王璐

(桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林 541004)

生態(tài)環(huán)境關(guān)乎民族未來(lái)、百姓福祉。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中，就生態(tài)文明建設(shè)提出新論斷：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。”

環(huán)境工程專業(yè)是目前我國(guó)許多高校都開(kāi)設(shè)的一門(mén)理工科專業(yè)，所學(xué)知識(shí)和技能基本圍繞于研究環(huán)境污染綜合防治,以及運(yùn)用系統(tǒng)分析和系統(tǒng)工程的方法,因此，在生態(tài)文明視域下環(huán)境工程專業(yè)的課程教學(xué)就被賦予了新的歷史使命和責(zé)任，如何在教學(xué)中使環(huán)境專業(yè)學(xué)生具備生態(tài)文明思想,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行社會(huì)使命也成為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。因此，探索培養(yǎng)兼具生態(tài)文明思想的環(huán)境保護(hù)類人才培養(yǎng)新模式是高校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

1 我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的提出

生態(tài)文明是人類對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)文明進(jìn)行理性反思的產(chǎn)物。是對(duì)當(dāng)代日趨嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)踐反思和理論應(yīng)答，是尋求解決工業(yè)文明困境所進(jìn)行的一種文明建設(shè)活動(dòng)。在我國(guó)，早在1997年，黨的十五大報(bào)告中指出：要“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，“正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。資源開(kāi)發(fā)和節(jié)約并舉，把節(jié)約放存首位，提高資源利用效率”。2002年，黨的十六大會(huì)議強(qiáng)調(diào)：要走“生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)富裕、生態(tài)良好”的文明發(fā)展道路，并將其確定為建設(shè)小康社會(huì)的四大目標(biāo)之一。2007年，黨的十七大，第一次把“生態(tài)文明”寫(xiě)入黨代會(huì)報(bào)告，提出“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式”，并把它作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)新要求、新任務(wù)。2012年，黨的十八大報(bào)告再次論述“生態(tài)文明”，并獨(dú)立成篇。提出要把“生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。

2 加強(qiáng)高校環(huán)境工程專業(yè)人才生態(tài)文明教育的重要性

我國(guó)高校環(huán)境類專業(yè)教育的發(fā)展始于20世紀(jì)70年代，隨著我國(guó)政府逐步重視生態(tài)環(huán)境問(wèn)題并將生態(tài)文明提升為國(guó)家重大戰(zhàn)略，另外我國(guó)局部地區(qū)日益惡化的環(huán)境問(wèn)題亟待解決，加之民眾更加關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，良好的生態(tài)環(huán)境是民眾期盼美好生活的重要方面等諸多因素而發(fā)展壯大。

由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏生態(tài)道德意識(shí)和生態(tài)文明觀念的支撐，人們生態(tài)文明觀念淡薄，造成我國(guó)許多地方面臨生態(tài)脆弱，自然環(huán)境條件差，生態(tài)環(huán)境污染非常嚴(yán)重。高校作為國(guó)家的人才培養(yǎng)基地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明觀教育是尤為必要的，尤其對(duì)與環(huán)境密切相關(guān)的環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和思想觀念教育尤為重要，使其樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀并提高生態(tài)文明認(rèn)識(shí)，使其建立相應(yīng)的未來(lái)發(fā)展生態(tài)文明理念也應(yīng)成為高校環(huán)境工程專業(yè)人才的教育目標(biāo)之一。

3 高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議

3.1 深化高校環(huán)境工程專業(yè)教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

生態(tài)文明體現(xiàn)了人們對(duì)以往價(jià)值觀念的重新認(rèn)識(shí)，滲透著對(duì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)改進(jìn)的理性觀察，是人類對(duì)文明價(jià)值的全新詮釋，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。生態(tài)文明教育可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理人與人、人與自然之間的關(guān)系，使他們樹(shù)立起良好的生態(tài)意識(shí)與和諧觀念。進(jìn)入新時(shí)代，建設(shè)“美麗中國(guó)”需要大量的環(huán)境治理專業(yè)素質(zhì)人才，這就要求環(huán)境工程專業(yè)人才不僅所學(xué)專業(yè)知識(shí)，更需要從理念上理解生態(tài)文明理念，這就要求高校環(huán)境工程專業(yè)教育教學(xué)必須從國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略高度，引導(dǎo)和培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明倫理觀，掌握符合生態(tài)文明建設(shè)要求的知識(shí)和專業(yè)技能，激發(fā)他們的生態(tài)危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)他們?yōu)樯鷳B(tài)文明建設(shè)而盡心盡力的責(zé)任感和使命感。

3.2 以生態(tài)文明觀為主線，完善高校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“高校工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、 如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。教育什么樣的人是由社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求決定的，如何教育、教成什么樣的人卻取決于教育的內(nèi)容。目前生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，環(huán)境工程專業(yè)在教育教學(xué)體系建設(shè)中應(yīng)以生態(tài)文明觀為主線，完善環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系，推進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)生態(tài)文明教育，進(jìn)一步豐富和深化教育教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)教育教學(xué)開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)將生態(tài)文明教育融入環(huán)境工程專業(yè)教育教學(xué)體系中，把環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代發(fā)展需要、 具有良好生態(tài)道德品質(zhì)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人；針對(duì)不同專業(yè)課和年級(jí)，開(kāi)展不同層次、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明教育，將生態(tài)文明的和諧價(jià)值觀，對(duì)真、善、美更高層次的追求，辯證統(tǒng)一地看待個(gè)體利益和整體利益、民族利益和全人類利益、當(dāng)代利益和后代利益，培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和人文關(guān)懷；結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不斷引導(dǎo)如何采用科學(xué)技術(shù)和方法，實(shí)現(xiàn)其綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展。

3.3 在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用新教學(xué)手段開(kāi)展生態(tài)文明教育教學(xué)活動(dòng)

作為工程類專業(yè)，環(huán)境類工程專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，專業(yè)教師可以聯(lián)系目前國(guó)內(nèi)在水污染處理、土壤修復(fù)、大氣污染控制、環(huán)境噪聲控制、環(huán)境監(jiān)測(cè)，固體廢物處理最先進(jìn)、最環(huán)保的實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，簽訂校外合作實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直觀感受綠色、循環(huán)、節(jié)能的環(huán)保新工藝； 在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中可運(yùn)用模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等新興技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，就可以將實(shí)踐教學(xué)中的綠色、循環(huán)、 節(jié)能理念通過(guò)模擬和仿真電子技術(shù)呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生更直觀、更清晰地展示新工藝的發(fā)展、運(yùn)行流程等，繼而快速的獲取新技術(shù)、新知識(shí)。

3.4 重視環(huán)境領(lǐng)域新技術(shù)新成果，搭建教學(xué)科研一體化校內(nèi)外育人基地

環(huán)境類工程專業(yè)作為我國(guó)高等教育一門(mén)新興的學(xué)科，建立及發(fā)展的歷史還不是很長(zhǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的環(huán)境工程理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和工程設(shè)計(jì)能力，環(huán)境類工程是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支，主要研究如何保護(hù)和合理利用自然資源，利用科學(xué)的手段解決日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題、改善環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)發(fā)展，是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)的專業(yè)。因此在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持教學(xué)科研相融合，科研教學(xué)互促共進(jìn)；搭建校內(nèi)外育人基地顯得尤為重要，既可以開(kāi)拓教研育人的方法，又能推動(dòng)了學(xué)校的科研項(xiàng)目，做到高?？蒲薪虒W(xué)共建共享，還可以使環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科研創(chuàng)新能力有所提高，在與企業(yè)建立合作研發(fā)、 共同培養(yǎng)的同時(shí)，可以組織開(kāi)展環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生以生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生走出校門(mén)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，又可以促進(jìn)生態(tài)文明的建設(shè)。

3.5 積極培養(yǎng)環(huán)境類專業(yè)人才生態(tài)素養(yǎng)

生態(tài)素質(zhì)是深化高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的客觀要求。生態(tài)道德教育和生態(tài)實(shí)踐行動(dòng)是一致的，只是形式和側(cè)重點(diǎn)不同，將生態(tài)實(shí)踐行動(dòng)納入生態(tài)道德教育之中是提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生生態(tài)素質(zhì)的重要途徑之一。因此，當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的工作重點(diǎn)是積極培養(yǎng)環(huán)境類學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育中融入生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，讓環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生深刻的了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和迫切性，促使廣大環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生親近并熱愛(ài)自然，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高自身的生態(tài)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)作為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的環(huán)保人才的主要基地，應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)今的新形勢(shì)，在生態(tài)文明視角下培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才，以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，注重人才發(fā)展的創(chuàng)新化、和諧化、個(gè)性。