單培鳳

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部，河南鄭州 450000）

高職院校的職責(zé)不僅是教書即傳授知識，立德樹人更是高職教育的一部分。立德樹人教育是培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德的基礎(chǔ)，當(dāng)前時代，高職生職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，問題眾多，但是整體趨于良好。

1 當(dāng)前高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀審視

1.1 大多數(shù)高職生職業(yè)素養(yǎng)趨于良好

事業(yè)的成就離不開職業(yè)道德，個人職業(yè)道德與立德樹人教育息息相關(guān)。大部分高職院校已積極開展立德樹人教育。在企業(yè)對高職生滿意度調(diào)查中表明，在已就業(yè)高職生群體中，擁有高崗敬業(yè)、腳踏實地、不怕艱辛等優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的占絕大部分。大部分用人單位在調(diào)查中表明，在高職學(xué)生職業(yè)能力即團(tuán)隊合作能力、學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、專業(yè)實踐能力相同的基礎(chǔ)上，更傾向于招聘具有熱愛工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實守信、開拓創(chuàng)新、遵紀(jì)守法等基本職業(yè)道德的高職生。他們良好的職業(yè)道德保證其能在能在工作中樂觀向上，如魚得水。

1.2 高職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍存在問題

在企業(yè)對高職生滿意度調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分被調(diào)研企業(yè)認(rèn)為高職生職業(yè)道德參差不齊，極少部分被調(diào)研企業(yè)表示高職生職業(yè)道德整體偏下，滿足不了企業(yè)的需求。在問卷調(diào)查中，部分職業(yè)大學(xué)生承認(rèn)自己缺乏誠信意識，存在欺騙行為；或者認(rèn)為自己可以通過欺騙來獲得雇主的青睞。一些職業(yè)學(xué)生對社會責(zé)任表現(xiàn)出現(xiàn)實和功利的態(tài)度。以自我為中心，以價值為導(dǎo)向，追求個人利益，不惜損害他人利益為自己造福。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生有職業(yè)道德思想和行為并不匹配，其較高的職業(yè)道德意識水平并不能保證職業(yè)道德行為。高職生還普遍對職業(yè)道德與個人成功之間的關(guān)系等原則性問題缺乏明確的理解，這都是職業(yè)道德意志缺乏的體現(xiàn)。

2 立德樹人教育在高職院校的必要性與重要性

2.1 立德樹人教育在高職院校的必要性

在對用人企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為高等職業(yè)教育中最缺乏的是勤奮、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；企業(yè)中最不受歡迎的是缺乏責(zé)任感、 缺乏團(tuán)隊精神和頻繁跳槽的員工。幾乎所有企業(yè)都非常重視員工的職業(yè)道德和職業(yè)技能這兩個職業(yè)素質(zhì)。被調(diào)查的企業(yè)認(rèn)為，高職學(xué)生的流動率高于本科生。高職學(xué)生不能客觀評價自己，職業(yè)生涯模糊，缺乏誠信意識，這兩種素質(zhì)是目前高職畢業(yè)生素質(zhì)中最為欠缺的。

2.2 立德樹人教育在高職院校的重要性

立德樹人教育在高職教育中有著不可或缺的作用，它有利于形成高職院校、企業(yè)、學(xué)生的積極循環(huán)健康發(fā)展。首先，從高職生自身的角度來看，立德樹人教育在高職院校的大力開展，使得高職生能在學(xué)習(xí)專業(yè)的知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自己本省的職業(yè)素養(yǎng)，對自身的整體素養(yǎng)提升，將來的就業(yè)都有積極的作用。其次，從高職院校的角度來看，立德樹人教育保證了高職院校能向用人單位輸送專業(yè)的、 擁有良好職業(yè)道德的人才。這不僅能提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率，也能保障高職教育高職院校信譽(yù)口碑，對我國的高職教育發(fā)展有著積極正面的影響。最后，從用人單位的角度來看，高職院校積極開展立德樹人教育，使得企業(yè)人才有了充足的儲備。眾所周知，大部分高職院校與企業(yè)之間有著積極密切的合作，這些企業(yè)在畢業(yè)季都會大量的招聘高職院校的學(xué)生。立德樹人教育使的企業(yè)與高校之間的合作更加信任密切。

3 立德樹人教育融于高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑

3.1 發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，構(gòu)建完善的育人機(jī)制

在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，將立德樹人教育與傳統(tǒng)專業(yè)教育結(jié)合起來構(gòu)建完善的育人機(jī)制是高職院校職業(yè)高素養(yǎng)教育的重中之重。在當(dāng)今社會，高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)生不僅要有高超的職業(yè)技能，而且要有良好的品德和社會責(zé)任感；不僅具有較強(qiáng)的研究創(chuàng)新意識，而且具有較強(qiáng)的自律意識。因此，高職院校學(xué)生培養(yǎng)堅持以人為本的教育理念，打破僅僅培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的局限性。在尊重學(xué)生人格自由的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)技能的同時學(xué)會做事，學(xué)會做人。一方面，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、 學(xué)校的現(xiàn)狀和社會需求，建立健全有力、兼?zhèn)涞掠穆殬I(yè)道德培訓(xùn)機(jī)制。其包括在高職院校要實現(xiàn)的教育目標(biāo)和學(xué)院的整體教育規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)，再對具體問題具體分析，對制定與不同部門和專業(yè)相對口的教育規(guī)劃和完整的教育評價體系。另一方面，高職教育的環(huán)境和氛圍需要得到不斷構(gòu)筑和優(yōu)化。在校園里，學(xué)校可以積極利用新興技術(shù)和資源，建立立德樹人和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的平臺，潛移默化地影響學(xué)生的職業(yè)道德。例如，積極發(fā)展高職院校校園文化，將高職院校的教育理念與校園建筑和校園道路的命名相結(jié)合；舉辦已就業(yè)學(xué)生與在校生的互動聯(lián)誼活動；利用校園廣播等媒體，對德才兼?zhèn)?，具有良好職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行宣傳表揚，建立校內(nèi)良好的輿論風(fēng)氣。

3.2 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職教師肩負(fù)著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重任，是學(xué)生的“引路人”。其職業(yè)素質(zhì)和道德情操極大影響著當(dāng)代高職生健康成長。高職教師在立德樹人和職業(yè)素養(yǎng)教育中起主導(dǎo)作用。首先，高職教師應(yīng)該改變教育理念，改變以技術(shù)技能教育為首的傳統(tǒng)理念。在日常教育活動中，教師可以加大德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的占比，引導(dǎo)學(xué)生開展自我批評和自我教育，為學(xué)生打下牢固的思想基礎(chǔ)。其次，高職教師在教學(xué)過程中需要優(yōu)化教育方式。例如，在學(xué)生評價中，教師也可以將企業(yè)的評價方法和學(xué)生的德育評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。精心設(shè)計學(xué)生談心室，對學(xué)生進(jìn)行幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)中遇到的問題。將德育教育滲透到各個課程，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中，對職業(yè)素養(yǎng)也有一定的啟發(fā)和理解。最后，高職教師應(yīng)該保證自身的師德涵養(yǎng)，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為高職生做榜樣。教師是學(xué)生看得見摸得著的榜樣，其言行與學(xué)生的成長密不可分。這些方面都要求高職院校教師自身應(yīng)越來越注重自己的師德水平和技術(shù)水平； 也要求高職院校不斷的堅強(qiáng)師德建設(shè)教育，優(yōu)化教師隊伍，改革教育激勵機(jī)制。

3.3 注重德育實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的運用能力

校園內(nèi)外的德育實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的途徑之一。實踐活動能切實提高大學(xué)生德育工作的針對性和實效性，使其成為涵育中華優(yōu)秀文化，弘揚社會主義核心價值觀的有效載體。首先，在校內(nèi)，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦職業(yè)道德知識問答比賽，相關(guān)微電影比賽，建立職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等方式方法來進(jìn)行德育實踐教育；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣，讓其自主選擇德育主體來研究。其次，在校外，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的職業(yè)道德知識進(jìn)行社會實踐，使學(xué)生在實踐中了解職業(yè)道德的原則和內(nèi)容。例如，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以以支教，志愿者服務(wù)和公益活動的形式進(jìn)行德育教育。

3.4 構(gòu)建家校溝通機(jī)制，為學(xué)生成長保駕護(hù)航

學(xué)生的教育不僅是學(xué)校一手抓，更是家庭和學(xué)校的合力作用。學(xué)生的家庭環(huán)境對他成長的環(huán)境影響最大。尤其是高職院校的學(xué)生，他們一般都是在自己的省內(nèi)學(xué)習(xí)，回家頻繁。學(xué)?？梢栽谏钊肓私鈱W(xué)生及其成長環(huán)境的基礎(chǔ)上，建立更加良性的家校溝通機(jī)制。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立家長開放日，給家長發(fā)一封信，鼓勵和邀請家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和德育現(xiàn)狀。此外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，通過建立校內(nèi)互動欄目，家長對學(xué)生進(jìn)行微信群的交流，使家長可以隨時記下自己對學(xué)生的關(guān)注、期望和希望，探索合理的策略來教育和激勵孩子，使學(xué)生能夠感受到學(xué)校和家長的雙重關(guān)懷，以更大的熱情去擁抱生活實現(xiàn)自我。

4 結(jié)語

當(dāng)前時代全面提高高職生的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)十分必要。職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，注重德育實踐教學(xué)，積極構(gòu)建家校溝通機(jī)制，使立德樹人教育融合到職業(yè)素養(yǎng)教育之中，保證高職生的健康發(fā)展。