tǒng)高校安全教育信息傳播模式為“學(xué)校—學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員—班干部—學(xué)生”，該模式的信息傳播路線較長，信息到達學(xué)生時已經(jīng)失去時效。高校創(chuàng)建安全教育微信公眾號，可以實現(xiàn)安全知識一步抵達學(xué)生，即“學(xué)校—學(xué)生”。高校安全教育教師還可以結(jié)合公眾號發(fā)布的安全教育信息，進行有針對性的傳播。利用微信公眾號進行安全教育一方面大大縮短了信息傳遞的時間，避免了傳遞過程中的信息損耗，提高信息傳播的準(zhǔn)確性。另一方面整合多方面的安全信息資源進行集中發(fā)布，可以避免重復(fù)勞動。2013年上線的“天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院安全中心”的微信公眾號每天均向大學(xué)生和教師提供安全信息，用戶還能夠通過該平臺提出安全知識的問題，平臺都會及時給予回復(fù)[7]。

3.2 適時推送安全信息，增強安全教育信息傳播的有效性

通過對近幾年大學(xué)生安全案例的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，每年新生入學(xué)前后、假期前后為大學(xué)生安全案件高發(fā)時段，此時段為高校安全教育工作的關(guān)鍵時期。高校運用微信進行安全信息傳播，更應(yīng)注意在這些時段加大安全教育宣傳。比如，每年新生來校報到前可以通過學(xué)校安全信息平臺或者新生微信群提醒新生在路途上注意人身與財產(chǎn)安全，到學(xué)校報到后要盡快熟悉校內(nèi)外環(huán)境，不要輕易相信陌生人的推銷；學(xué)生放假前，利用微信公眾號告知學(xué)生注意出行安全，保管好自身財物等。同時，還可以根據(jù)季節(jié)或者環(huán)境的變化，適時推送與防火、食品安全相關(guān)的知識。

3.3 采用多樣化的信息推送方式，增加安全教育信息內(nèi)容的可讀性

微信推送的消息可以是文字、語音、圖片、視頻或者鏈接等，使得通過微信傳播的安全教育信息更加生動形象，迎合大學(xué)生的偏好[8]。根據(jù)企鵝智酷2016版《微信影響力報告》可知，微信朋友圈瀏覽信息的形式主要有圖片(50.7%)、文字(50.0%)、短視頻(45.2%)、文章鏈接(22.3%)，其中圖文、短視頻比文章鏈接更受用戶的喜歡。高校教師通過微信傳播安全知識時，可以采用多種方式相結(jié)合的方法，既可以在微信公眾號、微信群或者朋友圈發(fā)布一些圖文信息，也可以將相關(guān)安全事件的視頻等推送給學(xué)生，讓學(xué)生能通過圖文或者視頻了解最新的消息。需要注意的是，微信安全教育信息要改變傳統(tǒng)的說教模式，多一些人文關(guān)懷，從而得到學(xué)生的認(rèn)同。

3.4 運用微信平臺傳播模式，提高大學(xué)生安全教育的參與度

高校開展安全教育的目的在于提高大學(xué)生的安全意識，因此調(diào)動大學(xué)生的參與積極性是十分必要的?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校安全教育注入了活力，運用微信能夠為學(xué)生搭建一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，豐富大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。在微信上可以將身邊安全事件的典型案例作為討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在微信上踴躍發(fā)言，加強學(xué)生的互動交流，讓他們在收到相關(guān)信息的第一時間表達自己的觀點、看法以及對相關(guān)建議。另外，還可以采用“學(xué)生運營，服務(wù)學(xué)生”的模式讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，將他們作為安全教育群體中的一員來看待。大學(xué)生的安全教育要發(fā)掘?qū)W生群體本身的特點，讓學(xué)生通過微信來傳遞安全信息，起到了以點帶面的作用[9]，在提高服務(wù)人員參與安全教育積極性的同時，也可以為高校的安全教育出謀劃策，無形中提高他們的安全意識。

3.5 充分運用微信分組功能，提升安全教育的針對性

微信公眾平臺的后臺管理中有成員分組功能，該功能可以對關(guān)注該公眾平臺的人群進行分組，方便后續(xù)管理。對高校安全教育而言，可以按照年級對加入平臺的成員進行分組，例如，對剛進校園的大一新生推送學(xué)校周圍的安全信息，防止意外事故的發(fā)生，對即將畢業(yè)的大四學(xué)生推送社會防騙知識以及就業(yè)過程中的注意事項。通過微信成分組功能，向不同人群推送有針對性的信息，讓安全教育有的放矢。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們的交流方式，也為高校安全教育帶來了新的方法與途徑。作為高校安全教育的教師，要時刻把握住時代的脈搏，適應(yīng)時代的發(fā)展，采用新的工作理念和方法。通過積極運用微信，豐富安全教育工作的形式和內(nèi)容，調(diào)動大學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)高校安全教育的目標(biāo)。

[1] 董銀蘋.論當(dāng)前高校安全教育工作的創(chuàng)新——基于高校學(xué)生電信詐騙受害問題的思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016(5)：77-80.

[2] 戴 鋒.高校安全教育的路徑與方法[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2016(2)：149-151.

[3] 宣正林.微媒體時代高校安全教育載體研究[J].科技資訊，2016(2)：77-78.

[4] 谷 虹.信息平臺的概念、結(jié)構(gòu)及三大基本要素[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012(5)：72-75.

[5] 李 陽.微信公眾平臺的角色定位與功能調(diào)適[J].社會科學(xué)輯刊，2014(2)：57-60.

[6] 張聞捷.新媒體視野下高校安全教育工作策略和路徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2016(30)：138-140.

[7] 張麗莉.淺談微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育工作中的運用——以天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例[J].新西部，2013(5)：53-54.

[8] Aqdas Malik，Amandeep Dhir，Marko Nieminen. Uses and Gratificattions of digital photo sharing on Facebook[J]. Telematics and Informatics，2016(1)：137-142.

[9] 朱 斌，李剛.新媒體視域下“大學(xué)生安全教育”教學(xué)改革研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016(11)：97-101.