呂棟，趙西坡，李曉波

（湖北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處，湖北武漢 430068）

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)指出，高等教育要特別注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，應(yīng)對變化，塑造未來，創(chuàng)新思維和解決問題能力更加重要。學(xué)科競賽作為大學(xué)生第二課堂的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力、 提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、提升學(xué)生的科研水平和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的重要途徑。多年來在高等教育的人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

1 學(xué)校學(xué)科競賽概述

湖北工業(yè)大學(xué)作為一所以工科為地方性多科大學(xué)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。將學(xué)科競賽作為人才培養(yǎng)的重要載體，自20世紀(jì)90年代以來，就已開始參加各類學(xué)科競賽，在不斷地探索積累中取得突破。特別自2012年第二次黨代會(huì)提出全面實(shí)施“721”人才培養(yǎng)模式改革以來，明確應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視學(xué)科競賽工作，將其作為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，納入“六元結(jié)合”的實(shí)踐育人體系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建起“一學(xué)院一精品賽事、一專業(yè)一賽事、一賽事一指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的“111”競賽體系，結(jié)合短學(xué)期實(shí)踐，使學(xué)科競賽成為學(xué)生全面發(fā)展、人人成長成才的必修課。2018年，該校列入《學(xué)科競賽指南》的賽事有92 項(xiàng)，其中A+、A 級賽事16 項(xiàng)，B 級賽事42 項(xiàng)。創(chuàng)新學(xué)科競賽組織管理模式，完善工作機(jī)制，形成校領(lǐng)導(dǎo)主抓、教務(wù)處統(tǒng)籌、多部門協(xié)同、學(xué)院主體、團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)的工作機(jī)制。圍繞以學(xué)科競賽為主體建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，開展以雙創(chuàng)能力為提升的學(xué)科競賽培訓(xùn)，特別是以連續(xù)承辦四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，搭建平臺(tái)，營造氛圍，加強(qiáng)建設(shè)，有效助力學(xué)校雙創(chuàng)教育建設(shè)。實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)其他環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。學(xué)校現(xiàn)在建有藍(lán)電中心、力創(chuàng)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)以學(xué)科競賽為主的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校已連續(xù)多年將學(xué)科競賽作為年度教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)考核的重要指標(biāo)，占有很大的比例，建立起完善的學(xué)科競賽項(xiàng)目等級確定、目標(biāo)引領(lǐng)、考核評價(jià)為一體的評估體系，有效促進(jìn)了學(xué)校在各學(xué)科競賽項(xiàng)目中全面開花，成績不斷突破，使學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

2 學(xué)校推進(jìn)學(xué)科競賽的機(jī)制創(chuàng)新探索

2.1 建立起領(lǐng)導(dǎo)主抓，多方協(xié)同的工作機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生學(xué)科競賽工作，每年就學(xué)科競賽召開專題會(huì)議，進(jìn)行工作總結(jié)，研究該年度相關(guān)對策，制定推動(dòng)方案，確立工作目標(biāo)。特別是在2013年的專題會(huì)議上，明確將學(xué)科競賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力的重要抓手，納入六元結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。教務(wù)處立足于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，協(xié)同校團(tuán)委、學(xué)工部進(jìn)一步加大對學(xué)術(shù)競賽的組織與管理，確定“點(diǎn)”與“面”相結(jié)合的工作思路。即一方面集中力量，強(qiáng)化培訓(xùn)，重點(diǎn)突破，力求在重大學(xué)術(shù)競賽中取得好成績，提升學(xué)校辦學(xué)形象；另一方面將學(xué)科競賽納入短學(xué)期實(shí)踐，成為短學(xué)期實(shí)踐的重要內(nèi)容，通過“以賽促學(xué)，以賽促練”，擴(kuò)大學(xué)生受益面，使競賽惠及每一個(gè)專業(yè)、每一個(gè)學(xué)生。在競賽的組織實(shí)施過程中，無論在酷熱的夏天還是寒冷的冬季，只要有集中的選拔、培訓(xùn)與比賽，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人都要進(jìn)行實(shí)地走訪慰問，對競賽相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)心指導(dǎo)。對重大學(xué)術(shù)競賽，如全國大學(xué)和數(shù)學(xué)建模競賽等，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)到學(xué)院進(jìn)行走訪，聽取競賽準(zhǔn)備情況、獲獎(jiǎng)成果等相關(guān)匯報(bào)，對存在的問題進(jìn)行現(xiàn)場辦公。

2.2 實(shí)施以目標(biāo)引領(lǐng)為核心的“111”競賽體系

落實(shí)“一學(xué)院一精品賽事、一專業(yè)一賽事、一賽事一指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”制。將一學(xué)院一精品賽事納入學(xué)校整體目標(biāo)考核范疇，將“一專業(yè)一賽事”的實(shí)施情況與結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)考核。在目標(biāo)考核的管理機(jī)制下，學(xué)校每年均對各項(xiàng)學(xué)科競賽成績進(jìn)行橫向比較，放眼省域內(nèi)高校，著眼于成績領(lǐng)先，對學(xué)術(shù)競賽的進(jìn)行目標(biāo)再定位、并有針對的提出改進(jìn)與提高措施。首先，學(xué)校對各類全國大學(xué)生學(xué)科競賽進(jìn)行全面梳理，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)情況，制定出臺(tái)《湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)競賽指南》，對學(xué)圖競賽進(jìn)行分級管理，為學(xué)院參賽提供有效指導(dǎo)與參考，為部分專業(yè)拓展參賽面提供有效引導(dǎo)。2018年指南共收錄92 項(xiàng)賽事簡介，其中A+類3 項(xiàng)，A 類賽事20 項(xiàng)，B 類賽事53 項(xiàng)，C 類賽事16 項(xiàng)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)競賽參賽學(xué)院的全覆蓋。其次，學(xué)校開展學(xué)科競賽年度申報(bào)制，鼓勵(lì)學(xué)院根據(jù)每年賽事舉辦情況，結(jié)合專業(yè)情況進(jìn)行申報(bào)，在申報(bào)的賽事中，選擇一項(xiàng)級別高、受益面廣的學(xué)術(shù)競賽作為本學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注賽事，作為年終目標(biāo)考核依據(jù)。再次，學(xué)校對學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)等級與數(shù)量進(jìn)行目標(biāo)分解。在學(xué)科競賽期間，學(xué)校每年都要定期對各項(xiàng)學(xué)科競賽項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括競賽的獲獎(jiǎng)等級、在全省高校的排名、競賽培訓(xùn)質(zhì)量等，從而了解每項(xiàng)競賽的具體情況，因地制宜確定目標(biāo)。在落實(shí)學(xué)校對學(xué)科競賽整體目標(biāo)任務(wù)要求的同時(shí)，結(jié)合院級教學(xué)狀態(tài)評估，確保每一個(gè)學(xué)院都有國家級、省級的獎(jiǎng)項(xiàng)考核目標(biāo)。最后，學(xué)校組織目標(biāo)落實(shí)情況考核。在年終院（部）教學(xué)工作狀態(tài)考核時(shí)，學(xué)校對每一項(xiàng)學(xué)科競賽的每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)按學(xué)院進(jìn)行拆分統(tǒng)計(jì)分值，計(jì)算學(xué)院貢獻(xiàn)率，測算教師工作量，確保公平地按勞計(jì)分，按分排序。

2.3 以全程服務(wù)保障學(xué)科競賽

學(xué)校在每年初都要繪制每項(xiàng)競賽的“甘特圖”，掌握每項(xiàng)競賽的具體時(shí)間，跟進(jìn)每一項(xiàng)賽事的賽制進(jìn)程，從流程管理、選拔培訓(xùn)、參賽保障等各方面提供系統(tǒng)服務(wù)。如在選拔育新方面，鼓勵(lì)教師為學(xué)科競賽開設(shè)公選課、組建學(xué)生社團(tuán)或興趣小組、協(xié)會(huì)培養(yǎng)潛在人才；在場地設(shè)施方面，教務(wù)處統(tǒng)一安排考試選拔，落實(shí)培訓(xùn)場地，協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)資源等；在經(jīng)費(fèi)管理方面，包括報(bào)名費(fèi)、 參賽交通住宿費(fèi)用以及作品的加工制作費(fèi)用，賽事會(huì)議、表彰及后續(xù)研究、參賽教師與學(xué)生的差旅費(fèi)用，均予以支持。五年來，學(xué)校累計(jì)投入學(xué)科競賽近千萬元。

3 實(shí)施成效

3.1 參與面不斷擴(kuò)大

該校參與學(xué)科競賽的項(xiàng)目不斷增加。我校2013年學(xué)科競賽參與項(xiàng)目為37 個(gè)，至2018年已經(jīng)增至83項(xiàng)?；拘纬闪艘粚I(yè)一賽事，部分專業(yè)多賽事的參賽局面；我校參與學(xué)科競賽的人數(shù)不斷增加五年來，該校累計(jì)參與學(xué)科競賽的人次達(dá)2.4 萬。

3.2 獲獎(jiǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

近五年，該校學(xué)生在全國學(xué)科競賽、科技文化競賽中屢創(chuàng)佳績，共獲得全國“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽金獎(jiǎng)、全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生“恩智浦”杯智能汽車競賽一等獎(jiǎng)、全國大學(xué)生全國大學(xué)生英語競賽特等獎(jiǎng)等國家級高水平競賽獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)1 321 項(xiàng)、省級獎(jiǎng)977 項(xiàng)，各類科技文化體育競賽獲得國家級獎(jiǎng)160 項(xiàng)。學(xué)校在中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《2013—2017年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果》 中位列全國81 位、省屬高校第一。

4 以賽促創(chuàng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的啟示

4.1 學(xué)科競賽是人才培養(yǎng)的重要載體

學(xué)科競賽作為第二課堂教學(xué)活動(dòng)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。可以作為人才培養(yǎng)的突破口，面向全體，分層選拔、結(jié)合專業(yè)、學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也是解決大學(xué)教育在理念上重理論輕實(shí)踐，在教學(xué)體系上分隔多、協(xié)同少，在教學(xué)方法上學(xué)生主動(dòng)性等問題的有效途徑。學(xué)科競賽可以緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的方法，激發(fā)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、 創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可以有效協(xié)同專業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)資源與育人資源、專業(yè)教師與管理教師、教學(xué)管理與學(xué)生管理，形成培養(yǎng)合力，有效提升辦學(xué)的綜合水平?？梢蚤_展專業(yè)思維能力訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4.2 學(xué)科競賽是大學(xué)生全面發(fā)展、人人成才的必修課

學(xué)科競賽通過以項(xiàng)目、 課題等方式吸引學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與，使學(xué)生在結(jié)合教學(xué)和專業(yè)知識綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，以問題為導(dǎo)向，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式集聚教育要素與資源，以比賽為驅(qū)動(dòng)，從而有助于提高學(xué)生的興趣和潛能，在競賽的歷練中來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力，并建立起相應(yīng)的問題處理思維模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.3 學(xué)科競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手

學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在目的、 形式等方面存在著交集。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與提升是學(xué)科競賽的主要目的。學(xué)科競賽中很多項(xiàng)目內(nèi)含于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系中，特別是一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。學(xué)科競賽的教學(xué)培訓(xùn)模式、 思維訓(xùn)練方式等均對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著重要作用。

4.4 學(xué)科競賽是衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要評價(jià)手段

學(xué)科競賽是“真刀真槍”式實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐，可以直觀反映出學(xué)生的知識掌握、 能力應(yīng)用與可以有效促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)水平評估中有關(guān)教學(xué)指標(biāo)的落實(shí)。2017年年底，中國高等教育學(xué)會(huì)《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組發(fā)布《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果》，系全國首次針對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽的專項(xiàng)評估。對各高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，并予以排名。這是首次由權(quán)威性機(jī)構(gòu)依據(jù)19 項(xiàng)重要性學(xué)科競賽賽事進(jìn)行綜合性評價(jià)，是開山之作，其意義必將引起高校強(qiáng)烈關(guān)注、高度重視，必將起到指揮棒、風(fēng)向標(biāo)的作用，從而將使學(xué)科競賽成為衡量高校辦學(xué)水平重要元素、評價(jià)手段。