馬 超，馮成龍

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610100）

隨著黨的十八大把建設(shè)鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì)提高到國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)以來，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)新型軍事人才成為最為重要的任務(wù)之一[1]。習(xí)總書記在各種大會(huì)中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)軍興軍，要在得人，要加快人才發(fā)展體制改革和政策創(chuàng)新，這是當(dāng)前國(guó)防和軍隊(duì)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。機(jī)務(wù)士官隊(duì)伍作為我軍“五支隊(duì)伍”“四個(gè)方面人才”的重要組成部分，承擔(dān)著航空信息化武器裝備的使用、維修和管理等任務(wù)[2]，在航空武器裝備保障任務(wù)中有著重要地位，其戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到我軍作戰(zhàn)職能的發(fā)揮，甚至可以決定未來戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。為更好落實(shí)習(xí)總書記的指示，盡快培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的新型士官，各培養(yǎng)院校要積極適應(yīng)我軍武器裝備快速發(fā)展和力量結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，要更加注重完善培養(yǎng)機(jī)制體制，提升培養(yǎng)效益，確保培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，全方位探索信息化條件下新型機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)策略，改革機(jī)務(wù)士官任職教育模式，提高機(jī)務(wù)士官任職能力，向機(jī)務(wù)部隊(duì)輸送更多信得過、用得上、留得住的機(jī)務(wù)士官人才[3]。

本文通過采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、抽樣法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等手段，綜合分析機(jī)務(wù)士官人才現(xiàn)狀，以具體問題為導(dǎo)向，探析機(jī)務(wù)士官綜合能力培養(yǎng)，為院校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高技術(shù)高技能士官人才提供理論指導(dǎo)。

一、機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著我軍戰(zhàn)略指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變和打贏現(xiàn)代信息化技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本要求，高層次高水平機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)顯得尤為緊迫。雖然經(jīng)過多年的努力，由部隊(duì)院校和地方院校聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)務(wù)士官已大量進(jìn)入部隊(duì)，成為基層部隊(duì)工作的主力，但數(shù)量和質(zhì)量上仍不能滿足航空武器裝備使用、維修和管理中的發(fā)展要求[4]，暴露出了培養(yǎng)過程的諸多問題。

（一）教育培訓(xùn)體系尚不完善

機(jī)務(wù)士官作為航空武器裝備使用、維修和管理的基層工作者，肩負(fù)著安全飛行的重大職責(zé)，面臨著航空武器裝備的更新?lián)Q代和航空科技快速發(fā)展的沖擊，能力素質(zhì)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他技術(shù)兵種。在國(guó)外，部隊(duì)常常采用多級(jí)多層次培養(yǎng)方式進(jìn)行機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)，其具體做法是鼓勵(lì)支持機(jī)務(wù)士官進(jìn)行學(xué)歷教育，定期與不定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，機(jī)務(wù)士官轉(zhuǎn)崗升級(jí)前必須接受相應(yīng)培訓(xùn)等。為了培養(yǎng)過程得以落實(shí)，部隊(duì)往往聯(lián)合軍隊(duì)院校、地方院校、科研院所共同制定標(biāo)準(zhǔn)、共同完善體系、共同完成培訓(xùn)任務(wù)，讓機(jī)務(wù)士官更快達(dá)到崗位能力要求，更好地適應(yīng)航空武器裝備升級(jí)換代和新科學(xué)技術(shù)發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，部隊(duì)在《深化士官制度改革方案》等文件中也有相關(guān)的具體規(guī)定，但在培養(yǎng)和升級(jí)過程中[5]，并未完全按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，

其主要表現(xiàn)為培養(yǎng)體系不完善、規(guī)章制度不完整、教育模式單一和技能技術(shù)培訓(xùn)缺乏等。

（二）培養(yǎng)院校與部隊(duì)發(fā)展不適應(yīng)

大量信息化、數(shù)字化、智能化武器裝備在部隊(duì)列裝，雖使用難度有所降低，但維修和管理難度卻有了更高的要求[6]，這將要求機(jī)務(wù)士官具備交叉學(xué)科知識(shí)、具有較高的綜合能力、能夠快速掌握新裝備使用、能夠快速適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展。雖然培養(yǎng)院校的機(jī)務(wù)士官專業(yè)技能和素質(zhì)素養(yǎng)基本能夠滿足部隊(duì)任職崗位要求，但培養(yǎng)院校還沒有與基層部隊(duì)在頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、新航空裝備、新科技技術(shù)等方面進(jìn)行有效對(duì)接和深入合作，部隊(duì)也還未為培養(yǎng)院校提供更好的硬件條件支持，從而雙方并沒有在機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)上取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共進(jìn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與崗位任職需求不對(duì)應(yīng)

雖然培養(yǎng)院校與部隊(duì)之間進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案和課程體系方面的大量研討，但落實(shí)情況不理想，沒有進(jìn)行深層次的探索。這就直接導(dǎo)致了課程內(nèi)容與機(jī)務(wù)士官崗位任職需求相差較遠(yuǎn)，其主要的差異在于學(xué)歷教育與任職教育的不同，民用航空技術(shù)與軍用航空技術(shù)的不同，部隊(duì)現(xiàn)役航空裝備對(duì)外保密等因素。培養(yǎng)院校往往按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)缺乏一致性；往往按照理論教材開展日常教學(xué)，缺少知識(shí)的系統(tǒng)性和崗位能力的研究，忽略了機(jī)務(wù)士官任職崗位的能力要求；往往缺乏對(duì)新航空武器裝備和新科學(xué)技術(shù)知識(shí)的關(guān)注，影響了機(jī)務(wù)士官對(duì)新航空武器裝備和新技術(shù)感知的敏銳性。這一系列的情況，最終導(dǎo)致機(jī)務(wù)士官?zèng)]能全面掌握崗位知識(shí)和能力，難以快速適應(yīng)崗位能力發(fā)展要求。

（四）重軍事體能實(shí)踐輕文化知識(shí)提高

培養(yǎng)院校往往將機(jī)務(wù)士官順利送入部隊(duì)作為士官培養(yǎng)的首要任務(wù)，忽視機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)的初衷。機(jī)務(wù)士官未來主要從事的是技術(shù)工作，不是單純的體能工作，軍事體能測(cè)試僅僅是機(jī)務(wù)部隊(duì)對(duì)機(jī)務(wù)士官的考核內(nèi)容之一。培養(yǎng)院校往往為了達(dá)到軍事體能考核要求，過于重視機(jī)務(wù)士官日常體能訓(xùn)練，勢(shì)必影響了機(jī)務(wù)士官科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致機(jī)務(wù)士官的專業(yè)知識(shí)與能力欠缺、科學(xué)文化知識(shí)不足、人文素養(yǎng)低下等突出問題。

（五）日常管理與部隊(duì)文化不一致

培養(yǎng)院校要充分認(rèn)識(shí)到機(jī)務(wù)士官未來工作的具體要求和特殊性，要注重機(jī)務(wù)士官的學(xué)生和軍人雙重身份。在日常管理中，不能等同于其他士官的培養(yǎng)，更不能等同于其他學(xué)生的培養(yǎng)，要特別重視機(jī)務(wù)士官的安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、工程意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)院校往往只注重部隊(duì)文化教育，忽略文化引導(dǎo)。缺乏對(duì)機(jī)務(wù)部隊(duì)文化的針對(duì)性宣傳教育，造成機(jī)務(wù)部隊(duì)文化與院校教育教學(xué)相分離。建議從日常管理中做起，將機(jī)務(wù)部隊(duì)文化中的執(zhí)行能力、誠(chéng)實(shí)守信等文化教育與日常管理相融合，以適應(yīng)機(jī)務(wù)士官未來工作的具體要求。

二、機(jī)務(wù)士官任職能力需求分析

機(jī)務(wù)士官的任職能力是指學(xué)員完成機(jī)務(wù)工作所需要的全部知識(shí)、技能以及非智力因素（如情感、態(tài)度、價(jià)值觀）等。具體表現(xiàn)在：

（一）知識(shí)遷移能力

知識(shí)遷移能力主要指獲得知識(shí)、謀得繼續(xù)發(fā)展的崗位適應(yīng)能力。當(dāng)前因其高度信息化，知識(shí)呈現(xiàn)出高度分化與高度綜合的趨勢(shì)，在航空發(fā)展中高端裝備日新月異，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)多種多樣，軍事科技發(fā)展空前迅猛等特點(diǎn)。為了適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的需求，機(jī)務(wù)士官必須同時(shí)兼顧當(dāng)前崗位要求和未來發(fā)展需要，重視交叉學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)，尤其要重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

（二）工程實(shí)踐能力

工程實(shí)踐能力是機(jī)務(wù)士官的第一崗位任職能力，是為了滿足第一崗位需求而加強(qiáng)的專業(yè)技能、組訓(xùn)能力、綜合指揮等綜合實(shí)踐能力，體現(xiàn)在能夠勝任航空武器裝備使用、管理和維修的實(shí)際工作，更多的體現(xiàn)機(jī)務(wù)士官在崗位中表現(xiàn)出的技術(shù)水平和組織協(xié)調(diào)能力。

（三）非技術(shù)因素能力

機(jī)務(wù)士官任職能力不僅需要各種知識(shí)、技能的綜合，還需要對(duì)抗殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、精神和價(jià)值觀的綜合對(duì)抗能力（包括經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度等完成任務(wù)所需的全部?jī)?nèi)容）。在任職能力的非技術(shù)因素能力內(nèi)涵中，還要注重管理能力、協(xié)作能力、公關(guān)能力、解決矛盾能力、心理承受能力等多種非專業(yè)技術(shù)能力素質(zhì)的培養(yǎng)[7]。

三、加強(qiáng)機(jī)務(wù)士官綜合能力培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，搭建機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)總體框架

在充分調(diào)研，系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)上級(jí)文件，結(jié)合培養(yǎng)院校實(shí)際情況，開展機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)的體系建設(shè)，從機(jī)構(gòu)、制度、落實(shí)、督導(dǎo)多方面展開系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制機(jī)務(wù)士官錄取、培養(yǎng)、就業(yè)全過程質(zhì)量，形成目標(biāo)明確，落實(shí)到位、效果顯著的教育教學(xué)體系。頂層設(shè)計(jì)中要充分考慮機(jī)務(wù)士官的學(xué)生和軍人雙重身份，要考慮機(jī)務(wù)工作的專業(yè)性和特殊性，要遵照機(jī)務(wù)士官的成長(zhǎng)成才規(guī)律，要注重管理的有效性和可操作性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的相關(guān)資源，形成良好的培養(yǎng)氛圍。

（二）狠抓思想教育，激發(fā)機(jī)務(wù)士官獻(xiàn)身邊防使命感

思想教育是機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)的基石。只有良好的思想教育，才能把機(jī)務(wù)士官完成使命和獻(xiàn)身國(guó)防緊密聯(lián)系起來。培養(yǎng)院校要把軍事理論教育擺在人才培養(yǎng)的首要位置，要不斷教育學(xué)生學(xué)習(xí)新思想新觀點(diǎn)新理論，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，要堅(jiān)持用知識(shí)理論武裝自己的頭腦。培養(yǎng)院校要堅(jiān)持軍事思想理論與實(shí)踐相結(jié)合，定期參加革命紀(jì)念活動(dòng)、參觀革命圣地及軍事基地，聽取革命事跡報(bào)告等。及時(shí)組織機(jī)務(wù)士官學(xué)習(xí)和討論黨中央的新思想，部隊(duì)的新政策，使機(jī)務(wù)士官生在思想上始終與黨保持緊密聯(lián)系。

（三）完善培養(yǎng)方案，提升機(jī)務(wù)士官任職能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案往往由部隊(duì)、部隊(duì)院校、地方培養(yǎng)院校、企業(yè)共同參與制定，培養(yǎng)內(nèi)容基本符合部隊(duì)機(jī)務(wù)士官崗位工作需要，但培養(yǎng)院校應(yīng)該在聯(lián)合培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，重視課程體系建立，完善課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。課程體系建立是機(jī)務(wù)士官專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)的有力保證，課程結(jié)構(gòu)能夠保證課程內(nèi)容有力實(shí)施，課程內(nèi)容能夠滿足機(jī)務(wù)崗位任職需要。培養(yǎng)院校的課程體系建設(shè)要時(shí)常與部隊(duì)做好對(duì)接，要適應(yīng)部隊(duì)工作崗位發(fā)展，要針對(duì)新崗位變化進(jìn)行調(diào)整。課程可以以其工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行相適應(yīng)的系統(tǒng)開發(fā)，以典型工作任務(wù)探索理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的一致性。從工作對(duì)象、技術(shù)要求、組織形式上對(duì)課程進(jìn)行改革，明確課程的關(guān)聯(lián)性，把素質(zhì)教育真正融入到課程教學(xué)過程中。

（四）搭建資源平臺(tái)，拓寬機(jī)務(wù)士官信息獲取渠道

搭建機(jī)務(wù)士官信息化資源平臺(tái)，將有利于提高機(jī)務(wù)士官的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于軍校資源共享。信息化資源平臺(tái)建設(shè)要著眼于機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)現(xiàn)狀，要充分吸收部隊(duì)、部隊(duì)院校和兄弟院校的優(yōu)質(zhì)資源，有甄別地采集民用和外軍的有益信息[2]。信息化資源平臺(tái)建設(shè)要形成標(biāo)準(zhǔn)化體系，建設(shè)合理目錄框架，兼顧各用戶使用需求。平臺(tái)建成后，要充分調(diào)動(dòng)數(shù)字化校園的有關(guān)資源，建立相關(guān)的服務(wù)設(shè)施，拓寬信息的獲取渠道，開展更多的個(gè)性化服務(wù)，提高用戶使用積極性，保證信息化資源應(yīng)用落到實(shí)處。

（五）重視系統(tǒng)實(shí)施，有序開展機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)活動(dòng)

人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，往往取決于人才培養(yǎng)過程實(shí)施情況的好壞。首先，培養(yǎng)院校必須建立機(jī)務(wù)人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，全面組織協(xié)調(diào)機(jī)務(wù)士官人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作。其次，院校必須有健全的機(jī)制體制，明確各機(jī)構(gòu)的職責(zé)，完善各項(xiàng)制度，所有工作有人專管、所有事情有據(jù)可依。最后，機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)要形成專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)教育雙主線教育模式，其實(shí)質(zhì)就是課程設(shè)置-課程組織-課程考核與活動(dòng)策劃-活動(dòng)實(shí)施-活動(dòng)評(píng)價(jià)兩條主線相互交叉、相互融合。專業(yè)教學(xué)要重視基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、第二課堂與專業(yè)論壇之間的權(quán)重，要注重增加新科學(xué)理論，要重視教學(xué)過程機(jī)務(wù)士官的非技術(shù)能力培養(yǎng)。課外活動(dòng)要重視科技、創(chuàng)新、管理、協(xié)調(diào)等方面能力培養(yǎng)，要重視學(xué)生差異化培養(yǎng)。系統(tǒng)化實(shí)施過程要充分考教育與教學(xué)融合、學(xué)科知識(shí)與課外知識(shí)的交叉。

（六）嚴(yán)格考核，切實(shí)保障機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)總書記曾多次強(qiáng)調(diào)要把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)在全軍牢固豎立起來，把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要把平時(shí)與戰(zhàn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)起來，把訓(xùn)練的真度難度強(qiáng)度提高到實(shí)戰(zhàn)上來，不搞形式主義走過場(chǎng)，切實(shí)把每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程練得扎實(shí)過硬。培養(yǎng)院校在日?？己酥幸邩?biāo)準(zhǔn)要求，要把握學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成嚴(yán)格的監(jiān)督考核機(jī)制，要做好選改士官按標(biāo)準(zhǔn)和程序執(zhí)行，要做到寧缺毋濫，要保證機(jī)務(wù)士官隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。機(jī)務(wù)士官培養(yǎng)要重視過程的考核，尤其是培養(yǎng)的全過程考核，只有考核系統(tǒng)化，才能培養(yǎng)過程系統(tǒng)化，才能最終保證人才培養(yǎng)的出口質(zhì)量，建議教考分離或采用第三方考核等方式。

四、結(jié)束語

在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，作戰(zhàn)指揮控制自動(dòng)化、作戰(zhàn)部隊(duì)系統(tǒng)數(shù)字化和作戰(zhàn)武器智能化將使戰(zhàn)場(chǎng)成為一個(gè)以計(jì)算機(jī)為核心的大系統(tǒng)平臺(tái)。新航空武器裝備的大量列裝，新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)將會(huì)成為未來航空武裝裝備發(fā)展方向。未來機(jī)務(wù)士官將會(huì)更加強(qiáng)化思想意識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)、對(duì)新技術(shù)的敏銳性，更加突出機(jī)務(wù)士官的信息化、數(shù)字化、智能化水平。這就要求機(jī)務(wù)士官具備較高的信息素養(yǎng)，良好的知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用能力，知識(shí)儲(chǔ)備上要著重向高學(xué)歷、復(fù)合型轉(zhuǎn)變，知識(shí)應(yīng)用上要著重強(qiáng)化觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、交往能力和組織能力方向發(fā)展。